初中语文拓展性教学实施途径分析

语文新课程标准指出教师应加大课程资源开发力度,加强语文与其他学科、与生活的联系,以扩大学生视野,丰富语文课程内涵。这就要求初中语文教学不断突破时空限制,做好拓展和延伸,加强语文与生活的联系。许多语文教师积极响应新课改要求,借助拓展性教学大胆延伸、积极创新,使得语文教学焕发出别样的风采。     

浅谈小学语文教学中的拓展延伸

语文教学的拓展延伸是指依据语文学科的特点,突破时空限制,由课内向课外的适当延伸,让学生走出教材,走向生活,拓展与文学系的空间。学生在教师的指导下进行发散性、创造性思维地迁移。拓展延伸不仅激发了学生学习语文的兴趣,使语文学习与学生生活紧密联系,还加强了学科之间的整合,培养了学生的想象能力。     

语文教育该如何创新

语文是初中教育的基础性学科,它的学科特点和功能决定了它必须以培养学生的创新能力为己任,在语文教育中实施创新教学更是素质教育的要求。突破传统的教学模式,进行教学模式创新,变革教学的环境和教学的方式,有利于提高学生的语文综合素质,培养其良好的文化修养。从语文这一学科来说,教育创新就是指让语文教育走向广阔的社会,     

语文教学中学生创新能力的培养

在知识经济时代,创新成为时代的最强音。广大教师要适应时代发展的要求,在教学实践改革中适时正确引导,不断创造条件培养学生的创新能力。本文就在初中语文教学中对培养学生的创新能力进行了探讨,从教师要具备创新意识和创新精神;培养学生的探索精神和创新意识;突破课堂教学空间,创设语文实践天地,培养学生的创新能力,通过采用新技术,新手段,实现教师与学生的"零距离、无缝式"互动教学,从而实现对语文教学中学生创新能力的培养等几个方面进行了探讨。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策研究

小学语文教学中加强学生语言表达能力的培养,不仅是全面提升学生语文综合素养的需要,更是推动小学语文教学改革创新的需要。新课程改革的要求不再是仅仅对学生的考试成绩提出要求,还要让学生能把语文知识运用到自身的各种能力培养之中。因此教师应加强实践经验总结,在教学理念与方式等方面加强创新,加大农村学生的语言训练力度,以尽快培养学生语言表达能力等学科的核心素养。     

阅读教学中的“灵活链接”

<正>1.学科整合。语文是其他各学科的基础,在进行非连续性文本阅读教学时可整合其他学科,引进语文课堂。因为其他学科中有很多的非连续性文本出现,如科学、数学、品德与生活等学科中会遇到图表等多种材料组合的非连续性文本。适当地引进其他学科中的图表材料,适当选取这些图表来让学生阅读,重点当然不是依图解题,目标还是指向于"语文",重在培养学生从图表中提取有价值的信息,培养语文能力,从而让学生了解各学科是相通的,学好了语文有助于更好地学习其他学科。《语文课程标准》中也提出"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生     

在语文教学中培养学生的创新素质

教育部长陈至立强调,即将到来的２１世纪,以高新技术为核心的知识经济发展,将使人类经济社会生活发生新的巨大的变化。因此,我们国家要发展,要赶上甚至超过发达国家,就必须培养具有创新素质的新一代。 语文教学是一门富有创新内涵的学科。那么,教师在语文教学中应当如何培养学生的创新素质呢。 一、在语文教学中培养创新素质必须与加强双基教学同步进行。 学生创新素质的培养,离不开基础知识和经验积累。基础知识是人们学习专业知识,掌握技能技巧的支撑点,是人类文化积淀的基石和起点。培养创新素质与加强双基教学是创新与继承的…     

怎样创新初中语文教学

正语文是具有工具和基础性的学科。我们进行语文教学时候要注重"创新能力在学生中要培养",这是"新课标"提出的要求。学生智力的中心板块就是创新能力。在语文教学中如何把创新教学有机巧妙的渗透进去,以服务于该学科,是非常重要的一件事。那么创新在语文教学里,如何实现呢?一、要革新教学观念对于语文的教学,老师要根据新课标来指导,传统陈旧的"满堂灌"和"填鸭式"的教学观念要摒弃。在学习过程中,学生是学习的主导者,老师以配角的身份来参与和引导,用"授之以     

略谈渗透式教学法在语文教学中的应用

每一个学科的知识都不是孤立的,都与其他学科有着错综复杂的联系,心理学认为,学科间的互相渗透有助于彼此的学习与研究。加强学科渗透与新课程标准"淡化学科界限"的精神是一致的。在教学中加强学科间的互相渗透可使教学事半功倍。要培养有创新意识和实践能力的学生,仅靠语文教材内     

初中语文教学中如何培养学生语文应用能力思考

初中语文学习难度有所上升,学习任务也有所增加,对于学生语文学习提出了更高的要求。新课程改革下,语文这门学科的性质更加突出。语文来源于生活,应用于生活。教师在教学过程中要突破传统教育理念的束缚,不能仅仅局限于理论知识的学习,不能只着眼于应试教育,而要致力于提高学生语文应用能力。文章主要探究初中语文教学中如何培养学生的语文应用能力。     

高中语文教学中学生创新思维的培养策略

创新思维在当今社会的出现率是非常高的,这一现象体现了创新思维对现代社会发展的重要性。现代社会需要的是具备创新能力与实践能力的新型人才,高中语文教学应明确目标,在日常教学活动中有针对性地培养学生的创新思维,引导学生突破思维定式,学会用"反常规"的视角看待问题,从而产生独特且有意义的思维成果,这也是提高我国教育水平的有效途径。高中语文这一学科对学生综合能力要求较高,教师只有关注学生综合素质及创新思维培养,才能切实提高语文教学效率和质量。     

让高中语文教学回归生活

在《普通高中语文课程标准》中有这样的要求:"语文是一门实践性较强的学科,在教学中应该着重培养学生的语文实践能力……而培养语文实践能力的主要途径则是语文实践。"陶行知先生也说:"教育是生活化的,一切教育只有通过生活才起作用。"所以,作为一名语文教师,应该在语文教学中架起语文学习和生活之间的桥梁,让语文教学回归生活。一、营造生活化教学环境我们的传统语文课堂过于强调学习功能,忽视了营造温馨乐     

跨界学习:突破非连续性文本教学壁垒的尝试

在语文非连续性文本教学中,跨界能突破学科壁垒,形成培育学生语文综合素养的通道。非连续性文本教学,要跨越学科本位的"界墙",要挣脱学科本位的限制。在教学中,教师要融通学科边界,消除生活壁垒,借助现代信息技术助推学生的语文学习。     

小学语文教学中学生创新思维的培养

语文学习是综合性很强的学习,小学语文教学中,加强对学生创新思维的培养就显得尤为重要.本文从变教师的教学课堂为学生的学习阵地;树立学生的自信心;指导学生正确看待同学的发言;建立融洽、和谐的师生关系;帮助学生思想上树立"行"字;从"理解课文内容"转为"学习课文语言";从"教师讲解"转为"学生的语文实践活动"等几个方面对小学语文教学中如何加强学生创新思维培养提出了自己的看法和建议,具有一定的参考价值.     

生活化——语文教学的另一块天空

美国著名的教育家华特曾说过:"语文的外延与生活的外延相等."此话非常有道理,在所有的教学活动中,语文(母语)的教学是与生活联系最为紧密的一门学科.或许正因为此,《语文课程标准》提出了"综合性学习"的要求,以此来加强语文课程与生活的联系,以此来促进学生的语文素养向生活化方向发展.然而,语文教学的"生活化"也并非易事,它需要将一些常规的教学活动置于学生所熟悉的生活背景中,以此来激发学生参与教学的欲望;更需要在学生日常生活中提炼语文学习的资源,从而让他们"在学中用,在用中学",最终获得整体性的发展.     

浅谈初中语文创新教学的常见模式

创新是初中语文教育教学的新方向,这就要求广大语文教师把培养学生的创新精神和创新能力放在教育教学的首要地位,并将其作为初中语文教学的重要目标。语文是一门基础性、工具性的学科,不仅要运用传统、有效的语文教学方法,也可借鉴其他学科的教学方法;切实转变教学行为,把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,给语文教学带来新的生机与活力。     

拓展学习空间 提高学生学习语文的主动性——初中语文教学探究

时代的发展与社会的进步以及学生自身的发展,要求语文教学回归生活,突破学科中心,体现学科综合,拓展学习空间,真正实现学生发展,切实提高学生语文素养。     

小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考

小学语文教学在小学知识体系中占有重要位置,教师应当对学生加强其在创新思维方面的培养,使其在学习小学语文过程中能够具备创新能力。现阶段想要使学生在语文学习过程中突破以往“灌输式”教学的瓶颈,教师就需要对其在创新思维方面加强培养,激发其对语文课程的求知欲望,使其能够真正投入到语文学习中,最终提升小学语文教学的教学质量。     

谈多元智力理论下教与学关系的变革

在语文教学活动中,就是从培养学生用词、造句、构思、立意、选材和写法等多方面去培养学生的创新精神和实践能力,但在这里我仅从修辞的创新来谈谈如何培养学生的创新精神和实践能力.@@ 21世纪是"知识经济"时代,是"学习经济"的时代.当时代要求人与其生活于其中的世界和谐共处的时候,当时代要求学科文化向生活世界回归并与"大众文化"融合的时候,当时代要求人格整体发展的时候,现代教育中教与学关系的改革就成为必然.     

浅谈小学语文教学中创新思维能力的培养

在小学语文教学中,加强对学生创新思维能力的培养,对于学生创新能力的形成具有重要意义。当前,新课程改革提出"为创造性而教",这就要求小学语文教师在课堂教学中加强创新思维能力的培养,通过创设情境、巧设悬念、鼓励质疑、引导想象等途径,激发学生的创新欲望,挖掘他们的创新潜能,放飞创新思维的翅膀,从而达到培养创新思维能力的目的。