别让“教师工资不低于公务员”成为画饼

国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议．审议并原则通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。决定从2009年1月1日起．在全国义务教育学校实施绩效工资．确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。     

“生活方式”成为教师职业观:教师职业幸福感的真正来源

"谋生手段"作为教师职业观是教师职业幸福感失缺的内部根源;教师职业不仅是一种"谋生手段",更是一种"生活方式"。内含于"生活方式"之中的"谋生手段"其实只是教师职业幸福感的一个组成部分和片段,绝非全部。教师职业幸福感是内化于教师生活方式之中的。缺失了生活方式作为职业幸福感的实体贯穿,幸福感便失去了依托载体。"生活方式"成为教师职业观,就是教师职业幸福感的真正来源。     

教师职业“晴雨表”

20世纪50年代正值建国初期,百废待兴。当时提倡“工人阶级领导”,工人阶级是主力军。老师作为知识分子的一部分,被排斥在劳动人民之外,“尊师重教”观念淡泊。那时的老师普遍素质较高,但他们大多出身“有问题”,属于“急需改造世界观”的人群。正因为如此,教师的社会地位低,工资低,更谈不上有什么奖金。他们倍感压抑,但做事依然尽心尽力,从不马虎,     

莫让教师职业成“鸡肋”

笔者在和许多农村中小学教师的交谈中发现．他们中的一些人都把教师这个职业比喻成“鸡肋”。所谓“鸡肋”者．乃鸡之肋骨也。其特点是“食之无味．弃之可惜”。     

面向“教师职业情境”的教师职业成熟研究范式

传统的教师职业成熟研究范式呈现出重普适轻个性的差异漠视范式、重形而上轻形而下的理论崇拜范式、重旁观者视角轻亲历者视角的共鸣缺失范式等典型特征,这些脱离教师职业情境的研究范式,使教师职业成熟的研究陷入了难以满足教师发展需求的困境。因此,构建动态、融合、内生、草根等符合教师真实职业情境的教师职业成熟研究范式已成为必要。     

农民技术工成为“香饽饽”

冀中能源邯矿集团阳邑矿地处偏远的太行山区,大部分一线职工都是来自于附近的农村,他们对煤矿的专业知识都是门外汉。如何让门外汉变成行家里手,如何让他们尽快胜任工作,完成角色转变?矿专门制     

不上晚课的“三大理由”

A篇：一则数据惊醒梦中人 90年代中期以来，尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，然而不少学校还是在开设晚课。他们深谙“时间就是分数”的道理，加班加点，拼时间，耗精力。于是，各校纷纷推出了“晚课制度”。学着兄弟学校的“经验”，我校也照例在全校所有班级开设了晚课。     

教师职业真高尚

选择了教师这个职业,就意味着选择了平淡和奉献。让教师成为阳光下最崇高的事业,丝毫不意味着这个职业具有显赫的权位、耀眼的光环和足够的财富,只是因为其甘于平淡,少了些世俗的喧嚣和功利的追逐,终其一生也许都可能默默无闻,即使自豪炫耀也只是因为教育对象的成才、成功和成就。因其平淡,注定不能成为叱咤风云的巨人．只是一介辛勤的园丁...     

教师职业“叙事研究”素描

叙事研究是社会科学研究中重要的研究方式之一,教师职业叙事研究有不同于其他职业研究方式的特点和功能,也有一定的局限性。衡量教师职业叙事研究有效性的标准有四个:说服力(peruasiveness)、对应度(correspondence)、一致性(coherence)和效用性(pragmaticuse)。     

教师职业“倦怠感”成因分析

学生厌学犹如教育的一颗毒瘤,令人头痛不已。实际上还有一种倾向常为人们所忽视,但却又确实存在并呈蔓延趋势,那就是教师的厌教情绪——理论上称之为“职业倦怠”。它更多地发生在所谓的“主科”(其实就是应试科目)教师身上,而作业量大、授课方式单一的语文学科尤甚。一、教师厌教表现种种1.对待职业,缺乏兴趣缺乏热情、激情,仅仅将其当作谋生的手段,把事业当职业,自然不能体会其中神圣崇高的意义,不能将其看作是实现自己的社会价值和人生理想的岗位。不能全身心地投入到教育教学活动中去。一只眼盯着工作,一只眼盯着报酬,多得多劳,少得少劳…     

关于“教师职业专业化”概念的思考

目前国内对“教师职业专业化”的认识还处于初始阶段,对“教师职业专业化”概念的还模糊不清,给当前教师教育理论研究与实践都带来较大的影响和困难。“教师职业专业化”要求选择教师职业的人具备教师素质,包括以教师职业道德为基础的教育理念、教学经验、教学方法等个人的教育教学能力。明确认识“教师职业专业化”的内涵,以利教师教育事业健康发展。     

突破教师职业倦怠的“三重门”

职业倦怠因工作而起,反过来又会作用于工作,形成一种恶性循环。这种恶性循环不仅对工作有极强的破坏力,而且会导致教师本人的身心健康受损。生理疾病和心理疾病相互纠缠,加之工作的挫折感、     

高校“两课”教师职业倦怠问题略论

高校＂两课＂是对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,＂两课＂教师在其中担任着无可替代的重要角色。但是,部分＂两课＂教师中不同程度存在着职业倦怠倾向,间接影响学生的身心发展。要增强＂两课＂教育的针对性和时效性,就必须预防和消除＂两课＂教师的职业倦怠。     

试论教师职业素质的“跛脚”现象

教师专业化对教师知识、技能的要求越来越高,然而在这个过程中,对教师德育能力的要求及教师法律意识的培养却有所缺失,这就是教师职业素质中的"跛脚"现象。教师职业素质的要求随着时代的发展也是不断提高的。在新时期,教师职业道德建设中的职业理想和职业激情建设应该成为其主要内容。     

教师职业学习团体：教师职业发展的有效途径

教师职业学习团体在国外教师职业发展过程中起到重要作用。反思我国当前教育改革背景下的教师职业发展问题,认为在校内、校际建立、维系和发展教师职业学习团体乃是促进我国教师职业发展的有效途径。     

五年制高职何以成为“香饽饽”

五年制高等职业教育,是指招收初中毕业生,实行五年一贯制培养的高等职业教育.近年来,在国家职教发展战略背景下,五年制高职受到了学生、家长的青睐,呈现出蓬勃向上的发展态势.五年制高职何以受到学生、家长欢迎?对职业教育发展又有何启发?本文将进行探讨.     

用“教学法”课的教学培养学生热爱教师职业

在师专如何利用“中学化学教学法”课的教学,培养学生热爱教师职业.     

浅谈教师职业的快乐

作为为社会发展培养优秀人才的教师,需要像百科全书一样具备多方面的知识和能力,并且在教书育人地过程中体会到这一职业的快乐。     

教师职业将打破“终身制”

今年开始,浙江省、湖南省率先启动教师资格考试改革和定期注册制度试点,将逐步要求教师每5年重新注册一次教师资格证,只有“考核”合格者才能予以重新注册。