在实施中学生综合素质评价中的几点体会

中学生综合素质评价在实施中暴露了许多不足之处和值得改进的地方笔者在实施中学生综合素质评价过程中有几点体会.一、综合素质评价应落实于学生日常学习生活之中.二、综合素质评价,应"量化"学生素质.三、综合素质的量化和日常评价方式,促进了学生素质的全面发展.四、综合素质评价方式也有值得改进和完善的地方.     

21世纪大学生的综合素质及其培养

综合素质高是新世纪对大学生的特定要求.综合素质包括思想道德素质、专业素质、身心素质、人文素质、创新素质等.培养大学生的综合素质,必须优化资源配置,为综合教育提供良好的外部环境,促进综合素质教育持续发展;要进一步改革和更新教育方法和教育思维,采用有效的、生动活泼的形式,将综合素质教育落到实处;还要重视对大学生自我修养、自我教育的意识和能力的引导和培养.     

浅议大学生课外活动中综合素质的培养

高等学校担负着为我国社会主义现代化事业培养建设者和接班人的重任,提高大学生的综合素质,使他们真正成为国家有用的栋梁人才,是摆在高等教育面前的重要任务.[1]大学生的综合素质水平反映了人才的质量.努力提高大学生的综合素质是办学的根本目标,也是检验办学水平的根本标准.高校设置、组织课外活动是培养大学生综合素质的"练兵场".大学生的综合素质一般由基础性素质、专业性素质和创新性素质三部分组成.在课外活动中,能全面的促进和巩固大学生踏入社会前的心理、能力、协作等综合素质.     

基于层次分析法的普通高中学生综合素质评价模式的研究

新一轮教育改革确定了高考招生参考综合素质评价的多元录取机制,综合素质评价成为高校招生录取的重要参考.如何科学、客观的对高中学生进行综合素质评价,成为高校、高中学校乃至学生的关注重点.运用层次分析法的原理,通过模型构建、数理计算、综合分析等进行例证,探讨高中学生综合素质评价的思路和方法.     

基于三角模糊数的层次分析法在大学生综合素质评价中的应用

根据当前社会对人才提出的新要求,在咨询专家和实际调研的基础上,以科学性、导向性、全面性、层次性、个性化以及可操作性为原则,构建了大学生综合素质评价指标体系.针对大学生综合素质评价指标多为定性指标的特点,将基于三角模糊数的层次分析法引入大学生综合素质评价中,并对影响大学生综合素质的11个因素的重要性进行排序,进而利用模糊综合评判方法建立大学生综合素质评价模型.结果表明,该模型能够很好地反映大当前大学生的综合素质.     

基于FAHP的评价模型在大学生综合素质评价中的应用

学生综合素质测评是实施素质教育的重要环节,对提高大学生综合素质,促进大学生全面发展具有重要意义.文章在以导向性、全面性、个性化、目标一致性、层次性以及可操作性为原则的基础上,构建了大学生综合素质评价指标体系,采用层次分析法对各层次的指标进行赋权,对影响大学生综合素质的11个指标因素的重要性进行排序,进而利用模糊综合评判方法建立大学生综合素质评价模型.评价结果与实际情况一致,能很好的反映大学生的综合素质,具有一定的实用性.     

浅析高职英语教学中如何提高大学生综合素质

现代社会的竞争,归根到底是综合素质的竞争.大学生要想在激烈竞争的市场上取得优势,就必须在提高自己的综合素质方面做出不懈努力.课堂教学是大学教学的主渠道,因此,必须在英语课堂教学中加强大学生综合素质的培养,从而有效地提高大学生的综合素质.文章分析了大学生综合素质的内涵,提出了在课堂教学中培养和提高大学生综合素质的措施.     

高职学生综合素质评价及实证分析

运用模糊数学的多层次综合评判的理论和方法,从思想道德素质、业务能力素质、人文素质、身心素质四个方面进行构思,建立了多层次、多指标的大学生综合素质评价指标体系,力求能科学、合理的评价大学生综合素质.     

国外高考招生过程中综合素质评价的经验及启示

美、英、新加坡、韩国等国高校招生中综合素质评价的经验,对我国高考制度改革有重要的参考价值.综合素质作为高校录取的标准之一,应建立综合的录取选拔体系.高校应有高度的自主权,能自行制定综合素质评价的录取标准.     

对大学生综合素质测评的思考

文章分析了综合素质测评的概念、综合测评制度的建设、综合素质测评的作用与反馈,以期为大学生综合素质测评制度的建设、实施提供改进的思路.     

科学素质在青少年素质结构中的基础作用

科学素质在青少年素质结构中具有重要的基础作用,它是青少年综合素质的意识前提;是青少年综合素质的知识基础;是青少年综合素质的能力基础.提升青少年的综合素质,为国家培养高素质的杰出人才,不可不注重青少年科学素质的提升.     

高校学生综合素质评价存在的问题及改进措施

大学生综合素质评价是促进学生德、智、体等全面发展,成为具有创新精神和实践能力的创新型人才的重要措施之一.本文简要论述了大学生综合素质的基本内涵,并通过对大学生综合素质评价的现实意义和存在的问题与不足的分析,提出了一些完善综合素质评价的思路.     

论大学生综合素质培养

高等学校作为培养高层次专门人才的地方,如何全面加强素质教育,努力培养和提高大学生的综合素质,是值得高等学校教育工作者共同探讨的问题.本文从思想道德素质、专业文化素质、心理素质、审美素质和身体健康素质五个方面对大学生综合素质的培养进行了探讨.     

大学生综合素质测评的因子分析模型研究

采用因子分析模型对大学生的综合素质进行测评,通过对评价指标进行分组,得到代表各指标的公共因子、综合公共因子得分及其方差贡献率信息,在损失少量信息的情况下得到大学生综合素质排序.该模型在最大程度上反映了大学生综合素质各因素之间的内在关系,丰富和改进了综合素质评价的方法.     

高校实验技术人员综合素质培养

高校教育要培养全面发展的高素质人才,就必须有一支综合素质高的实验技术队伍.通过分析实验技术人员综合素质培养的必要性及必须具备的综合素质,探讨提高实验技术人员综合素质的主要途径.     

浅析外语教师的综合素质

外语教师的综合素质是外语教学活动中的一个重要因素,本文以综合素质为核心,分别论述了思想素质、语言素质、能力素质三个方面探讨了高素质外语教师所应具备的品质.在推进素质教育,尤其是在当前所进行大学英语教学改革的过程中,提高外语教学质量的关键之一是提高外语教师的综合素质.     

论国民素质的角锥结构

国民素质包括国民的综合身体素质、科学文化素质和思想道德素质三种素质.三种素质分别由三个互相制约的要素构成三角形结构,三个三角形结构在实践活动的基础上有机结合,相互联系,构成国民综合素质的立体角锥结构.综合身体素质是其他素质的物质载体,科学文化素质是国民适应和改造社会技能的核心,是国民的深层次素质,思想道德素质则是国民素质的灵魂,是国民的高层次素质.三者在实践过程中有机统一构成完整的国民素质.     

就业导向下中职学生综合素质的构成要素

中等职业教育以就业为导向,就是要培养学生具备"零距离"上岗和随着未来社会发展应有的转岗、转业与敢于自主择业、创业的综合素质.这一综合素质应当包含思想道德素质、科学文化素质、身心素质和职业素质四个方面.     

关于高职体验式综合素质训练课程的设计

综合素质训练课程是集融入类课程、素质训练类课程、活动体验类训练为一体的综合多元训练课程体系.由人文素质、职场素质、创新素质、创业素质四大模块构成.课程采用过程性与终结性相结合考核方式.以体验式学习模式为指导,并遵循体验-感悟-成长的路径,在高职教育课程体系中属于基础和发展性教育内容.     

高校辅导员继续教育与综合素质提高

高校辅导员的综合素质直接影响到社会主义现代化建设人才的培养.高校辅导员继续教育与综合素质具有辩证关系,两者都是推动辅导员队伍建设的重要力量.如何加强高校辅导员继续教育、促进高校辅导员综合素质提高,已经成为高校教育改革的重要议题.