从个人发展到团队建设——南京市江宁科学园小学学科教师队伍建设的思考与实践

优秀的学校必由优质的师资支撑。相对于某一优秀的个体,一支优秀的教师团队对学校的学科建设和整体发展更具推动力。南京市江宁科学园小学在打造"教师发展学校"的实践中形成了有效的途径,主要从目标达成、学习驱动、精神整合、评价与激励四个方面入手,取得了较好成绩。     

农村学校教师队伍建设实践与思考

本文基于农村教育的现状,结合近年来学校的管理工作,介绍农村学校教师队伍建设的实践并提出几点思考。农村学校教师队伍建设关键在"学、逼、养",通过这三种方式的实践,形成和谐、温暖的人文环境,留住教师,提升农村教师的专业水平。     

教师队伍建设督导评价的思考与实践

为了改变以往教师队伍建设督导评价重监督检查的行政管理性评价、轻指导监测的教育性和支持性督导评价的现状,本文结合教师队伍建设的主要要素,确定了影响教师专业发展的外部因素和内部因素,进而构建以促进教师专业发展为核心目标的教师队伍建设发展性督导评价结构模型,并根据督导对象与督导内容的不同,提出了“三类对象、四个维度、三级指标、五套工具组合”的督导监测评价框架。     

建设“科研型”教师队伍的实践与思考

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。建设一支具有创新意识和实践能力的“科研型”教师队伍,是深化教育改革、全面实施素质教育的内在要求,是推动教育创新的重要因素,是提高育人质量的重要保证。     

建设“双动型”教师队伍的思考与实践

随着教育的不断改革与发展，为适应新世纪教育工作的迫切要求，在原来“双高”素质教师培养系列工作的基础上，枫树山小学以“主动发展、能动创新”为主题要求，通过建设“双动型”教师队伍，推动学校各项工作的创新与提高。     

建设创新型教师队伍的思考与实践

一、创新型教师的素质结构 　　随着时代的变化,教育要扩展视野,担负起新的任务,相应地要求教师的职能也应有所变化。第一,教师已不单纯是知识的占有者和传授者,更应是学生学习的指导者。第二,教师将突破保留文化遗产的传统功能,而成为学生未来的设计者。第三,在百科     

乡村教师队伍建设的县域实践与思考

吸引、保留和发展乡村教师是一个时代难题。打造共同富裕的乡村教育县域样本需要解决“乡村教师队伍结构失衡”“乡村骨干教师流失”“乡村教师专业发展受限”等问题,采取唤醒认知、职后修炼、强化交流和优化环境四大策略,从乡村教师的社会地位、专业能力及城乡教师双向流动等内容入手,不断提升乡村教师队伍的综合素养,从而实现乡村教师队伍的高质量发展。同时,作为推动共同富裕先行省中的县域示范,做好乡村教师队伍高质量发展还需要价值支持、文化支持和信念支持。     

关于小学教学团队建设的思考

教学团队建设已成为当前学校提高教师素质和教育教学水平的重要途径。抓好教学团队建设,有利于促进教师的专业发展,有利于发挥名师的示范引领作用,有利于复杂的教学问题的解决处理和实现教学资源的共享。教学团队的建设要从建立首席教师负责制、团队管理自主制、科学的绩效评价体系和形成合理的团队结构几个方面着手。     

关于职业教育“双师型”教师队伍建设的思考与探索

结合职业学校教学特点及技能型人才培养规律,分析了加强＂双师型＂教师队伍建设的重要意义,提出推进＂双师型＂教师队伍建设是当前中国职教发展与改革面临的重大任务。重点阐述学校通过制定规划、完善制度、政策引导、国际交流、国内培训、校本研修、项目推进、综合保障、经费支持等方面推进＂双师型＂教师队伍建设的思考与探索。     

加强教师队伍建设 促进教师专业发展

一、抓教师道德建设．树立崇高的职业意识 高尚的道德情操、崇高的理想信念，是师资队伍建设的核心。为此，我们首先从引导教师树立三种思想人手。在教育教学和埘学校管理的实践中，树立以育人为中心的教育思想；以敬业奉献为宗旨的职业道德思想；设置岗位目标与严格考评相统一的管理思想。为使这三种思想落到实处，学校制定了学习制度，要求教师每天坚持一小时的自觉学，学校一周一次集中学，一月写两篇高质量的学习体会和教育体会反思学，一季度开一次民主生活会交流学，一期举办两次专业讲座指导学，一年组织一次典型报告会示范学。营造一种爱岗敬业、勤勉奉献、以德为本、争创文明的整体氛围。号召全校教师发扬“五种精神”，即：终身从教的敬业精神；刻苦钻研的探索精神；爱生如子的园丁精神；不甘落后的拼搏精神；不计得失的奉献精神。其次是建立评估督导体制，抓教师的工作责任心。学校从师德规范、职业素养、专业素质、工作量、教育能力、教研能力、教育效果等八个方面客观地制定了岗位责任制，叉将岗位目标分系列层层分解到每一个教职工。用制度与目标管理来激励广大教职工。增强责任心和事业心。再次是榜样示范。每期进行一次“师德标兵”的评选活动与党员的模范带帮活动，并将他们的典型事迹汇编成册，要求每个党员落实好“三当”（当成就事业的模范，当严于律己的模范，当学科、部门的业务模范），铸就“做人以立品为先”、“教书以育人为本”的高尚师魂。涌现出了一批全国、省、市、县级先进教师和省、市、县级学科带头人。使教师学有榜样，赶有目标。同时也达到了鞭策本人，完善自我的目的，要求教师在教育教学中，坚持以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生，以人文的关怀感化学生。实践使我们体会到：只有具备良好师德的教师，才可能真心地热爱学生、尊重学生、建立民主平等的师生关系，为实施素质教育创造必要的条件。     

“学校发展教师”的区域实践与思考——以江苏省南通市中小学教师发展示范校建设为例

学校应当为教师的专业提升创设各种条件,促进教师发展。江苏省南通市在总结以往实践经验和尊重基层工作创新的基础上,结合新时代教育发展要求,通过制度设计,引领学校把"促进教师发展"作为基础性工作抓实抓好。     

"产学研"结合是建设"双师型"教师队伍的有效途径

随着我国加入WTO和知识经济时代的到来,产业的竞争将在更大程度上取决于科技的含量以及掌握和应用这种科技和先进工艺的第一线劳动者的素质.中等职业学校作为培养"进行技术传播和技术应用"的高素质劳动者的摇篮,应当把教学与生产实际、与新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来.通过"产学研"的结合,使职业教育更紧密地贴近生产和科技的发展,为经济和社会的发展作贡献.同时,在"产学研"的结合过程中,也锻炼造就一支既有理论知识又具有专业技术实践能力的"双师型"教师队伍.因此,以"产学研"为导向来加强"双师型"教师队伍建设,是保证教育质量,实行培养目标,办出职教特色,提高专业教师队伍整体素质的有效途径.     

顺势而为,高质量推进教师队伍建设——新时代高品质教师队伍建设的思考

新时代教育发展需要高素养的教师队伍。在教师队伍建设实践中,湖南省株洲市第一中学在价值认同、专业关怀、人文温暖和制度评价等四个方面作出努力,逐渐探索出了打造结构合理、数量足够、师德高尚、专业精湛、充满活力、具有韧性、适应新发展的教师队伍建设新途径。     

教师队伍建设的实践与探索

邓小平同志曾经说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的，有社会主义觉悟有化的劳动，关键在于教师”。可见，教师素质是决定学校培养高素质人才的根本，随着教育现代化的推进和全面实施素质教育，时代对教师提出了越来越高的,光县着眼面向21世纪的思考，抢先一步抓队伍的形象工程和“名特优青”工程,改革用人机制，把建设一支德才兼备，结合合理，业务精良的高素质的教师队伍作为努力目标，并为此进行了积极的实践和探索。     

“慧创”好教师队伍建设的思考与实践

江苏省常州市新北区新桥第二实验小学重塑了面向未来的现代教师形象,即“自主的学习者、与技术共生的学习者、创造未来的终身学习者”,致力于打造“慧创”好教师团队,构建良好的教师素养提升实践生态,为推动学校高质量发展蓄势赋能。     

从现实走向愿景——教师队伍建设的策略与实践

什么是愿景？愿景是大家心目中形象化的目标，是理想中的情景。所谓从现实走向愿景，是我校从创建之初到憧憬中的学校所走过的历程。     

教育发展 教师为本——加强教师队伍建设的一些实践与思考

厦门市海沧区地处厦门市（岛）西部，是一个正在发展和建设的新港区、新工业区、新城区，也是海峡西岸经济发展一个重要的先行区。海沧区的“三新”发展定位，给教育发展带来了机遇和挑战，客观上要求有一支与之相适应的师德积极向上、专业素养扎实、适应现代化教学需要的高水平、高质量、高素质的教师队伍。在这个充满机遇的新时期，教师队伍建设该如何迎接新挑战，已成为一个急需解决的课题。为此，基于地区教育局的实际工作，我对新时期背景下的教师队伍建设作了一些思考、探索和实践。     

弘扬“雄狮精神” 培育“好教师”团队——江苏省苏州实验中学教育集团教师队伍建设的思考和实践

江苏省苏州实验中学教育集团本着"唯真唯实"的校训,强抓师德师风建设。在建设高品质师资队伍过程中,以"三层九级"梯队方案规划教师成长,让教师有序发展;以岗位聘任制引导教师自我修炼,提高教艺;以"青蓝工程""名师工程""再燃烧工程"三个工程对教师进行分段激励;以制度建设推动长效管理,保障教师队伍持续良性发展;以项目为抓手引领团队高品质发展。