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[教学背景和案例] "你在哪里见到过0",是九年义务教育课程标准实验教科书(苏教版)<数学>一年级上册第18~19页认识了0以后安排的一道练习题.教材上出现的实物图有:带有0刻度的温度计,计算器、电话机、卡通房号等等.课前准备时,考虑到学生刚刚上学,年龄又小,生活经验中对0的认识肯定缺少印象,因此就一一找实物,找不到实物就精心地画出来,准备上课时随时启发学生. 相似文献
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哲学家康德把教育的内涵定位于价值。他认为价值是无法“灌输”的 ,它只能由个体在自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程中获得。《人民教育》2 0 0 2年第 1期在班主任栏目刊登了一篇《削梨的孩子》的文章 ,令人深受启发 :班主任汤老师组织的“多彩的舞台”特长展示活动 ,让新转学来的自卑感很强的学生刘巍通过削梨表演 ,博得了同学们的掌声 ,获得了自信。而正是这次自信的获得 ,才使刘巍形成了良好的学习态度和正确的价值观 ,学习成绩不断提高。削梨看起来是一件与学校教育无关的小事 ,而汤老师正是用他那双慧眼发现了撬动学生自… 相似文献
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对于父母来说,关注孩子的成长比较容易的是关注外在的东西——孩子的学习成绩、孩子掌握了哪些技能等等,因为父母本能地觉得这些与孩子的未来幸福息息相关。 相似文献
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对于父母来说,关注孩子的成长比较容易的是关注外在的东西——孩子的学习成绩、孩子掌握了哪些技能等等,因为父母本能地觉得这些与孩子的未来幸福息息相关。 相似文献
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楼明霞 《教学月刊(小学版)》2004,(1):51-52
案例《课能这样上?》中两位特级教师打破传统课堂教学的固有模式,有效利用自然资源,为学生提供真实体验的空间和时间,使他们逐步积累起人生的感受。从这一点上说,这两节课的教学方式不失创新性和前卫性。王老师把课堂搬到拱宸桥上,大概是想创设一个“桥上共聚”的特定情景,引出学生的话题,从而使学生对身边习以为常的事物生成崭新的感受。但是这样的课没有推广价值,且不说受教学时间、内容的限制,单是安全问题就够老师头疼的了。相比王老师,徐老师的“秀”的确大了,且不说把十吨沙子搬进课堂是一项怎样的工程,光是清理,花的工夫决不会少。试… 相似文献
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观察儿童对一名幼教工作者尤其是幼儿教师的重要性早已被认同。观察能让我们觉察幼儿的需求、判断幼儿的发展水平、设计更适宜的发展目标和教育活动、提供更有针对性的指导和帮助。当幼儿教师成为了省市级骨干教师或学科带头人, 相似文献
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在英国学习期间,利用参观、实习的机会,我接触了一些幼儿教师和园长。在与他们一起工作和交谈中,给我感受最深的是他们那种热爱儿童、理解儿童、尊重儿童的态度。在托儿所(3—4岁)、幼儿学校(5—7岁)中,很少看到哪位教师强迫孩子去做什么事。即使是准备好的学习内容,教师也总是用商量的口吻征得孩子们的同意。如:“你愿意和老师一起玩数学游戏吗?”“你愿意去手工角去制做风筝吗?”一般孩子都会高兴地接受教师的要求,愉快地去从事学 相似文献
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