高考历史选择题解答技巧新探

历史选择题是历史学科既传统又最具有活力的一种考查题型。因其既能在考查历史基础知识的基础上,以知识为载体,从多种角度(原因、目的、性质、意义等)去考查学生对历史知识的理解和掌握,又能考查学生灵活运用知识迁移解答相关问题的能力,因而是历史考试的首选题型,且分值比重较大。如何解答好历史选择题,本文谈些基本的破解技巧。     

浅谈形象思维与历史教学

正在传统的历史课堂上,教师比较重视学生对历史知识的掌握和记忆程度,把历史的学习固定在对枯燥的结论和历史事件发生时间进行记忆。这种形式的学习方式把历史上一些有趣的事件给忽略了,学生在学习过程中体会不到一点乐趣,这对学生学习历史的兴趣是一个很大的打击。在历史长河中,不仅存在着一些著名的历史事件,还有一些民间传说,如果教师能合理有效地运用这些传说来激发学生对历史的积极性,那么学生通过对历史故事的形象感知,就能对历史知识产生浓厚的兴趣,对教师进行课堂教学起到了促进作用。如何发展学生的形象思维,激发学生主动对历史知识的探索是本文要讨论的重点,下面笔者谈谈自己的一些看法。     

怎样解答史料分析题

1989年历史高考试题首次推出史料分析题,这种题型能考察学生掌握知识的程度,又能考察学生运用知识的能力,有助于清除死记硬背的积弊,因此,很受广大考生和阅卷老师的欢迎。据说,1990年高考试题中,这种题型的题量、比分都将增大。因为这种题型前所未见,故答题时学生往往会束手无策。下面我们根据自己的教学实践,着重谈谈怎样指导学生答好这一题型,希望能起到抛砖引玉的作用。认真阅读正确理解     

史实排列题例说

史实排列题是单选题的一种题型,它考查学生的史实记忆和对知识的运用能力.但这种题型所列举的史实并不要求学生都能够准确地掌握其发生的时间,在许多情况之下学生只掌握两、三件甚至一件史实发生的时间就能选择出正确的答案.因此这种题型并不单纯考查学生的基础知识,它同时也考查学生的技能技巧和思维判断能力.     

教初中生学会阅读和动用历史地图

古人曰“左图右史” ,足见对历史地图的重视。确实 ,在学习历史的过程中 ,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时 ,历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来 ,具有形象、直观的特点 ,正所谓“即书而求难”“即图而求易”。作为历史老师 ,在实际历史教学当中 ,应当积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观的表现形式 ,加强他们对所学历史知识的理解和掌握 ,以求事半功倍。初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段 ,我认为老师在教学中应该注意以下几个方面。培养学生掌握阅读历史地图的基本知识初中生在初期很少或根本没有…     

初中历史学习的金钥匙——开卷考试学法指导

中考历史试卷(开卷)题型与闭卷考试题型相比有了改变,即由选择题、改错题、析图题、材料解析题、探究韪五种题型组成。题型以基础知识为主干——注重对历史事件、历史现象、历史人物和历史年代等历史概念、历史发展线索以及知识前后联系的检测,分值占了大部分;突出对能力的考察——如材料题要求考生从材料变化中对比、归纳出答案,探究题着重培养学生的开放性思维。面对开卷考试,很多学生存在误区,缺少学习方法。     

分析历史事件意义的方法

一般说来,一个完整的历史事件应包括时间、地点、人物、经过 (或内容)、意义等五个要素。从学生掌握历史知识的情况看,历史意义这一要素掌握较差,学生回答常常张冠李戴、丢三落四。其原因与学生没有掌握分析历史意义的基本方法有关。不同的历史事件有不同的历史意义。根据本人的教学体会,分析历史事件的意义可从以下三个方面入手: 首先从分析历史事件的地位入手。一般说     

如何正确解答政治辨析题

辨析题,就是对试题提供的观点或现象,有辨有析,辨析结合,或有辨有评,辨评结合.这种题型是近几年来在判断说明题的基础上发展起来的一种新题型,是一种体现具体问题具体分析唯物辩证法方法论的好题型.它要求对试题中涉及的问题要进行判断、具体分析、说明理由、得出结论.这种试题一般难度较大,对考生的基础知识、认识水平、分析能力和解题技巧等方面要求较高,在高考中成为学生最为头疼的题型之一.为了帮助学生较好地掌握解答这种题型的方法,本人对近几年高考及有关资料上的辨析题进行了认真分析,总结归纳,找到了一条解答这种题型的有效途径.这种题型,一般考查的内容有:阶级本质;肯定中有否定,否定中有肯定;辩证的对立统一;问题的双重性;问题的多角度.这种辨析题的采用,对那种要么绝对对,要么绝对错的思维定势产生了巨大的冲击波.因此,要解答好辨析题,首先必须逐步培养正确运用阶级的、历史的、辩证的观点和对比的方法去观察问题、分析问题的能力.下面是本人培养学生解答这类题型的几点体会:一、关于阶级本质内容的考查     

浅谈历史评述题的解题思路与方法

<正>河北省自2009年使用人民版教材以来,高考题型也跟着有了相应的改变,其中41题改动最大,变成了小论文样式的历史评述题。这种试题开放性很强,对学生的思维能力、表达能力的要求很高,而学生往往也无从下手。本人对历年高考题做了总结归纳后,总结出了这类题型的几点解题思路与方法,希望对学生能有所帮助。一、评述题的类型与解题思路(一)观点型评述题观点类评述题的特点在于评价的对象不是具体的历史现象或历史人物,而是历史观点。历史观点是指人们对历史事件、历史人物、历史现象的评价。观点类评述题又分为两类:(1)题干中只有一种观点。这类题型     

组合式选择题解题技巧例谈

组合式选择题是近年高考历史选择题中常见的题型,此类题型的主要特点是:4个选项是由多个(至少4个)题肢排列组合而成,其目的是考查学生对知识掌握是否全面、扎实,能否灵活适用。由于这些题肢涉及     

“短文改错”设错规律及解题技巧

“短文改错”是中考常见题型。这种题型不仅考查学生对所学知识掌握的准确性和熟练程度,还考查学生的语言综合运用能力、逻辑思维能力和判断能力,是一种综合性很强的题型。考生如果了解该题型的设错规律,掌握解题技巧,形成科学的解题思路,对解题必将起到“事半功倍”的效果。     

外国文学(上)复习指导

课程的复习范围:本学期考试范围为第一章至第七章(含第七章)。着重考核学生阅读和分析作品的能力及对外国文学史知识的掌握。基本教材是《外国文学》(匡兴主编)、《外国文学学习指导书》(程陵编写)。考试题型和答题要求:本学期期末考试采取闭卷形式,题型分别为填空题、名词解释题、简答题和论述题。其中填空题又分为三种类型:一是已知作品中的人物填作品,二是已知作品填作者,三是文学史基本知识的填空。第一、填空题这类题涉及的知识面较广,如文学史各个历史时期著名的作家作     

巧设历史图表提升课堂实效——2009年历史高考图表题引发的思考与实践

历史图表题是指以历史图片或统计表为载体创设历史情境,以考查考生知识和能力的一种题型.在2009年高考中,历史图表题大放异彩.实践证明,借助图表进行教学,是一种行之有效的历史教学新模式,它可使历史知识更加通俗易懂,利于激发学生的学习兴趣,调动学生积极思维,强化学生对历史知识的理解与运用.通过分析2009年历史高考图表题的考查形式,整理历史图表的不同类别,反思、探索历史图表教学的方法,让这种教法更科学,以取得良好的教学效果.     

让学生掌握完整科学的历史知识

为了能使学生从宏观上总揽历史,正确地把握历史,在微观上详尽的认知历史,理解历史,完整、科学地掌握历史知识,做到以大(事件)带小(知识点),以小知大,我在教学实践中做了这样的努力,实际效果也是比较令人满意的。1.在总复习时先将各单元重大历史事件和重要历史知识整理归纳,     

如何培养学生自主学习历史的能力

历史教学中倡导学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。由于学生平时通过广播、电视等媒体的知识积累,已对历史知识产生浓厚的兴趣,学生很愿意学习历史学科。加之有它自身的学习特点,很多历史事件等知识,学生通过阅读教材就能掌握;一些隐含的较难理解的历史知识,通过查找资料、合作探究以及教师的点拨也掌握了。     

浅谈历史课的知识性

历史课是对青少年进行政治思想教育的一门很重要的学科,但是这种政治思想教育必须通过历史知识的讲授来实现,所以,在对学生进行历史课的教学时,首先必须进行历史知识的教育,使学生掌握最基本的、起码的历史知识。历史总是离不开具体的历史人物和历史事件,它的基本内容包括时间、地点、人物、事件,离开这些内容,就无所谓历史、我们这里所指的历史知识,是指那些具体的、活生生的、有血有肉的历史人物和历史事件。学生进行爱国主义教育,就需要通过讲授历史上大量表现爱国主义精神的历史人物和历史事件,来激励他们继承和发扬爱国主义…     

话题作文的写作步骤

话题作文这种题型在高考中出现,已有6年的历史,并逐步形成了较为稳定的题型。作文教学特别是话题作文教学是语文教学的一个重点,作文是学生个性心理的独特反映,能全面的反映一个学生的语言表达能力、社会阅历和知识水平。如何进行作文教学,如何提高学生的作文水平,如何让学生掌握写作技巧,已经摆在我们的面前。笔者认为写好话题作文要讲究策略,掌握步骤。一、审题目审题是写好文章的关键环节,审题有偏差,就会影响后面的写作。首先要注意话题材料的构成。一般由材料、提示语、话题、作文要求(或注意)四部分构成。所给的材料有的是寓言故事类,…     

培养学生从图片文献中获取有效信息的能力

历史课的教学目的,不仅是使学生掌握了解必要的知识和能力,更重要的是让学生通过相关历史资料进行独立思考,对历史人物,历史事件和历史现象形成独自认识和判断,从而做出有关的历史结论.这就告诉我们.在历史教学中,课本里的文物图片、文献资料、名言警句以及人物尊称等信息资料在中考试题中占有极其重要的分量,考查目的是如何培养学生从这些材料中荻取有效信息的能力,强调学生要全面看书,把课本知识学深、学透.让学生真正的学到知识和本领.下面就这个问题探讨我的一些看法和教学经验.     

在打好基础上下功夫,在提高能力上找出路——高考历史复习点滴

上海高考“考纲”指出:着重考查考生对基础的史实和史论的掌握程度及其学习和运用的基本能力,包括记忆重要的历史事件的名称、时间、地点和人物活动,掌握对历史内容进行概括、分析、综合、归纳、比较的逻辑思维方法等等。根据这个要求,我在指导学生高考复习中的做法简述如下: 一、以“考纲”为准绳,以课本为依据,指导学生在掌握基础的史实和史论知识上下     

设问法在解决政治辨析题中的应用

<正>辨析题是政治高考中长期保留的"经典题型",它辨析结合,重在分析,是考查学生辩证思维能力的一种好题型,也是高校选拔人才,提高考试区分度的一种很有价值的题型。辨析题就是要求考生运用马克思主义基础理论知识对考试中提供观点和材料进行科学的辨别和分析,从而说明理论问题或现实问题的一种题型。这种题型不仅可以考查考生基础理论知识的掌握和运用程度,而且可以考查考生的辩证思维能力,它难度大、要求高、区分度强,特别有利于考查学生分析解决问题的能力。