激活文字创设形象——谈从阅读中培养学生的创造性思维

没有想象,就没有创新.爱因坦说过:"想象加上知识更为重要,因为知识是有限的,而想象力概括着看世界的一切,推动着进步,而且是知识的源泉."学生的想象力水平直接影响着学生的创造能力,每个学生都有其天分.     

新课改如何激活语文课堂教学

语文教学注重情感的体验和感悟。"情感"在语文教学中有特殊的作用,它是连接教师、文本、学生的纽带和桥梁、是培养感悟能力的"催化剂"。怎样去点燃学生情感的火花,让我们的语文课堂焕发活力呢?     

创设情境教学激活语文课堂

目前,大多中职学生文化课基础比较薄弱,对语文课程不感兴趣。这让我联想到很多孩子怕吃药,因为很苦,聪明的商家就在药的表面裹上一层各种味道的"糖衣",从此吃药不再是家长和孩子的负担。巧妙创设情境,激活中职语文课堂,让学生爱上语文课,就是我们中职学校语文课的"糖衣",是每位语文教师首要解决的问题。为此,我做了如下的尝试:一、扮演角色体会情境学生阅读教材的过程就是情感积蓄的过程。根据课文的特点,教师可以通过教育     

创设情境教学 激活语文课堂

在新课标的理念中,“自主”学习是学生学习的方式。学生自主学习,要教师善于激发他们学习的兴趣。教师在教学中应如何创设情境,激发学生学习的兴趣,这是本文所要探讨的。     

创设教学情景 激活语文课堂

创设教学情境就是根据教学内容和教学目的需要。将抽象概括的内容或枯燥乏味的问题,经过具体生动地描绘或巧妙的设计,使学生身临其境,趣味盎然,使学生充满乐趣,从而激活课堂气氛,诱发学生的兴趣。     

创设教学情境 激活课堂教学

在中学地理教学中,创设教学情境,可以激活课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼思维的灵活性和敏捷性,培养他们观察问题、分析问题、解决问题的能力。同时,也是落实新课标＂重视对地理问题的探究＂和实施素质教育的必然要求,符合教育创新的需要。     

创设教学情境 激活课堂教学

在课堂上结合生活实际,创设教学问题情境,以激发学生学习的兴趣,从而更好理解掌握课堂上所学的内容,使枯燥、抽象的数学知识变得生动有趣。     

创设教学情境 激活课堂教学

<正>新课程改革的重要目标之一是要"改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,     

创设教学情境激活语文课堂

情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情     

创设情境 激活体育教学

著名的心理学家郑日昌在《中小学心理健康教育》中明确指出:人是身与心的统一体,身是‘硬件’,心是‘软件’,好比‘人’的撇与捺,二者缺一不可。在素质教育背景下,初中体育教学活动的开展不仅要向学生传授体育知识,锻炼体育技能,强健学生的身体,还要采取多样化的手段来丰富体育教学活动,激发学生体育锻炼的兴趣,在兴趣的引导下能享受到体育锻炼的乐趣,满足其心理需求,使学生在身心方面得到健康发展。传统的体育教学方式显然无法使学生得到身心的发展,此时教师需要对传统教学进行改革,开展生动的教学活动来吸引学生。情境教学不失为一种有效的方式。     

新课改下初中数学教学中的情境创设

数学情境的创设是激发学生学习兴趣,培养学生乐学习惯的很好的教学手段,所以新课程标准强调在教学中要特别注意情境创设,本文结合实际教学经验和相关理论知识对创设数学情境的原则加以概括,并且归纳总结了初中数学教学中几种常用的创设数学情境的方法,以期为初中数学教学情境创设提供参考。     

新课改下初中数学教学中的情境创设

数学情境的创设是激发学生学习兴趣,培养学生乐学习惯的很好的教学手段,所以新课程标准强调在教学中要特别注意情境创设,本文结合实际教学经验和相关理论知识对创设数学情境的原则加以概括,并且归纳总结了初中数学教学中几种常用的创设数学情境的方法,以期为初中数学教学情境创设提供参考.     

新课改下高中数学探究性教学中的问题情景创设

要改变学生学习方式,培养学生问题意识的能力,这需要教师在课堂教学中,变革传统的、机械的、不利于学生主动发展的陈旧教学和学法,积极尝试各种先进的教学方法是必要的.在高中数学探究性教学中,尝试通过问题情境的创设,能够有效地引起学生注意、激发学生学习动机、启迪学生思维,可以让学生成为发现问题、分析问题、解决问题的主人,达到培养学生自主学习与创新能力的目的.以下笔者结合自身教学体会对此进行分析.     

创设教学情境 激活数学课堂

自古以来,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者,而在中学生的精神世界中这种需要特别强烈。创设情境正是为了满足学生的这一     

创设课堂情境 激活语文教学

“兴趣是最好的老师”,“语文教学应激发学生的学习兴趣”。可是,本来最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的语文课,不少学生却对之产生不了兴趣,甚至出现“兴趣危机”。优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体作用,是一种新兴的适应时代发展的教育教学理论。语文教师必须努力创设良好的教学情境,用一切有效的方法和手段激发学生的学习兴趣,促使学生生动、活泼、自主地学习,从而让语文课堂活起来。一、精心设计导入,激发学习兴趣古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生产生一种向往意识…     

创设教学情境 激活生物课堂

创设教学情境,就是在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,创设出能够表现情感、欲望、求知的情绪氛嗣。我在生物教学中,针对具体教学内容转换新课改理念,结合生物教学自身的特点,创设以下几种情境。     

创设教学情境 激活数学课堂

有效教学情境的创设是构建生动活泼、富有个性的数学课堂中一道亮丽的风景,是教师为了帮助学生学习数学知识,结合教材内容、学生学情以及学生年龄特点有目的有针对性创设的教学环境,既激发了学生参与学习的兴趣,促进学生对数学知识的理解和迁移,又培养了能力、发展了思维,而且使学生在原有认知结构上有所突破和创新,使数学课堂更加充满活力。     

创设教学情境,激活语文课堂

<正>所谓情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地创设一定的情境,以具体直观的场景为主体,帮助学生理解所学教材,教学方法和心理功能发展。情境教学法的核心是激发学生情感,以形象生动具体的情境为主体,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,这样学生的心理功能得以发展。情境教学法的核心是激发学生的情感。情境教学,是对生活知识进一步提炼,并进行加工,对学生产生影响。如角色模型,生动的语言描述,角色扮演,诗歌朗诵,绘画,体操,音乐欣赏,旅     

新课改如何激活小学语文课堂教学

良好的课堂教学气氛对激发学生学习的主动性,发展学生的创造力、想象力,顺利完成课堂教学任务起着重要的功能。因此,教师要积极创设活跃的课堂气氛,采用生动活泼、灵活多样的教学方法,同时用自己的激情和幽默的语言去唤醒孩子放纵的心。