重责任意识 求责任教育 讲责任管理 如东县双甸高级中学特色建设巡礼

如东县双甸高级中学是一所历史悠久,底蕴深厚的省三星级苏中名校,在长期的发展历程中形成了优秀的办学传统。建校60年来,双甸中学以"诚智"为校训,以"创建负责任学校,办人民满意教育"为办学目标,秉承"讲责任重和谐、讲方法重效率、讲质量重过程"的办学理念,全面贯彻教育方针,规范办学行为,面向     

邯郸市复兴区先锋学校育有责任的学生，办有灵魂的学校

先锋学校以“责任引领、共同发展”为办学理念,提出“育有责任的学生,办有灵魂的学校”的办学目标,意在通过先锋人的责任教育,让每一个从先锋走出的学生都能懂得责任、担负责任。     

责任教育：以责之心育有责之人——泉州市丰泽区第八中心小学的办学主张与实践路径探索

长期以来,学校教育和家庭教育逐渐走入误区,社会中存在责任丧失现象,因而,责任教育势在必行。泉州市丰泽区第八中心小学聚焦“责任”主题,凝练“责任教育”办学主张,以“以责之心育人,育有责之人”为办学理念,以“让每一位学生成为‘有责任的人’”为办学愿景,通过宣陶、学陶、师陶、践陶、研陶,着力打造责任教育特色品牌,为实现“办人民满意的教育”的办学目标而努力。     

论学校的教育责任

教育责任是学校责任的根本。当前学校管理强调教育责任的客观责任而忽视其主观责任。主观责任体现了一种责任伦理。根据韦伯和约纳斯的责任伦理观点,学校教育责任包括学校教育对学生发展、社会发展和人类未来负责。学校教育责任的实现既要以“忧惧启示法”实施责任伦理教育,也要建立政府、家长与学校之间的教育责任分担体系,以及根据权责相符的原则和教育责任的外向性特征实施制度约束。     

德育工作:以责任教育为核心

德育工作是学校教育教学活动的重心,是促进学生全面发展的重要方面。学校提出了"以‘责任’为宗旨,打造‘责任教育’品牌"的总体目标,并结合校情,开展了以"责任教育"为核心的德育工作,推行了"启动课题研究"和"构建课程体系"两大举措。学校在实施责任教育的过程中,激发了学生的责任意识,发展了学生的责任能力,培养了学生的责任精神,推进了学校德育工作的纵深发展。     

学生的人格发展与责任教育

人格是社会规范在个体已有知识结构和水平上并通过个体努力所形成的各种心理特征的总和;责任是个体份内应完成的事情。人格和责任是相互制约、依赖和联系的。当今各类学校学生的责任感令人堪忧,其成因也是很复杂的。对学生责任的培养要注意:培养和发展以“力”为根本的个性心理;继承和发扬以“仁”为核心的教育内容;提倡和把握以“导”为体系的教育方法。     

论高职院校的社会责任及其实现

高职院校的社会责任重在培养适切社会发展的高技能人才,同时承担科学研发、社会服务、文化传承与提升和社会教育等责任.高职院校主要通过学生的“全人”培养、教师的充分发展、学校的有效管理和责任文化的营造来实现社会责任,并通过学校综合化、多元化、开放化、国际化发展促进社会责任的有效实现.     

论学校的教育责任

教育责任是学校责任的根本.当前学校管理强调教育责任的客观责任而忽视其主观责任.主观责任体现了一种责任伦理.根据韦伯和约纳斯的责任伦理观点,学校教育责任包括学校教育对学生发展、社会发展和人类未来负责.学校教育责任的实现既要以"忧惧启示法"实施责任伦理教育,也要建立政府、家长与学校之间的教育责任分担体系,以及根据权责相符的原则和教育责任的外向性特征实施制度约束.     

教育发展中的政府责任探析

教育发展中的政府责任区可以分为积极责任和消极责任.防范过度的积极责任、履行维持教育秩序和教育公正的消极责任,是保障基层学校办学自主权的基础.界定政府责任的边界需要从形而上、政治上、与学校自主发展匹配上三个层面设定原则.政府的责任不是一成不变的,但政府责任的变更需要有基本的条件和策略.     

试论“责任教育”视野下的中学生人格教育

“推进责任教育”即要注重中学生的个性化发展,对中学生全面的成长进行负责。责任教育涉及诸多方面,而人格教育是重要组成之一。人格教育即在社会的要求之下,学校掌握中学生的人格发展规律,通过培养学生在生活、学习过程中养成良好习惯等非直接教育化手段,使中学生在长期的影响下养成良好的人格品质。但由于各方面因素对学生人格的忽视,导致如今学生的人格参差不齐,对人格教育带来很大的阻碍。学校可以将人格教育渗透到德育、美育等,实现学生的全面健康成长。     

推进“责任教育” 履行教育责任

责任由责任情感、责任能力和责任行为三个方面构成。"负责任的教育"就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育,其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神,以及履行责任的本领;其目标就是要让"说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人"成为每个人的立人之本。学校坚守"责任教育"理念,将爱与责任融入教学与管理之中,努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境,着力推进以"责任教育"为显著标志的特色高中建设,努力将"责任教育"理念内化于心、外化于行,取得了显著的成果,在全国产生了一定的影响。     

推进“责任教育” 履行教育责任

责任由责任情感、责任能力和责任行为三个方面构成。＂负责任的教育＂就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育,其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神,以及履行责任的本领;其目标就是要让＂说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人＂成为每个人的立人之本。学校坚守＂责任教育＂理念,将爱与责任融入教学与管理之中,努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境,着力推进以＂责任教育＂为显著标志的特色高中建设,努力将＂责任教育＂理念内化于心、外化于行,取得了显著的成果,在全国产生了一定的影响。     

邯郸市复兴区先锋小学 育有责任的学生,办有灵魂的学校

先锋学校以"责任引领、共同发展"为办学理念,提出"育有责任的学生,办有灵魂的学校"的办学目标,意在通过先锋人的责任教育,让每一个从先锋走出的学生都能懂得责任、担负责任。做为"生态文明校园的构建策略研究"课题的实验学校,先锋学校积极探索,已初步构建起了责任教育的"五体"模式,即管理体现责任、环境体味责任、     

全面发展 生动活泼 重素质 育人才——铜山县实验小学情况简介

铜山县实验小学是一所教育特色鲜明、办学理念先进、师资力量雄厚的省级实验小学，它以“一切为学生健康成长成才服务，一切为学生终身发展奠基，一切为让家长放心满意耕耘”为办学理念，以人格化、规范化、现代化、高质量的教育效果为办学目标，以“艺术教育”、“现代化教育”为办学特色，全面实施新课程改革，为学生充分积淀文化素养和提高综合能力提供了广阔的发展空间。目前，学校秉承“全面发展重素质，生动活泼育人才”的宗旨，在新一轮的课程改革中，披荆斩棘，勇于创新，先后被评为“江苏省绿色学校”、     

责任教育——初中学校德育的原点和基点

责任教育是底线教育,是初中学校德育的原点和基点。在实践中通过“我的责任我明白”、“我的责任我承担”系列教育活动和激发学生的内部需求及学校、家庭、社会、学生四方联动培养学生的责任意识,提高学生的责任能力。     

把社会责任感作为核心素养来培育——大连市一○一中学责任教育创新之路

正大连市一○一中学已走过六十个春秋。在新形势下,学校秉承"激发生命自觉,提升生命价值"的办学理念,为实现"让每个学生高品质健康成长"的办学宗旨,与时俱进,合学校实际将责任教育作为特色项目,探索出了一条开展责任教育的特色之路。责任教育的定位从心理学角度看,责任意识是一种事先的主观自觉;责任行为是责任感的外     

诚信与责任——主题教育活动带动回顾与设想

两年来，我校围绕“诚信”开展了丰富多彩的教育活动，努力提高学生的自律意识和奋斗意识，从而加强学生个人意志品质的塑造。古人讲“立德、立行、立身”，其中德是根本，诚信是中华民族的一种美德，是责任组成中不可缺少的重要部分，脱离了诚信讲责任是不可行的，脱离了责任讲诚信是空洞的。为此，我们将“履行我们的责任”与“诚信”结合起来，让学生在责任中领悟诚信，在诚信中体验责任。     

论责任教育的目标与内容及其表达方式

学校的责任教育应遵循教育教学的规律,促进学生的全面发展。责任教育目标的表达有分层表达、体系表达和综合表达三种方式;责任教育内容的表达主要有阶梯模型、同心圆模型、网格模型三种方式。     

加强以班级质量管理为抓手的学校质量管理

20 0 0年闸北区高中办学布局调整后 ,我校集中优势办初中。在实践中 ,我们坚持五个“全”的办学指导思想 :即全面贯彻党的教育方针 ,全心全意依靠职工 ,面向全体学生 ,全面安排教育教学活动 ,德智体美劳全面发展。以“思想领先抓改革 ,脚踏实地办特色”的思路 ,确立“自主规划、特色支撑、科研兴教和均衡发展”的办学理念。确立“制度 +感情 +德治”的管理理念 ;确立“以学生发展为本 ,引导学生探究”的教学理念 ;确立“由单向的道德灌输到学生参与式的道德体验”的教育理念。积极把学校办成以成功心理教育为特色的 ,学生个性充分发展的 ,教…     

生涯规划点亮人生 责任教育成就自我——福建省福州高级中学心理健康教育工作撷英

福建省福州高级中学坐落于闽江南岸的烟台山文化景区核心,是福建省首批示范性普通高中建设学校。历经风雨的百年福高,具有传统名校独特而不可复制的历史文化积淀和教育思想,形成的“传统名校文化传承与社会责任教育”办学特色,成为福高人的价值共同体和集体人格而终成学校文化,在“传承文化,务实创新,构筑师生协同发展的书香校园”的办学理念指导下,为学生的终身发展奠定基础。