《全运会信息专刊》为内蒙古自治区备战第11届全运会服务的研究

运用文献资料法、数理统计法及实地访谈法对《全运会信息专刊》为内蒙古备战第11届全运会进行了分析。从多个维度剖析《专刊》服务性的基本特征与作用。《专刊》服务性的基本特征表现为：信息化、决策化、基础化、专业化、科学化。据此提出《专刊》＂信息保驾护航＂的重要服务效应。     

北京高校高水平田径队现状研究

运用文献资料、调查访问和数理统计的方法,对北京高校高水平田径队的生源、经费、教练员执训水平和训练硬件条件等方面的现状进行了分析,并提出了相应的发展对策。     

湖北省优秀运动队思想教育现状及对策

以湖北省优秀运动队为研究对象,在分析了优秀运动队思想教育工作的基本情况后,认为应将思想教育工作有计划、分阶段、按步骤地贯穿于运动队整个训练比赛工作的始终,以构筑"屋基"、"警钟"、"春风"、"暖心"、"和谐"工程为抓手,推动思想教育工作持续深入。     

高校体育文化探析--兼谈高水平运动队管理观念的革新

高校体育文化的组成要素包括体育环境、体育价值观、体育楷模、体育仪式和文化网络。作为高校体育文化重要组成部分的高校高水平运动队，具有为高校体育文化的发展提供体育楷模的务件和优势。研究高校体育文化的组成要素以及高水平运动队所培育的体育楷模的作用，对于促进高校先进体育文化的发展和高水平运动队管理观念的革新将具有重要意义。     

西北地区优秀运动队管理体制的研究

主要从管理体制改革、完善主教练负责制、教体结合、退役运动员的安置等方面,阐述西北地区优秀运动队管理体制的现状、存在的问题。通过对西北5省区的实地调查和问卷调查等方法,收集了大量资料。经过统计和综合分析,对西北地区优秀运动队管理体制的改革、运动队向单项协会化过渡、教体(训)结合的具体实施、退役运动员的安置等当前急待解决的问题提出建议和对策,供领导决策参考。     

高校高水平田径队的现状及发展对策--以北京高校为调研个案

运用文献资料、调查访问和数理统计的方法,对北京高校高水平田径队的生源、经费、教练员执训水平和训练硬件条件等方面的现状进行了分析,并提出了相应的发展对策,企盼此研究能为北京高校高水平田径队的改革提供有益的参考。     

内蒙古高校老年知识分子体育特征研究

采用调查访问等研究方法,对内蒙古高校老年知识分子体育锻炼情况进行调查并进行分析、研究,得出体育已成为老年知识分子生活方式中的重要内容,体育已成为老年知识分子的实际需要,老年知识分子体育意识明显增强。老年知识分子体育具有康乐特征等结论,并提出了重视对生活方式的理论研究,挖掘各高校老年知识分子中喜闻乐见,具有地方,民族特色的体育项目,改革行政体系加强老年知识分子体育的管理等相应对策与建议     

试论优秀运动队思想政治工作与心理疏导

笔者认为,人文关怀和心理疏导是思想政治工作一种理念和方法的创新,并通过对部分运动员的调查,了解到运动员大多存在不同的心理问题,分析了成因和归纳了普遍的心理特点,指出了在常态下、赛前和赛后都需要进行不同方式的心理疏导,提出了要提高优秀运动队思想政治工作的质量,必须首先提高思想政治工作者的素质,拓展内容体系以及推进方法创新等积极的建议。     

中国优秀运动队普九义务教育特殊规律及标准的研究

我国小年龄项目优秀运动队九年义务教育存在着的许多现实问题,是制约我国竞技体育事业发展的不利因素。其文化教育存在着目标的双重性、教学时间的有限性、课程教学内容的精炼性和教学组织模式多样性等基本规律,必须根据实际情况制定与普通学校相区别的九年义务教育标准。应以语文、外语、计算机和数学课程为主,学有余力者可兼学其他课程。英语、计算机和语文的教学应达到普通中学的中等标准,数学应达到普通小学六年级的标准。根据优秀运动队训练竞赛的规律和特点,灵活多样地选择教学组织模式,建议采用随队专人授课复式教学模式、分段集中授课个别辅导教学模式。国家应积极创造条件建设网络化远程教学平台,大力推行电视空中教学模式和网络自学作业等现代化教学模式。     

湖北地区普通高校高水平运动队发展现状的理性思考

通过回顾湖北地区高校高水平运动队探索发展之路,分析了湖北地区高校高水平运动队现状。认为湖北地区高校高水平运动队日前面临着生源窘境和招生政策变化的影响以及高校高水平运动队自身科学化训练不足的挈肘,为湖北地区高校“体教结合”的健康发展提出一些确实可行的建议。     

我国竞技体育与高校竞技体育互动发展进程中的隐性冲突分析

高校竞技体育为学校体育与竞技体育两者的下位概念,既属于学校体育结构体系中一个分支,也是竞技体育结构体系中的一个分支,是学校体育与竞技体育两者之间的相互交叉融合,具有学校体育与竞技体育的双重性特征。通过对我国竞技体育与高校竞技体育互动发展关系展开研究,结果表明,两者良性互动发展进程中存在着诸如发展目标定位、管理体制、人才培养途径、训练竞赛体制等方面的隐性冲突。对产生隐性冲突的成因进行剖析并提出相关建议。