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谢顺英 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):56-57
<正>一、创设情境师:同学们,你们喜欢春天吗?老师也喜欢春天,现在我们一起来看春天的景色。(课件呈现:大自然春天的美丽景色)师:看着这么美丽的春天景色,同学们想一想,春天里你们最想做的一件事是什么?生1:春天我最想去登山。生2:春天我最想去野外郊游。生3:我想到大自然中去游玩、踏青。 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第63页例7。教学目标：1.进一步熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算的意义选择合适的方法解决实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。2.经历比一比、画一画、说一说等活动,感受画图在解决问题过程中的作用。3.培养认真审题和回顾检查的好习惯。教学重点：能根据四则运算的意... 相似文献
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1．对比，体现图示的优越性。（1）出示分别用文、图两种表述形式表述的数学问题，让学生任意选择其中一题并迅速回答。 相似文献
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教学内容
义务教育课程标准实验教科书苏教版《数学》五年级下册第88、89页例1、例2和相应的练习。 相似文献
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教学内容：北师大版教材六年级上册“数学与体育”中的内容。教学过程：
一谈话设疑,引出问题（略）
二 启发思考,寻找策略
师出示课件：两个点可以连成l条线段．30个点两两相连可以连成多少条线段呢？生：我认为,30个点两两相连可以连成15条线段。师：是15条吗？ 相似文献
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教学内容:人教版数学二年级下册第5页解决问题例2。教学目标:1.在具体的生活情境中,让学生体会求还剩多少个可以用连续减,也可以把两次减去的数先相加,再一起减去。2.在情境与图示的帮助下,使学生认识小括号在解决问题中的 相似文献
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教学目标：1．使学生经历对两种事物进行搭配的过程。初步发现简单搭配现象中的规律,能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 相似文献
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教学实录
一、观察交流，明确转化策略
师：观察这两个图形，你能比较出它们面积的大小吗？ 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第63-64页。
教学目标：
1．学生经历运用一一列举的策略解决实际问题的过程,体会并感受策略的优越性、方法的多样性。
2．帮助学生学会思考、学会合作,在合作中真正培养解决问题的能力。 相似文献