项目驱动模式下的博士生公共英语教学——“博士研究生国际会议英语”课程的组织设计与实施

项目驱动式学习以人本主义教育观及建构主义学习理论为基础，是学生在教师的引导下，以学科的概念和原理为中心，围绕某一项目而进行的探究性的学习。该模式以学习者为中心，有利于学生在模拟真实的项目中建构知识并把知识转化成技能，实现在实际工作中的迁移。该模式指导下的博士研究生“国际会议英语”课程在模拟国际会议的课堂背景下，学生通过完成各项目，亲历国际会议的各环节，获得直观的体验，全面锻炼英语听说读写译及跨文化交流等各项技能。     

关于初级汉语课“说”的一些想法

初级汉语作为一门重要的课程,重在培养学生听、说、读、写综合语言技能。而在具体的教学实践中,如何对学生进行语言基本技能的训练,颇多争论。本文结合具体的教学实践,谈一谈在初级汉语课上对学生进行“说”的技能训练的一些粗浅看法。     

英语专业实践课程“校园英语报”的创新教学

"校园英语报"是一门为英语专业三年级学生开设的实践教学课程。本课程要求学生应用已经学到的英语语言知识和技能,并结合基本的选题策划、编校和图文处理技能、报刊版式设计,自行编排出版校园英语报刊。本文对该课程的创新实践教学活动进行了描述和总结。     

课程思政视域下“国际经济学”课程改革与实践研究

思政育人背景下“,国际经济学”作为经济类专业的基础性课程,教师在传授知识、提升技能的同时,应注重对学生的价值引领功能。文章在剖析了“国际经济学”课程思政改革的应然性和优越性的基础上,结合“国际经济学”课程的教学过程和教学内容,提出了思政元素融入该课程的途径和方法,并进一步提出了开展课程思政教学改革的保障机制。     

“双减”背景下语言类课程群建设

“双减”背景下,建立与“双减”政策价值追求相适应的课程结构、教学方式,是落实“双减”政策的必然要求。对语文、英语等语言类课程进行类化整合与优化改良,从架构课程体系、构建教学模式、建立评价机制、开发教学资源四个角度,构建起融合式的语言类课程群。课程群建设为提高语言学习的质量和效率,培养学生语言综合素养,增强国际理解,提供了实践路径。     

项目驱动教学模式下“模拟护理国际会议”的组织与实施

项目驱动教学模式(PBL)以构建主义理论为基础,是一种以学生为中心的教学方式,有利于学生模拟真实情境,构建知识并转化为应用技能。本文探讨在该教学模式指导下如何组织和实施"模拟护理国际会议",提高涉外护理学生语言能力和专业水平。     

论“模拟实践法”在初中英语课堂教学中的运用

实施素质教育需要创新,在语言学习中运用课本所学的语言结构培养运用语言的能力是英语教学改革的必然趋势,也是符合语言本身作为交流工具的特点。本文结合初中学生的特点和学习现状,探讨“模拟实践法”这一课堂教学模式。     

商务英语口语实训实践与探索

商务英语作为专门用途英语（ESP）的重要分支之一,已经越来越受到重视。培养良好的商务英语口语交际能力,使用得体的英语进行商务活动与交流,解决商务活动中的交流问题,是开设商务英语口语课程的直接目的。商务英语口语实训教学是高职商务英语教学体系的重要部分,旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能,是我院国际商务专业学生的必修实践环节课。近年来,为更好地适应市场需求,提高学生学习兴趣和效果,我们对该课程的形式与内容以及评估方案几个方面进行了一些尝试与探索。     

商务英语口语实训实践与探索

商务英语作为专门用途英语(ESP)的重要分支之一,已经越来越受到重视。培养良好的商务英语口语交际能力,使用得体的英语进行商务活动与交流,解决商务活动中的交流问题,是开设商务英语口语课程的直接目的。商务英语口语实训教学是高职商务英语教学体系的重要部分,旨在培养学生在各种商务环境中的语言交际能力和商务活动技能,是我院国际商务专业学生的必修实践环节课。近年来,为更好地适应市场需求,提高学生学习兴趣和效果,我们对该课程的形式与内容以及评估方案几个方面进行了一些尝试与探索。     

OBE理念下高师院校“教师口语”课程教学策略研究

文章针对“教师口语”课程教学中出现的“口语理论素养与实践技能相脱离”,学生“开口难”,不能满足中小学校对教师语言要具备准确性、科学性、流畅性、情感性、形象性、启发性、交流感的需求目标等问题,在OBE理念下,重新审视“教师口语”课程教学,并遵循“清楚聚焦”“扩大机会”“反向设计”等原则,文章提出了几点“教师口语”教学策略,即改变教师课程观,实践“融合教学”,构建“协同教学”模式,重塑课程内容,拓展训练途径,改变评价方式等。     

“新农科”背景下“生物化学”实验教学改革探究

“新农科”建设要求地方本科院校推进高质量课程体系建设、实践教学体系改革,着力培养一批创新型、实用技能型、复合应用型人才。“生物化学”是生命科学各专业重要的基础课程之一,实验教学作为该课程教学的重要环节,旨在培养学生的实践操作能力,强化学生的综合素质。文章通过加强师资队伍建设与提升教学能力、改进教学内容和构建新课程体系、丰富教学模式及建立多元化考核体系,推进生物化学课程实验教学改革,以期为今后课程的建设发展及人才培养提供有益参考。     

“一条龙”和“一对一”操练法在英语教学中的运用

“一条龙”和“一对一”操练法在英语教学中的运用苏有荣新编英语教材突出了以语言使用作为教学目标，通过大量实践把语言知识转化为语言技能，并使这种技能进而发展为语言交际的能力。为了使学生在启蒙阶段就打好基础，笔者在教学过程中认真钻研教材，采用了“一条龙”和...     

四川省级精品课程“出纳实务”的教学与改革研究

作为会计专业核心专业课程的“出纳实务”承担着培养会计专业学生今后从事会计职业及出纳工作必备技能的重任。课程以会计理论为基础,以货币资金核算为重点,以培养出纳技能为出发点,围绕出纳技能进行教学。课程目标是大力提高会计学专业学生的会计核算技能,特别是出纳技能。在教学中突出实验性和学生操纵性,通过购进出纳实验软件,加强课程的教学改革,将课堂教学与实验教学、网络教学有机结合起来,增强了课程的实践环节,加大对学生的技能培养,取得了良好效果。     

“模拟集成电路”课程实验教学改革与实践

“模拟集成电路”课程不仅需要讲解理论知识,还需要相应的实验环节。目前课程的实验环节存在实验题目和内容与教学环节结合不紧密、与工程实践结合不紧密的问题,学生很难掌握电路及版图设计方法,因此很难取得较好的教学效果。对“模拟集成电路”课程实验教学进行改革,以工程应用实践中应该掌握的全部技能为目标,采用项目化的实验教学方式,并在实验流程的多个步骤设置明确的考核内容。实践检验表明,该实验教学改革取得了良好的成效。     

高职《国际市场营销与实务》课程“教学做”一体化初探

高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程“教学做”一体化,即在教学中体现职业性、实践性和开放性,以实现学习过程与将来工作过程一体化,理论学习与实践技能训练一体化,教师与学生多重角色一体化。所以课程的主要内容应按工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习的要求进行学习项目设计和学习情境设计,以实现该课程要求学生完成的职业能力目标。以《国际市场营销与实务》课程作为试点,谈教学改革中的体会。     

“交流平台”的教学价值及实施策略

“交流平台”是统编小学语文教科书中一个具有重要教学价值的板块,旨在让学生在交流、探究的过程中,初步感受语言规律,发现语言现象,掌握、运用语文知识和技能。教师在教学时,应聚焦语文要素,进行单元整体规划,前后勾连,贯通设计,搭建语言实践平台,提升语用品质,实现“教”与“学”的有机融合。     

化“语文实践能力”为“语文素养”——浅谈阅读教学的“意图本位”

2011年版的《语文课程标准》阐述课程基本理念时,将“初步获得现代社会所需要的语文实践能力”改为“初步获得现代社会所需要的语文素养”。与“语文实践能力”相比较,“语文素养”的涵盖面更大,它不仅仅包括技能性的能力要求,更是对整体素质的要求。作为一线的教师,怎样才能将这种指导性的理念化为可操作的方法和策略呢？怎样才能兼顾学生的语言发展和精神成长呢？     

高校“现代汉语”课程教学改革方向研究

现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。     

模拟电子技术课程建设探索

模拟电子技术课程是“应用电子技术”专业重要的专业基础课程,也是电子专业整修知识和能力的体系支柱之一。我院该课程建设始于1996年,2000年开始面向三年制高职班。从2001年3月开始,我们对该课程进行完善、丰富,逐渐按新的高职课程要求进行建设。经过两轮教学实践,教学效果明显,学生满意率提高。 一、模拟电子技术课程建设的地位 “应用电子技术”专业教学计划把“电子技术应用能力”确定为学生主要的工程技能。为达到这个教学要求.我们把内容联系紧密的模拟电子技术、     

大学英语与“课程思政”相结合可行性实践研究

作为高校的必修课,“大学英语”课程课时多、历时长、覆盖面广,其人文性和工具性决定了它能够发挥良好的思想教育作用,在帮助学生提升语言技能的同时,传递爱国主义情怀,增强学生的爱国主义精神。为充分发挥“大学英语”课程的德育功能,高校英语教师应提升自身政治素养,改进教学方式,在教学实践中有意识地将“大学英语”与“课程思政”相融合,以增强当代大学生的文化自信并培养他们的思辨能力。