电视专题片《浙江高等教育大众化纪实》高职教育--构筑人才培养新平台

大力发展高等职业教育,是浙江省经济持续、快速发展的迫切要求,是实现高等教育大众化的重要举措.1999年以来,浙江省以成人高校的改制、改组和部分中专升格为途径,正式组建构独立设置的高职院校29所,筹建8所,学校数量已占全省高校数量的一半.浙江省在发展高等职业教育进程中,始终坚持办学特色,狠抓教学质量,使专业设置更加贴近市场需要.实践充分证明,高等职业教育不仅提升了全省职业教育的层次,扩大了高等教育的资源,而且在经济社会发展中扮演越来越重要的角色.     

对高职教育创造性人才培养的思考

高等职业教育应致力于应用型、实践性人才的培养，在高职教育中实施创造教育，培养创造性人才，是社会主义市场经济和社会发展的需要。本对高职教育创造性人才培养的目的和意义，采取的措施作了初步的探讨。     

电视专题片《浙江高等教育大众化纪实》——高职教育—构筑人才培养新平台

大力发展高等职业教育，是浙江省经济持续、快速发展的迫切要求，是实现高等教育大众化的重要举措。1999年以来，浙江省以成人高校的改制、改组和部分中专升格为途径，正式组建构独立设置的高职院校29所，筹建8所，学校数量已占全省高校数量的一半。浙江省在发展高等职业教育进程中，始终坚持办学特色，狠抓教学质量，使专业设置更加贴近市场需要。实践充分证明，高等职业教育不仅提升了全省职业教育的层次，扩大了高等教育的资源，而且在经济社会发展中扮演越来越重要的角色。     

县级市高职人才培养的实践与相关问题的探讨

江阴职业技术学院在办学实践中，比较突出的经验和体会是：①准确定位，而向地方经济社会发展；②深化改革，主动适应地方经济社会发展需要；③强化自主发展，走校企结合、产学研结合之路；④着眼学生素质的全面提高，创新人才培养模式。各级政府必须重视高职院校的改革与发展，进一步解放思想，加大改革力度，增加经费投入。     

高职教育学生知识能力素质结构刍议

既重知识,又重能力,更重素质,实现学生知识、能力和素质协调发展,最终提高学生综合素质,这是知识、能力和素质三者的辩证关系对高等教育人才培养的要求。高等职业教育以培养生产、管理和服务第一线的高级应用型人才为目标。与这一培养目标相适应,高职教育培养的学生应具有以必需的专业(业务)理论知识和基本科技人文知识为基础,以较强的专业技术应用能力为核心,以基本素质作保障的稳定协调的知识能力素质结构。     

人性提升：高职教育人才培养目标的思考

迅速掘起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种化景观，在以能力本位为核心的办学理念指导下，逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求，但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响，因此，应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。     

法律高职教育人才培养模式探索

我国法律高职教育发展迅速,但存在人才培养目标与就业衔接机制不畅、师资力量薄弱、实践教学质量不高等问题,应充分考虑高职教育属性、人才培养目标、法律职业要求等因素,并借鉴国外法律人才培养先进经验,构建“通识教育＋专业教育＋岗位技能训练”三位一体的人才培养模式。     

高职教育的发展与人才培养

高等职业教育要在市场经济中获得长远的发展动力,必须面向市场,合理定位,办出特色,培养出具有创新意识和创业精神的高素质人才。     

论高职人才培养的产学研合作教育模式

近几年来，我国的高等职业教育有了长足的发展，并对我国的人才培养结构产生了重大影响。面对快速发展形势，如何不断提高高职人才培养质量，是我们当前及今后长期必须认真研究的重要课题。本文从转变观念，确立产学研合作教育模式在高职人才培养中的重要地位；根据学校实际，实施多样化的产学研合作教育模式；地方政府可以为产学研合作教育开展创造良好环境等三个方面阐述了高职实施产学研合作教育的意义和方法。     

人性提升:高职教育人才培养目标的思考

迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下，高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求，但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响。因此，应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。     

县级市高职人才培养的实践与相关问题的探讨

江阴职业技术学院在办学实践中,比较突出的经验和体会是:①准确定位,而向地方经济社会发展;②深化改革,主动适应地方经济社会发展需要;③强化自主发展,走校企结合、产学研结合之路;④着眼学生素质的全面提高,创新人才培养模式。各级政府必须重视高职院校的改革与发展,进一步解放思想,加大改革力度,增加经费投入。     

认清形势抢抓机遇推进高职教育改革与创新--在辽宁省高等职业教育院校教学工作会议暨人才培养工作水平评估研讨培训班闭幕式上的讲话

经过一天多的紧张工作，这次辽宁省高等职业教育院校教学工作会议暨人才培养水平评估研讨培训班胜利完成了预期任务，达到了预期目的，取得了圆满成功。     

论高职人才培养中的学生自我认知教育

加强学生自我认知教育是实现高职人才培养目标的重要一环。学生的自我认知关系到学生的自我定位，从而直接影响到学生的求学心理和就业心理，影响着学生的生活状态、学习状态和就业后的工作状态。高职院校对学生的自我认知教育应当贯穿始终，从新生入学的始业教育、日常的思想政治教育和心理咨询到毕业阶段的就业指导教育。可通过发放调查问卷的方式首先了解学生自我认知的合理度，在此基础上决定教育内容和教育手段，做到有的放矢，增强教育的科学性和实效性．     

高职教育人才培养探究

高等职业教育主要是培养高级技术应用型人才，其目标是最大限度地满足社会需求，其人才培养模式强调理论与实践相结合。高职教育强调以行业为依托，倡导校企合作；既重视学生动手能力的培养，又强调学生掌握必需的基础理论。     

质量是高职教育的生命线

深化高职教育改革,积极探索新形式下高职教育的新模式,造就大批具有丰富创新能力和高素质的职业人才,构筑高职教育体系,以适应知识经济、知识社会对高职人才的需要,乃是高职院校必须回答的问题。高职办学行为的规范化,教育质量的提高,则是高职教育的当务之急,质量是高职教育的生命线。     

振奋精神继往开来开创辽宁省高职教育工作新局面--在辽宁省高等职业教育人才培养工作委员会成立大会暨辽宁省高等职业教育发展战略研讨会上的总结讲话

各位校长、同志们： 经过一天半的紧张工作，辽宁省高等职业教育人才培养工作委员会成立大会暨辽宁省高等职业教育发展战略研讨会马上就要结束了，下面我代表省教育厅对本次会议的情况做简要的总结。 一、会议的主要成果与经验 第一，与会人数多，代表面广。自从2000年9月我们召开全省高等职业教育人才培养工作会议以来，我省的高等职业教育有了快速的发展，取得了一定的经验。这次会议是两年之后我省高等职业教育战线上的一次重要会议，得到了全省高教、高职战线的同志们的积极响应，全省60所高职院校的校长、院长、举办高职教育的本科院校…     

我国高职教育人才培养规格探讨

近十年来我国高职教育取得了令人瞩目的成就,培养了数以千万的高素质、高级技能应用型人才.但在培养高素质高技能型人才规格上存在一定误区,且缺乏一定的可操作性,高职教育人才培养规格不能太"功利"化.要兼顾"人文"性,同时兼顾人才的可持续发展.     

积极推行学分制提高高职教育人才培养质量

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，培养适应生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性专门人才。从学分制自身具备的特点及目前高职教育的现状着，推行学分制可以提高高等职业教育的人才培养质量。     

高职教育的人才培养模式探讨

高职教育作为现代教育的重要组成部分,它是与社会发展联系最密切的教育形式,同时也是以培养专业的职业技能型人才为根本目标的教育形式。高职教育的一切教学工作都是以培养新型的职业人才为目标来开展的。高职教育"工学结合"的人才培养模式,正是一种充分利用学校和企业不同的教学资源优势来实现学生从学校学习到社会职业岗位之间"无缝"对接的一种实践型的人才培养模式。本文结合当前我国高职教育的人才培养模式的发展历程,重点分析了高职教育阶段人才培养模式的现状、基本特征、存在的问题以及相应的解决对策等方面的内容,以期为推动我国高职教育人才培养模式的发展提供一些参考和建议。