多角度多层次教学培养学生综合能力

所谓"多角度"、"多层次"是从教学用具和教学方法两方面说的,传统的教学用具如标本、实物、挂图、模型、幻灯、投影,现代化教学用具如多媒体、网络技术.运用合理的教学方法与现代技术相结合的教学手段,能够很好地培养学生独立思考能力、实验能力、应用能力和创新能力.即运用所学的知识和技能分析、解决、归纳身边的学科内外的实际问题,进一步获去课本以外的各种信息,以便更好地适应科技革命和社会发展的需要.     

浅谈启发教学

所谓“启发教学”,就是能够充分调动学生学习的积极性、引导学生独立思考、培养学生解决问题的能力的教学方法。这是一种先进的教学方法,与传统的“填鸭式”、“灌输式”教学是有很大区别的。正如德国教育家第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理（如灌输、填鸭式教学的...     

初中化教学中信息技术的运用探讨

初中化学是化学的基础教育。化学课程标准中明确指出,初中化学在“教学中提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力”。传统化学教学中的教学媒体如实物、模型、挂图等,虽然形象、直观,但有一定的局限性,已经远远不能满足现代教学发展需要。化学教学中应用信息技术。能弥补不足,是提高教学质量的有效手段。     

留给学生一片思维天地 培养学生创新思维能力

所谓“留给学生一片思维天地”教学，实际上是启发式教学在课堂教学过程中具体活动的体现。其特点就是能够充分调动学生学习的积极性，引导学生独立思考、培养学生解决实际问题能力的教学方法。对比传统的“填鸭式”、“灌输式”教学，它是一种现代的、具体的、实用的教学方法。     

摭谈词义教学

大纲中明确地指出词汇教学包括三方面的内容,即“正确地读出和写出学过的词语,懂得词语的意思,注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。”其中以懂得词语的意思最为重要。因为只有懂得了词语的确切意义,才能读懂或听懂句子、理解成段的话和整篇文章,才能运用它准确地表达自己的见解和主张。因此,必须在词义教学上多下功夫。一、结合事物理解词义教学有关事物名称、颜色、形状的词,可以出示挂图或实物帮助学生理解。如教学“橄榄绿”一词,如果教师出示橄榄树或其果实的挂图,学生就会     

“实验——探究式”在化学教学中的应用

所谓“探究式”是指在教师的引导下,学生利用资料或情境自觉地、主动地探索,从而不断地发现问题和解决问题,培养独立思考能力的一种教学方法。在化学教学中,对学生进行科学的探究方法训练,注重探究能力和创造能力的培养,是化学学科教学研究的重要内容之一。而“实验——探究式”是指根据教师     

问题教学法在物理教学中的实施

在课堂教学中,我把问题教学法渗入到物理课堂教学中,即运用“创设情境,引导学生发现问题,提出问题→组织讨论,交流、实验、解决问题→归纳总结,启发提高,提出新问题,拓展问题”这三个板块来引导学生独立思考、积极主动地获得探求问题的答案,激发学生的思维活动,调动学习的积极性,培养学生的独立思考能力和语言表达能力。学生不断地运用观察、对比、分析、判断、归纳、综合的学习方法,进而培养学生的观察能力、动手实验能力、分析能力、创造能力、解决问题的综合能力。实践表明,在物理教学中实施问题教学法使学生在学到知识的同时又培养了能…     

启发式教学在《电工学》教学中的应用

启发式教学是一种既传统又被广泛使用的教学方法指导思想。它是指从学生的实际出发，本着充分调动学生学习的主动性、积极性，启发学生独立思考，培养学生能力来运用教学方法的指导思想。针对目前技校学生文化底子薄，各方面能力差，学习热情不高的状况，采用启发式教学不失为一种简单有效的好方法。 笔者在讲授《电工学》“工作机械的基本控制线路”一章时，发现若按教材顺序将各个线路图直接用挂图逐一讲述，学生会感到既繁琐、枯燥，又不易理解、掌握。事实上，这些线路图并非彼此孤立，而是存在着很密切的联系。笔者就利用这些联系，结…     

浅谈“谈话法”在几何教学中的应用

在贯彻素质教育的实践中,农村初中学校面对程度参差不齐的学生,如何实现课堂教学的高效化,有效地遏制差生面的扩大,是亟待解决的难题．从数学学科特点和培养目标来看,其几何课程要求培养学生具有一定的独立思考逻辑推理、解决较抽象问题的能力．为此,教学方法要不断地改革创新,如讲解法、谈话法、演示实验法、练习法的综合运用,而几何教学则更侧重于“谈话教学法”的运用．“谈话法”是由教师从实际的事例提出问题,激发学生积极思考,引导他们根据已有的经验和知识,通过探索、讨论和推理来获取新知识和运用新知识的一种教学方法．…     

高校政治理论课教学方法改革探析

以教师的“讲”为主的传统教学方法是学生对政治理论课不感兴趣的主要原因。要改变这一状况 ,要从改革教学方法入手 ,重视理论与实际的结合 ,充分发挥和培养学生的独立思考能力 ,针对学生的思想疑虑“对症下药”。彻底改革传统教学方法要求教学体制的其他环节尤其是教学质量考评方式的配套改革。     

探究式教学法在高校思想政治理论课实践教学中的运用

探究式教学是一种创新教育模式,在思想政治理论课实践教学中运用这种教学方法,可以培养学生独立的思考能力,挖掘学生创新潜能,最终在教学效果上实现“知、信、行”三方面的统一。     

多媒体教学软件《血液循环系统》利用体会

生物学是一门基础学科,在教学过程中有很多难点问题用传统的教学方法是难以解决的。在全面推进素质教育的今天,如何发挥现代教育技术在教学中的作用,提高课堂教学的效果,激发学生学习兴趣,充分发挥学生的想象力,培养学生的创新意识和独立思考能力,成为生物教学中一个研究的热点问题。以此为出发点,我们以中师生物教材《第二册》《循环系统》这一节教学内容为素材,综合地运用“Adobe photoshop5.0”编辑图片,“Adobc prcmicrc5.1”编辑录     

《检测与转换技术》教学改革研究

针对传统“检测与转换技术 ”课程教学存在的问题,对教学内容、教学方法、实验、考核方法进行了一系列研究.将教学重点放在知识的应用上,以调动学生学习的积极性,培养学生独立思考能力与创新能力.     

高校政治理论课教学方法改革探析

以教师的“讲”为主的传统教学方法是学生对政治理论课感兴趣的主要原因。要改变这一状况，从改革教学方法入手，重视理论与实际的结合，充分发挥和培养学生的独立思考能力，针对学生的思想疑虑“对症下药”。彻底改革传统教学方法要求教学体制的其他环节尤其是教学质量考评方式的配套改革。     

启发式教学的途径和方法探索

启发式教学是教师在教学工作中，依据学生学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地学习的教学方法。作者在教学实践中应用了以下几种启发式教学方法。一、直观启发即利用各种直观形式形象地揭示矛盾，以激发学生学习的积极性，培养观察、分析和解决问题的能力，可演示挂图、标本、模型、幻灯、电影等教具，也可演示实验或学生分组实验。在讲“减数分裂与生殖细胞”时，我先是由学生用简单的染色体模型，模拟染色体的动态变化过程。并在观察指导时，不失时机地启发学生思考一些问题，使之对知识的理解步步加深。这样讲与练、动脑与动…     

关于初中美术基础绘画教学的研究

现在很多初中美术教师在日常基础绘画教学中都是运用多媒体教学,而传统的方法如挂图、实物展示等渐渐地不再使用了,虽然运用多媒体方法可以调动学生的视觉、听觉等感官,却无法满足他们的触觉和锻炼他们的动手能力。我觉得应该把多媒体等现代化的教学手段和传统的方法结合起来,使同学们全方位地感受艺术。     

财会专业教学的“活”与“实”

财会专业课是一门理论性强、概念枯燥抽象、实践性要求严格、规范的课程,怎样才能更好地把理理论知识传授给学生,培养学生理解、分析问题的能力,提高操作技能?在多年的教学实践中,我探索了“活”与“实”的教学思路,取得了一定的效果。一、“活”所谓“活”,就是教师在教学过程中,根据学生和教材的特点,运用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣,在传授知识的同时,教给学生科学的学习方法,培养学生独立思考,解决问题的能力。教师教得活,学生才能学得活、用得活。凡是教学经验丰富的教师,在教学中都不是照本宣科地给学生讲,而是使学生的情绪、思…     

高职康复治疗专业课程教学方法探讨

我国医学高等教育工作长期存在教学方法生硬,人才培养模式单一的问题,培养出来的学生独立思考能力、动手能力、科研能力和掌握新知识的自学能力较差。文章阐述以近年我国对高职教育课程改革为契机,运用多种手段,突破传统教学方法的束缚,探索新的教学方法,将教材的“死”知识赋予“活”的教学方法．完成由知识向能力的转变,让学生更好地适应社会发展的需要。     

语文课堂教学需要“少教多学”的教学理念

“少教多学”不同于以往传统的教学模式,是一种新的教学理念和教学方法,现代课堂教学需要这种创新意识.“少教”,即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下独立学习.教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念,坚持以学生发展为本的教学目标,激发学生的学习兴趣,培养学生独立的学习能力,促进学生多方面的发展.这能从根本上减轻教学负担,提高教学效率.     

思品课讨论式教学中的“问题”之我见

所谓讨论式教学,是指“为了实现一定的教学任务,指导学生就教学中的某一问题相互启发、相互学习的教学方法。其特点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创新精神,有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。”(顾明远语) 讨论是由问题引发的。提出某