我在高中阶段的英语学习

英语,作为一种语言,乃是文化的一种表现形式,是连接主观与客观的一座桥梁。就英语学习而言,日积月累的习得过程最令人愉悦。通过每天与英语的接触,不但可以获得一种重要的交流工具,而且能够领略异国丰富多彩的文化意境,实在令人感到快慰。但不幸的是,由于     

互联网对大学英语课外学习的有效性研究——基于一所高职院校非英语专业学生的调查分析

高职院校公共大学英语课堂教学时间紧、任务重,面对英语基础差但又很喜欢上网的大部分高职生,引导他们课后进行网络自主学习英语不失为一明智举措,但是效果如何值得我们调查研究。研究者就高职生网络英语学习规划能力及掌握网络操作技能的情况、师生在网络英语学习中的协调作用以及课外网络学习效果的对比分析等几个方面进行调查,并提取数据进行分析研究,由此得出一些有益的结论。     

让学生在实践中学会学习——《水土保持方案编制》课程教学与实践的完美结合

本文从水土保持方案编制的现实意义开始展开论述,阐述了在该课程的讲授过程中注重联系实际的教学方法,及让学生积极参与方案编制实践等教学手段,使学生从感性到理性,掌握了该课程的精髓、摸清了水土保持方案编制的技巧。以大量的实例证明,证学生参与实践,在实践中学会学习,是适合于《水土保持方案编制》课程的教学需要,是现代高校教学中成功地教学举措。     

开发思维四步曲——小学生的思维能力培养之我见

数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程.我们应当使学生的数学学习活动成为"生动活泼的、主动的、富有个性的过程."教学实践也表明:要实现这样的过程,教师首先必须引导学生学会思维,因为它是学生进行交流、探索、合作等一切学习活动的基础.教师从一年级起在重视知识的传授和技能的培养的同时,尤其注重数学思维能力的培养,使学生成为一个肯动脑、会思考的人,就能提高课堂效率,学生对数学也会由厌学到想学,由想学到乐学,把解数学题当作一种乐趣,数学思维能力也将是终身享用的"资源".