初中作文教学的有效性

作文是语文综合素养的体现,作文教学是培养学生语言素养的重要领域。新的课程标准对作文教学提出了这样的要求:珍视个人的独特感受,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。倡导自由表达,真情写     

关注个体独特感受——浅析深圳市近十年中考作文命题共同性

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。学生的语文素养如何,作文可以作为衡量的重要尺度。义务教育语文课程标准关于作文部分阐述的第二条中指引道:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。”深圳市近十年来中考作文命题方向非常符合课程标准的要求。     

小学生体验式作文教学研究

作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学的难点。新语文课程标准强调将人文素养放在语文教育首位,主张小学作文"要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受",提出作文教学要密切联系生活,作文要表现出对生活真实情感体验的写作理念。为了贯彻落实新课程标准,提高小学生的作文水平成为广大小学语文教师的追求,作者主要谈谈小学体验式作文教学思路。     

浅谈作文评价内容综合化

写作教学是语文教学的重要方面,《语文课程标准》提出了作文教学要让学生在写作中“感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“力求有个性、有创意的表达”.本文从作文教学评价内容综合化的角度对作文教学进行了深入的探究.     

贵在“择”米入锅妙在“炊”之有法——试论如何提高学生作文素养

在作文教学中,教师应贴近学生实际,立足生活,让学生易于下笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,通过积累“词汇仓库”,感受语言魅力,放手让学生自主拟题,鼓励学生模仿创新,勇于表达自己的独特感受和真切体验,并进行因文而异的、多变又富有人文性的习作评价,进而提高学生的作文素养。     

观察·想象·写实——作文教学的一点认识

写作能力是语文素养最重要的一部分,作文教学是语文教学的难点,教师应贴近学生实际,加强写作与生活的联系,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实、热爱生活,调动学生的写作热情,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,才能写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章来。     

提高小学作文教学质量的思考

1．小学作文教学的问题。作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是全面提高学生语文素养的主要阵地。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”然而，由于应试教育思想的影响，教师的语文素养不高（特别写作能力不强），可资借鉴的作文教学经验不多，各级教育部门、学校、教师对作文教学研究重视不够（相对于阅读教学而言）等因素的影响，小学作文教学现状不容乐观，尚存在不少问题。具体表现为：     

新课标下小学语文作文教学的思考

作文教学是语文教学中的重要组成部分,也是语文教学中的难点。《语文新课程标准》对小学生作文提出了全新的要求,这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受,注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。可见,新课改下进一步提高学生的写作能力乃是当务之急。     

小学语文作文教学刍议

作文要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容,“要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”,要培养学生的想象力。为了实现这个培养目标,在小学语文教学实践中我认为应采取了以下措施：     

“苦”练写作而后“甜”

《语文课程标准》提出的写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、感受生活、认识自我、进行创造性表述的过程”。因而,学生的作文能力是语文素养的综合体现。教师要在作文教学中提高学生驾驭语言、自由写作的能力。     

对初中作文教学的几点认识

写作教学是初中语文教学的重要组成部分,学生的作文水平反映自身的语文素养。为此《语文课程标准》提出了“自主写作”、“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”的要求。但日常作文教学中却存在一些不可忽视的问题。下面我就作文教学谈谈自己粗浅的认识。     

谈提高小学语文写作教学的有效方法

小学生的写作水平能够反映出他们的语文综合素养,能体现出他们对所学的语文知识的掌握情况。所以,作文教学是小学语文教学的非常重要的组成部分,也是教学的重点和难点,但其教学效果却一直不尽如人意,学生也对写作望而生畏。作为小学语文教师,我们应当在教学实践中多研究、多探索、多尝试,注重激发学生的写作兴趣,让他们自由表达自己的独特感受,达到提高小学语文写作教学的目的。     

让思想恣情地飞翔

言为心声，文如其人。作文是思想感情的表达，也是性格气质的流露。因此，作文教学同时也是在教学生做人。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生在文章中写入记事，写景状物，解说事理，阐述见解，即用语言传播自己的思想。因此，在作文教学中，要教育学生感受生活，说真话、说实话，培养实事求是的精神。培养学生从观察生活、认识生活，到产生感情、产生思想，再到构思文章，写成文章。在作文教学中要培养学生的观察力、思考力、想象力、创造力和语言表达能力。     

导向核心素养的小学语文写作教学思考

写作技能是小学生在语文学习活动中必须掌握的基本技能,其不仅仅是一种能力,更是小学生表达情感、完成社会交际任务的一种重要手段。对于小学语文教学来说,写作是提升学生语文素养的重要途径。但从当前的作文教学实践来看,写作停留在“指导学生去写”的层面,对于核心素养的落地缺乏重视,教学效率偏低。本文对基于核心素养的小学语文写作教学策略进行探讨。     

从课题研究入手,提高作文教学质量

重要荣誉:本文收录到教育理论网。“写作能力是语文素养的综合体现。”学生写作的过程是个人独特体验和感受倾吐表达的过程。然而,在以往的现实作文中,却并非如此,学生的作文存在假、大、空的普遍现象,缺少个人独特体验和感受,为作文而作文。产生的原因,有两个方面,即教的方面和学的方面,也就是说,在教师教学中和学生学习中都存在一定的问题。针对“教师教学难,学生作文难”的问题,我     

构建新课程下开放的小学作文教学

“新课程”背景下的作文教学应是动态、生成、开放的，习作过程应是充分自由的个性化的过程。一方面，它是学生生活、情感、语言积累外化的集中体现：另一方面，它也是学生自主开发语文学习资源的过程。习作应该成为学生学习语文的“媒体”，而非“枷锁”，我们要凭借此引导学生进一步去了解生活、认识社会、掌握知识、升华思想、提升语文素养和人文素养。因此，我们应该构建一个内外沟通，前后促进，学科融合的开放的作文课堂，使作文教学过程成为思维碰撞、兴趣激发、吸纳与表达互为作用的过程。     

新理念下作文教学浅探

小学作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,《新课程标准》指出：“作文是学生认识水平和文字表达的体现,是字、词、句、篇的综合训练。”学生的作文水平,直接反映学生的语文素养。要想提高语文教学的效率,教师必须在作文教学上狠下工夫。     

观察是丰富作文表达的基础

作文能力是学生用词、造句、布局谋篇等能力的综合反映,是语文素养的重要部分.小学三年级的学生刚接触作文,对作文感觉非常新鲜、新奇,教师在课堂作文教学中应注重指点学生作文的途径,引导学生尽情表达自己内心世界的独特感受.教学苏教版小学三年级语文上册教材的”习作6”时,我深深感到,这是一个很贴近学生生活实际的作文练习.     

有效实践 提高学生表达素养

"提升学生表达素养"是新课程教育下语文教学中的一项重要任务,也是提升小学生作文教学质量的有效途径。本文主要阐述在教学中教师如何通过有效教学实践方式来提升学生的表达素养。     

简析新课标下中学作文教学的新走向

新课标指出：学生写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。而传统的作文教学在“命题”、“选材”、“写作形式”、“作文指导”等方面显得过于陈旧,束缚了学生的思维。使学生对写作有一种畏惧心理,觉得“无话可说”。因此,