主体参与课堂教学的策略及案例分析

以教为主的课堂教学在中国教育史上有过不朽的贡献,但其一言堂的模式忽视了学生的主体参与性,满堂灌的做法禁锢了学生的思维发展,标准化的答案束缚了学生的创新能力;与之对立的以学为主的高效课堂,却又依赖于学案的习题导学,忽略了教师的主导作用,放任了过多的活动展示,这两种模式都流于片面与极端.通过研究发现...     

英语课堂教学中主体参与的策略研究

主体参与是实现教学效果的根本保证,我们要对英语课堂教学中主体参与的行为进行量化分析和质性审视,旨在挖掘主体参与的有效策略,提高英语课堂教学的实际效果,为相关研究和教学实践提供借鉴依据。     

英语教学中主体参与策略的应用

弘扬学生主体性 ,在教学中激发学生的自主性、能动性、创造性 ,促进教育民主化和个性化是当代教育发展的重要研究课题。在课堂教学中 ,教与学、师与生之间存在着诸多方面的可变因素 ,能使这些因素有机的统一、和谐的发展 ,并达到最佳的效果 ,发展学生的主体意识、能力和个性则是成功的关键。几年来 ,我在英语教学中探讨了以优化师生、生生互动的组合方式 ,通过“对话活动”、“小组活动”、“评比活动”等多种师生活动形式 ,创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围 ,达到了促进学生主动学习的目的。　　一、和谐的…     

在课堂教学中主体参与的策略

一、精心设计教学过程 ,让主体能够参与教学就是教师的“教”与学生的“学”在相互作用的联系中调节互补的过程。学生是学习的主体 ,是学习的内因 ,教学过程一定要设计成学生主动积极地参与活动的过程。只有当学生的主动性与积极性最大限度地得到发挥时 ,教学过程才能优化 ,教学效益的提高才能实现。为了保证学生能真正参与学习 ,教师要从实际出发 ,研究学生 ,了解学生 ,按学生的认知规律设计教学过程 ,要设计成让所有学生眼、耳、口、手、脑等各种感官共同参与学习的过程。同时 ,要充分发挥教学民主 ,自觉建立良好师生关系 ,尊重学生 ,承认…     

建立学员主体参与活动的教学新格局

精心设计有利于学员主体发展的各种活动 ,让学员作为主体去活动 ,借助活动真正确立学员在教学过程中的主体地位 ,使学员在活动中得到充分发展 ,应成为教学改革追求的目标之一。     

案例研究式培训中教师的组织技巧

培训者和学员的关系,始终是校长培训中存在的主要矛盾。在传统的校长培训中,教师是主体,学员是客体;教师是理论知识的传递者,学员是被动的接受者。相反,在案例研究式培训中,学员是主体,教师是辅助者。具体而言,教师的角色行为要转变为学员学习的引导者、促进者,与学员一起探讨解决问题的合作者、研究者,对自己教学行为的反思者和实践者,以及培训课程的开发者、建设者。     

阅读教学中让学生主体参与的策略

《语文课程标准》 (实验稿 )明确指出 :“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的语文课堂教学 ,既有利于学生打好语文基础 ,又有利于学生形成健全人格 ,真正实现让课堂“活”起来 ,让学生“动”起来的理想教学境界 ,从而促进学生的主动发展。现结合课堂教学 ,谈几点体会。一、创设氛围———求趣《语文课程标准》指出 :“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣 ,注重培养学生自主学习的意识和习惯 ,为学生创设良好的自主学习环境。”美国现代心理学家布鲁纳说 :“兴趣是一种特殊的意识倾向 ,是动机产生的重要的主观原因。…     

数学课堂主体参与实施策略研究

《基础教育课程改革纲要》指出:课堂教学要“使学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。学习不仅仅是获取前人创造和发现的结论,更重要的是通过对已有创造和发现过     

试论社会课程教学中主体参与策略

社会课程的设置，是我国课程改革向前推进的一个大胆尝试，这种尝试不仅符合世界课程改革的潮流和趋势，而且适应我国教育现状。这门课程具有综合性、生活性、社会性、开放性四个特点。在其教学过程中，主体的积极参与对于活跃课堂气氛、改善师生关系及培养其社会性品质都发挥了重要作用。促使社会课程主体参与的策略主要包括问题讨论、选题研究与体验学习。     

数学教学中提高学生主体参与的策略

20世纪80年代以来，我国教育界对学生主体性的发展予以普遍重视，对学生的主体参与研究成为一个热点问题。主体参与是培养新型人才的有效途径。目前，我国职业中学学生数学基础知识差，教师教学方式单一，从而导致学生数学学习兴趣不高，主体意识淡漠，缺乏探究、合作与创新能力。     

初中生主体参与作文评改的策略研究

作文评改是作文教学的一个重要环节,这也是许多语文教师头疼的一件事。传统的作文评改方式,只强调教师的精批细改,忽视了学生的主体地位,把学生完全放在被动的位置上。新课程强调要把作文评改的主动权还给学生,培养使学生真正受益的作文能力。本文就此探讨了初中生主体参与作文评改的策略。     

数学习题课的主体参与策略

习惯认为,数学习题课的主要任务是巩固已学的概念、定理、法则等,主要教学方法就是教师讲解各种题型,介绍各种解题方法与技巧,学生的主要任务是通过多练牢记各种解法.因此,习题课的模式大体上就变为:讲—练—评讲—再练.这     

调动学生主体参与的策略

聋校的语文教学目前仍然严重地存在着"一言堂"和"满堂灌"的现象.在课堂教学中,教师沿用传统的教学模式,一般只注重于"教",而忽略了"学",他们往往只满足于让学生"学会"知识,而忽视了对学生"会学"能力的培养.     

案例对比分析式培训

幼儿适宜的社会性行为必须经过体验才能真正内化，这一《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的新理念已被广大教师接受。但体验什么，怎样引导幼儿体验，尤其当幼儿出现负面行为时，什么样的体验对其一生发展产生积极影响，教师们仍然十分困惑。为此，课题组设计了《案例对比分析》的培训方案，让教师在对比式分析、研讨和交流中，深入探讨、领悟和明晰这些社会性教育的关键问题。     

“行动学习式”培训案例与实施策略

一、“行动学习式”培训案例 准备：8名学员（受训教师）围坐在一起,每人手里拿着相关的记录工具和学习材料外,还拿着培训前事先布置的作业——自己在课堂教学实践中碰到的疑难问题。主持人（培训组织者）先讲话,要点是讲解本次培训的目的以及“行动学习式”培训的方式和注意事项等。     

主体教育:教学中主体参与的教学策略研究

主体参与是发展和培植学生的主体意识、主体能力和主体人格的一种教学策略。本文在研究分析主体参与的目标、标准、基本形式和过程基础上 ,提出了教学中主体参与的具体教学策略     

论高职教师培训主体缺位与多主体参与

高职教师培训作为高职教师队伍建设的重要工作,其实效性直接影响高职教师队伍整体素质的提高。当前,出现了高职教师培训工作中主体缺位现象,所以高职教师培训宜多主体参与,以增强高职教师培训工作的实效性,促进高职教师队伍整体素质的提高。     

小学数学课堂教学中提高学生主体参与的策略

目前小学数学课堂教学注重知识传授,忽视能力培养,留给学生思考的时间和空间太少,学生总是被牵着鼻子走．主体参与武教学的宗旨是在活动中充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,要求教师在教学中充当组织者、引导者和促进者的角色．与学生建立平等的师生关系,激发学生的学习兴趣,教给学生学习的方法。培养学生良好的学习习惯．本文旨在通过对我国小学数学课程的内容和主体参与教学理论的分析与研究,提出了构建主体参与教学结构的原则,分析了主体参与教学结构下师生角色的-变化,探索了适用于主体参与教学结构的模式以及教学中培养学生主体性的方法．以促进学习主体的有意义的学习．