细嚼慢咽 品读小说

人们在谈到要认真读书时,总爱说:书要仔细读,别像读小说似的。似乎读小说就只该粗粗浏览。其实,小说倒是要好好读的。人们常把小说创作看作一个国家文化发展的标志。一部小说创作反映一个社会的经济政治、风土人情,它是生活的百科全书。小说又是一个绚丽多彩的美的世界,自然美,人物美,本质美,形象美,悲痛美,欢笑美,等等,无所不包。你读小说越细,就越会感受美,发现美,而且还会尝试去创造美。读小说,不能光靠老师讲解。老师只能在课上指一点门径。就是老师肯花时间讲欣赏的妙处,你也只是听别人欣赏而已,并没有自己的发现。如果你自己开动脑筋,…     

《骆驼祥子》的多重思想意蕴及其不同解读方法

老舍的《骆驼祥子》是一部思想意蕴极为丰富的文学杰作 ,可以从不同的视角用不同阐释方法去解读。从社会学视角读去 ,小说控诉了当时吃人社会的黑暗不公 ;从文化学视角读去 ,小说揭露了城市文明对人性的腐蚀与毒化 ;从哲学视角读去 ,小说又在深深地慨叹人类逃不开命运的拨弄。     

《骆驼祥子》的多重思想意蕴及其不同解读方法

老舍的《骆驼祥子》是一部思想意蕴极为丰富的学杰作，可以从不同的视角用不同阐释方法去解读。从社会学视角读去，小说控诉了当时吃人社会的黑暗不公；从化学视角读去，小说揭露了城市明对人性的腐蚀与毒化；从哲学视角读去，小说又在深深地慨叹人类逃不开命运的拔弄。     

怎样读小说

写一本小说不容易,读一本小说也不容易。平常人读小说,往往以为既是“小”说,必无关宏旨,所以就随便一看,看完了顺手一扔,有无心得,全不过问。这个态度,据我看来,是不大对的。光是浪费了光阴么？我们要这样去读小说,何不去玩玩球,练练武术,倒还有益于身体呀？再说,小说之所以能够存在,     

中学语文中的现代小说教学

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定:要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除让学生听外,还可以让他们通过读去感知、去联想、去认识、吸取文章的营养,既获得知识、开发智     

中学语文中的现代小说教学

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定：要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除让学生“听”外,还可以让他们通过“读”去感知、去联想、去认识、吸取文章的营养,     

初中小说教学策略初探

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定:要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除了让学生听,还可以让他们通过读去感知、去联想、去认识,吸取文章的营养,既获得知识、开发智力,又能培养能力。在小说教学中还可以训练学生说的能力。写与说     

初中小说教学策略初探

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定：要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除了让学生“听”,还可以让他们通过“读”去感知、去联想、去认识,吸取文章的营养,既获得知识、开发智力,又能培养能力。     

细嚼慢咽 品读小说

人们在谈到要认真读书时，总爱说：书要仔细读，别像读小说似的。似乎读小说就只该粗粗浏览。     

读小说如何由表及里

读小说要想由表及里,首先要借助小说中的情节、各种描写手法去把握小说中的人物,其次要注意小说中的环境描写。     

小说意义的获得

小说为人们喜闻乐见.读小说不能仅仅直面语言指涉,小说的艺术世界与外在世界是相契的,小说的意义不假外求.写小说是一种体认世界的方式,读小说是一种情感体验,是亲动心.     

唇齿留香品读书——浅谈语文教学中的“朗读教学法”

在四大文学样式——小说、散文、戏剧、诗歌中,朗读都占有相当重要的地位.所以我们在教学时,都要求学生用心去读,用情去读,才能把握住各种文学样式的精髓,抓住文章的灵魂.例如小说的朗读教学中,我们可以选择不同的场合、不同的人物身份让学生分角色朗读,体会个性化的人物语言,从而把握不同人物的性格特征,进而去探索小说的深刻主题.典型的朗读教学片断是小说《荷花淀》.     

怎样读小说

小说是讲人生经验的。我们读了小说,才会明一白人间,才会知道处身涉世一的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。写一本小说不容易,读一本小说也不容易。平常人读小说,往往以为既是“小”说,必无关宏旨,所以就随便一看,看完了顺手一扔,有无心得,全不过问。这个态度,据我看来,是不大对的。光是浪费了光阴么？我们要这样去读小说,何不去玩玩球,练练武术,倒还有益于身体呀？再说,小说之所以能够存在,并不是完全因为它‘＊”而易读,可供消遣。反之,它之所以能够存在,正因为它有它特具的作用,不是别的书籍所能替代的…     

浅谈高中学生如何欣赏和写作小说

通过阅读让我们可以通过不同的视野去了解这个世界;通过小说可以获取不同的人生经验;通过小说也可以找到一些共鸣。小说也许就是一则故事,而我们去看小说更多的是去了解这则故事背后的东西。所以看小说也是仁者见仁,没有什么统一的标准。当然读一本好书,的确可以影响一个人的一生。     

《到灯塔去》的启示

就英国文学史而言,弗吉尼亚·伍尔夫是一位绕不过去的作家。然而,对于读惯了金庸小说的中国读者来说,伍尔夫的名著《到灯塔去》却是一部不成其为小说的小说。因为这部译成中文后十多万字的小说,几乎没有什么故事情节,不过是写了拉姆齐先生一家和朋友们去海滨别墅度假的故事。小说开始时,拉姆齐夫人坐在窗前,一边给小儿子詹姆斯读《格林童话》,一边织准备第二天作为礼物送给守塔人小儿子的毛线袜子,     

细读文本，深入小说教学

古语有云：读书百遍，其义自见。现在的中学生读小说，往往只注重大概的故事情节而忽略对文本的反复研读。笔者在小说单元教学的时候，发现学生在早自习不像读文言文一样去读小说，很少有人朗读和细读文章。也许学生觉得小说没有朗读和细读的必要。北大教授孔庆东认为学生每天要朗诵10分钟，而且内容不限，     

谈小说阅读

小说谁都会读,说不上什么方法.有的同学会问:那为什么有人读了一篇小说或一部小说,就能发表好多的意见,提出好多引人注意的问题呢?我说,那是评论家、研究者的业务,那有一套专业,咱们普通读者不能人人做到,也不必人人都去那样做.那么说来,读小说时,专家是一个读法,普通读者又是一个读法了?可以说是,但又不完全是.据许多评论家的说法,要写出一篇小说评论至少要读三遍。也有读得更多的,咱们这里不谈.单说第一遍.每个人在初读一篇小说时都是以同样的态度来读的,不管专家也好,普通读者也好,都是作为     

我的小说故事

小说是让读者读的,味如嚼蜡谁还去读。20多年里,笔者努力实践,不断总结心得。时下写小说的常有饱受影视挤压之感,甚至因此悲观。其实这大可不必,因为书面语言有其难以替代的魅力,阅读自有其无法取代的快感。     

中职小说教学应以人为本

传统的小说教学方法重语言文字、重文学常识，忽略了小说的本质特征。写小说的是人，小说写的是人，教小说读小说的也是人，中职学生是巫须了解、认识人的人。我们要引导学生在交互学习中通过小说提供的文本去立体地构建“人”，进而通过“人”去观照社会，提高认识人的水平。     

读好课外书不能只选“主食”

读课外书就是读课本以外的书,这是一件需要持之以恒去做的事。读课外书不但眼前的学习有用,或许还能带给你终生美好的享受。有的同学说:"我平时语文成绩还可以,有必要再花时间去读课外书吗"?俗语说"开卷有益",只要你翻开书看,就会有收获。学习语文三分得益于课内,七分得益于课外。你看看作