对初中物理探究学习的初步探究

"探究学习"是新的课程理念中倡导的主要学习方式,使学生在获取物理知识和物理技能的基础上,学习科学探究的方法,领悟科学的思想和精神.     

初中物理自主学习探究

为了在物理教学中全面推进素质教育,通过对新《课程标准》实施中,使我们认识到自主学习的重要性。学生是学习的主体,引导学生积极主动参与教学过程,首先要激发学生自主探究的意识和培养学生自主探究的精神。在教学中,教师要营造和谐的课堂氛围,给学生创造条件,让学生亲身体验并经历自主探究的过程,学会自主探究的方法,体验自主探究的快乐。     

初中物理探究学习支撑系统研究

随着信息技术的不断发展和推广应用,教育信息化取得了前所未有的发展,在探究学习支撑系统研究与开发方面也取得了很大的进展,目前的探究学习系统主要是基础性的,缺乏对具体知识本体的深入研究。为弥补这一不足,该文主要针对初中物理探究学习活动开展研究,主要包括设计思路与依据,支撑系统模型及功能设计,光学、力学、电学三类探究学习活动基础支撑工具等内容。在对当前主要探究学习支撑系统分析的基础上,提出了基于知识点筛选、学习任务分析和选择适合支撑方式的探究学习支撑系统设计思路,在此基础上提出了初中物理探究学习支撑系统总体结构,给出了系统的主要功能,并提出了光学、力学、电学三类探究学习活动基础支撑工具。     

初中物理实施探究性学习的探究

探究性学习的教学，是物理新课程教学的新点。探究性学习给学生创设一个亲近生活、亲近社会的空间，培养了学生的探究精神和实践能力。本文就初中物理探究性学习进行初步的探究。     

初中物理探究教学基本方法

《物理课程标准》一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，另一方面将科学探究作为义务教育阶段物理课程的重要学习内容。探究教学中问题是核心，问题的解决是关键。课堂上学生提问时盲目随意；猜想时胡猜乱想；验证时漏洞屡出；互评时相互指责，这些都是学生缺乏探究经验和探究方法而造成的。要使学生积极参与探究活动并有所收获，必须进行一些基本方法的教育和训练。     

浅谈初中物理教学中的探究学习

本文首先分析了探究学习的意义,然后阐述了几种效果比较好的探究学习的模式,最后给出了实施探究学习需要重点注意的几个问题。     

初中物理“小组合作学习”教学探究

初中物理课堂主要以理论和实验两部分为主,随着教育理念的不断发展,新的教学方式不断被提出,小组合作学习教学探究模式成为师生的不错选择。其不仅能让学生按时完成规定的教学任务,还可以培养学生团结合作的精神品质,利于物理教学。     

初中物理探究教学内容的确定

让学生亲身经历以探究为主的物理学习活动,既能培养学生物理学科的思维能力,又能提升学生自主获取知识的能力。在具体的物理教学中,要开展探究性教学,就要确定探究教学的内容。如何确定探究教学的内容呢?文章结合教学实践,从以下几个方面进行分析探讨     

初中物理合作探究学习模式意义探讨

合作探究学习能够有效地推进学生学习主体地位的确立与运行,能够在充分发挥学生学习主动性的基础上提高课堂教学高效.在初中物理教学中改变传统教学方式,有效开展小组合作探究式学习模式,能够让学生在分组讨论中理清基础知识,在合作探究中自主获得教学重难点的认识和突破,从而实现学生物理学科学习能力和学习素养的提高.     

关于初中物理教学中追问学习的探究

初中是培养学生综合能力、运用知识的重要阶段,在教学过程中要不断采用多样性的教学手段,来扩展学生视野、掌握更多知识以及提升自身学习能力。初中物理教学中,教师应该加强教学方式的创新,运用追问学习,来激发学生的学习兴趣,让学生在学习中主动联想与运用已知知识,不断提高学生的探究能力与思考能力。本文针对初中物理教学中的追问学习进行探究。     

初中物理实验教学探究的过程

新课程的基本理念中强调“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,在这里,科学探究既是学生的学习目标．又是重要的教学方式之一。在物理教学中,教师应提供给学生探究的机会,让学生通过探究的过程获取科学知识,理解科学思想观念,领悟科学家们研究自然界所用的方法和发展科学探究能力。     

基于项目学习的初中物理实验探究教学

随着课程改革不断深入,教学重点由三维目标逐步走向核心素养,其中实验探究是落实物理学科核心素养的重要载体.但实际教学中,我们的探究存在着形式主义严重、功利性强、方式单一的问题.基于这些问题,本文从项目学习理论出发,结合具体教学案例,从四个维度阐述实验探究教学的变革思路,以期对各位同仁有一定借鉴意义.     

初中物理学习方法之我见

培养学生创造性的学习方法是教师的一个重要任务。本文重点对初中物理的学习方法进行了探究,以提高学生的学习效率。     

初中物理教学中的启发式探究学习

一、启发式教学的思想陆游说过“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行．”意思指学习书本上得到的知识是浅薄的,而要想从根本上认识事物或事理的本质,就需要自己亲身的实践体会．而启发式教学正是以教师为主导,学生为主体的模式,使学生在学习中通过自身探索而获得知识并提高能力的过程．启发式教学中,作为指导的老师要引导学生进行探索学习,激发学生的学习兴趣、培养学生的自学能力．老师做好引导学生工作,培养学生掌握正确有效的学习方法,让学生在学习中发挥自身的主观能动性,从而把启发式教育更好的融入到现代教学中．     

初中物理探究性学习初探

《物理课程标准》明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。结合多年来的教学实际,现从"做好课前准备,创造探究条件";"落实探究过程,培养探究能力";"开展课外探究,深化探究主题"等三个方面谈谈初中物理教学中如何加强探究性学习。     

初中物理教学中研究性学习活动探究

为适应基础教育课程改革的需要,探索出在初中物理教学中,实施研究性学习的方法,在初中物理教学中我们开展了研究性学习的实验研究。     

数学探究学习的思考与探索

概述了通过数学教学实践对探究内容选择、探究学习实施、探究学习模式,以及探究模式制约性的初步认识,限于篇幅删减部分个案.     

引导自主探究学习提高初中物理课堂教学的实效性

提高初中物理课堂教学的实效性,须重视加强对学生自主学习的引导:一是要培养学习兴趣,激发学生自主探究学习的求知欲;二是要提供丰富的实践活动,培养学生自主探究学习能力;三是要让学生拥有自主探究学习的成功体验.     

谈谈初中物理教学中科学探究的学习方式

一、以学生为主体的探究活动 传统的物理课堂是建立在“教师讲、学生听”的基础之上的，教师对学生有绝对的教育权．控制权，学生虽说是学习的主体，但在学什么、怎么学等方面却缺少应有的自主权：这种学习方式学生虽然也会学到丰富的知识，但对学习潜能的开发和个性发展却十分不利。学生作为学习活动的主体，只有被给予较多的自主权，才能充分发挥其主动性和创造性，也才能更有利于学习自身的发展。为此我们应赋予学生充分的自主权。     

培养初中学生学习物理兴趣的教学探究

在心理学中,兴趣是一种特定的心理状态,表现为对特定对象集中的、持久的、相对无需努力的注意,同时伴随着愉悦的感情．兴趣能够很好地解释个体乐此不疲的情况．我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者．”伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师．”因此,作为一名教师,很有必要去激发和培养学生的学习兴趣．