关于农村高中艺体生数学“学案导学”学习状况的调查与分析

笔者采用问卷调查的方法,对高中艺术生的学案完成情况进行调查,分析"学案导学"的实施情况及存在问题,以期加强针对性的教学,提高农村高中艺体生的数学成绩。     

小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究

学案自学、以案导学、合作探究和巩固练习是这种教学模式采用的四个关键环节。在实际数学教学活动中,教师应该结合教材内容、学生特点、自身教学习惯进行灵活地运用,只要坚持教师的"教"与学生的"学"相配合这一核心理念,就一定能够提高课堂教学的有效性,使小学数学课堂成为学生学习的乐园。     

学案导学在农村初中数学教学中的应用

学案导学作为一种新型的教学方法,培养了学生的自主探究能力、合作学习能力。文章以学案导学在农村初中数学教学中应用为研究切入点,首先概述了学案导学,然后对其具体应用进行了详细的研究和分析。     

高中艺体生英语学习的现状与对策

高中艺体生学习成绩、学习方法等都比不上其他学生。教学是科学,更是艺术,高中艺体生英语教学要充分考虑学生的特点,不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,才能取得好的效果。     

农村初中数学教学中“学案导学”教学模式的实践应用

随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越重视学生的全面发展。因此教师要改变传统的教学观念和教学方式,要运用多种方式进行教学。在农村初中数学教学中运用学案导学的方式进行教学可以提高学生的学习兴趣,可以提高教学的有效性。对农村初中数学教学中"学案导学"教学模式的实践应用进行了简单的探究。     

“学案导学”在农村小学数学空间与图形教学中的运用策略探究

"学案导学"是一种引导学生自学、助力学生养成良好学习习惯的教学模式。这种教学模式尊重学生发展特点,真正将学习自主权交还到了学生手上,真正将学习的自由还给了学生,并推动着学生的有效学习。基于此,文章简述了"学案导学",分析了"学案导学"在农村小学空间与图形教学应用中存在的问题,并探究了设计导学案要注意的几点事项。文章最后探究了"学案导学"在农村小学数学空间与图形教学的运用策略,并对"学案导学"法的教学效果做了分析,以期望在有效教学策略的指导下可以改变农村小学数学教学现状,推动小学数学教学的持续开展。     

学案导学模式在农村高中物理教学中的应用

"学案导学"的核心是"导和学",关键是教师,根本在课堂。学案导学是一种以学案为教学载体,以引导帮扶为教学方法,以学生为学习主体,强调师生合作以共同完成教学任务的一种创新型教学模式。     

论初中数学“学案导学”教学模式的构建

本文以初中数学“学案导学”教学模式为研究对象,通过“学案导学”教学模式的运用,通过学案导学培养学生逐步养成一种自主学习的习惯和品质,使学生的自主能力得到提高。     

深化“学案导学”教学，培养自主学习能力

深化“学案导学”数学教学可以强化突出学生的主体地位．让学生在教师的有效指导下主动参与、全员参与和全程参与,充分“动”起来,从而切实提高学生的自主学习能力。本文作者根据深化“学案导学”的数学教学实践,探讨了教师需要进一步做好的工作．以及需要深化研究的问题。     

“学案导学”模式在高中历史教学中的应用

随着新课程改革的深入发展,高中历史课程教学也面临新的机遇和挑战。高中历史教师想要更好地促进学生的长远发展,就要改变传统灌输式的教学方法,重视学生在课堂中的主体地位,并运用学案导学的教学模式来培养学生的自主学习能力。只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的核心素养。基于此,文章将针对“学案导学”模式在高中历史教学中的应用进行分析,并提出相应的对策。     

我的“学案导学”

进入21世纪,科学技术飞速发展,新旧知识的更替以前所未有的速度推进。培养创新人才是社会和时代对学校的要求。在初中数学教学中,怎样培养学生的创新学习能力呢?几年来,我实施“学案导学”法。大胆探案,勇于实践。在教师的指导下,学生的创新能力得到了培养。 课堂教学是推进素质教育的主渠道。     

县域高中艺体生深度学习能力调查研究——以绵阳市县域高中A校艺体生为例

采用问卷调查法和个案访谈法,以绵阳市县域高中A校艺体生为研究对象,对其深度学习能力进行实证调查,使用SPSS 22.0对调查数据进行分析。针对现状和成因,提出应用5E教学流程,采取“落实学生为中心理念、巧设导图式学习支架、构建师生学习共同体、开展深度的课堂教学和完善学业评价的制度”等5E教学策略,提升县域高中艺体生深度学习能力,实现县域高中“特色化、高质量和内涵式”发展。     

浅谈“学案导学”中教师的“导”

"学案导学"是近年来颇流行的一种教学模式,其核心目标是学生的"学",教师的"导"是为学生的"学"服务的。"学案导学"中教师的"导",要建立在学生"学"的基础之上,注重方法的引导。以"学"定导,以"法"促导是两种有效的方式。     

高中思想政治开放式“学案导学”教学模式存在问题及其对策

随着2017年新一轮高考改革方案的推进,开放式"学案导学"教学模式已经受到越来越多学校的重视。开放式"学案导学"教学模式,是教师依托教材提供给学生自主学习的具体方案,是教师给学生搭建的自主学习的平台,符合新课程改革的教育理念。就开放式"学案导学"教学模式实施的背景、在教学实践中遇到的问题及改进策略做了初步探讨。     

初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨

随着教育改革的不断深入,社会对于各个阶段的学习都提出了新的要求和标准,更重视学生素质的培养,社会实践能力的增强,进一步提高学生学习的主观能动性及创造性。这要求老师在教学实践的基础上进行适当的改良。初中数学"学案导学"教学模式的推广,为改变初中数学的课堂教学模式提供了重要指导。     

小学中高年级数学“学案导学”的实践与反思

随着社会的发展,教育越来越受到人们的重视,在新教育改革体制下,课程改革的种类和形式繁多,"以学定教,学案导学"就是其中较引人注目的一项,这种以"导"为主的促学可以有效地改善课堂的教学结构以及课堂效益,其科学性和实用性受到小学教师的欢迎。虽然学案导学有各种优势,然而在具体的教学实践中还是存在一些问题,例如其中所出现的部分争议、困惑以及不解,都影响了学生自主学习以及自我发展。因此,本文就"学案导学"在小学高年级数学中的实践将展开思考和分析。     

实施“学案导学”的体会

一、"学案导学"教学法的内涵和意义"学案导学"教学法是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。"学案导学"模式打破了常规的课堂教学模式,以学先行,以学定教,将学生推到前台,教师作为学生学习的引导着、组织     

中职数学教学中“学案导学”模式的应用分析

学案导学模式有一定的科学性与实用性。应用学案导学模式开展数学教学活动,能使学生的主动性得到充分发挥,有助于学生创新能力与实践能力等综合学习能力的提升。本文结合实际案例,谈谈中职数学教学中学案导学模式的应用策略。     

高中文言文“学案导学”研究

长期以来,在高中文言文教学中,学生经常处于被动地听、记状态中,缺乏学习的自主性和主动性,既没有师生问的互动,也不能体现“以学生为中心”的现代教学理念,更难说培养学生终身学习的能力。很多时候,文言文教学受制于有限的课堂活动时间,因此不得已只能采取教师一味讲、学生一味听的“满堂灌”的授课方式。但这种方式既违背了教学的自然规律,也不符合“一切为了学生的发展”的课程理念。     

多维视野下语文“学案导学”模式批判

旨在引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的语文“学案导学”模式,一度风靡全国,而实际应用起来效果却不甚理想,这是什么原因呢？用多维视野观照,这个结构设计封闭、刻板、僵化的模式,严重脱离学生实际,束缚教师教学个性,弱化教师主体与主导地位,漠视语文学科学习规律,排斥课堂即时生成,反制小组合作探究.过度使用和依赖这一模式有可能使语文学习变得沉闷、枯燥、乏味、低效,影响学生综合能力的进一步提升.