是"宝藏"不是"包袱"

"好久没有这么紧张了!""我这堂课是否偏离了新课改的要求?""本来这节课我想用多媒体课件的,可惜我不会制作啊!"……这便是中老年教师展示课后执教老师说的最多的话语。     

新课改下的语文教学思考

新课改以来．教师的教学方式有了实质性的转变。新课改所提倡的与应试教育不同的教学已经被广大师生普遍应用．它从根本上改变了教师的教和学生的学．极大地提高了课堂教学的有效性．从根本上培养了学生的能力。我在高中语文教学中就怎样理解新课改．落实新课改．总结了以下几点。一、组织学生进行小组合作学习     

"同课异构"让师徒结对走向共生

就在很多学校的师徒结对因为种种原因演变成一种形式的时候,我们学校为了进一步让所有的教师都能跟上新课改的要求,都能用新理念武装自己的头脑,都能积极主动地进行新课改的探索研究,学校在总结师徒结对原有经验的基础上,借助"同课异构"形式让师徒结对发挥教师的共同智慧,促使教师之间能够取长补短、共同进步,并让师徒在平等对话的基础上形成了一种和谐共生的关系.     

走出改革误区，促进成效提升

绝大部分初中语文教师能准确把握新课改的教学理念．结合教学情况，紧扣新课程改革的要点开展工作。但也有相当部分的教师片面理解了新课改的教学理念．在贯彻执行的过程中走进了误区。针对这种现状．我认真分析总结，提出自己的观点。     

细节决定成败 构建和谐课堂

新课程改革给我们的教育带来了生机与活力,在新课改不断深入发展的今天,我们老师在沐浴新课改阳光的同时,也应该不断地去实践、思考、总结。作为一名年轻的音乐教师,我也一直在尝试、探索如何才能使我的课堂教学达到和谐与高效。     

"新课改"能走多远

从去年秋学期开始，江苏省的“新课改”从理论走向实践。坦白地讲，我和绝大多数一线教师一样，对推进“新课改”的感觉是突然、茫然、惶惶然。虽说早在四年前，笔者就有幸现场聆听了朱小曼、袁振国两位大家的报告，也记住了诸如“模块”、“建构”、“生成”等一些名词术语，对理念中的“新课改”也曾激动甚至渴望过。然而，转眼四年过去了，“新课改”所需要的社会大环境和教育自身的小环境却始终没有得到改善，除了少数几位课改专家，芸芸众“师”或主动或被迫地埋头于应试教育。没有示范，没有演练，没有彩排，只有三四天匆忙的培训，“新课改”就正式开始了。所以对许多教师来说，这新课改就像“空投”下来似的，一时间真有点手足无措。于是很多人便自然联想起了近年来教育上那些有始无终的改革，“新课改”能走多远就成了他们心中的疑问。     

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞——我与英语新课程改革

实施新课程教学改革以来,我先后参加新课改英语教师、英语骨干教师等的培训及外出听课学习,在这多次的培训学习与工作中我经历了新课程教学改革实施、发展的全过程,作为一名一线教师,我也由当初的排斥新课改到接受直至到最后的沉醉其中而成长为一名英语骨干教师、学科带头人。新课程教学改革实施使我受益匪浅。经过了这么多年的研究与探索,感到自己收获颇丰,现总结如下,把我的收获和体会与大家分享。     

让农村的学生也忍不住说英语

提倡素质教育,关注青少年的健康成长,新课改势在必行。然而在比较偏远的农村,新课改则显得是纸上谈兵。许多教师望而却步,不知从何着手,事实上新课改并不可怕。在教学过程中,我不断地研究新课改;在教学实践中,我不断地反思、总结、假设、实验、观察效果。我认为：要让农村的学生也忍不住说英语。     

高中政治教学方法的探讨

新课改强调教学目标的全面性和具体化。强调学习方式、教学活动的多样化,提倡自主探究与。合作的学习方式,使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习和运用新课改理念来指导教学工作．每个教师都贵无旁贷。如何理解高中政治新课改．并探索出一条行之有效的教学方法呢？下面我总结了几种学习方法．供大家参考。     

不要谈"讲"色变

随着新课改的不断推进,课堂教学异彩纷呈,不断推陈出新,出现了可喜的局面。但是,不少教师对新课改缺乏全面深入的理解,他们往往重现象不重本质,重形式不重内容,在课改实践中出现了一些形式主义的做法。面对课改中出现的种种虚假和浮躁现象,作为一名一线教师,我想就课堂中的“讲解”这一问题,结合自己的教学谈点浅见,以和同行磋商。从各种类型的展示课、观摩课中,我们不难发现,教师都力求用新的教育理念指导自己的教学实践,引导学生进行研究性学习,从而改变学生的学习方式与习惯,这当然是件值得庆贺的事。但有的教师却从一个极端走到另一个极…     

整合"双基"教学与新课标的实施

新课改正在全国范围内展开,教师通过各种形式的培训,对于课改的意义和目的均有了一定的认识。但是,随着课改的深入,不少教师对于教学中许多认识和操作上的问题仍感困惑,下面我针对此情况谈谈我的看法。一、教育理念与教学手段的整合教育理念是指人们对于教育现象(活动)的理性认     

一树樱桃带雨红——"我讲我的课程故事"比赛述评

雨雾蒙蒙,樱桃正红,这是江南最富诗意的季节.2007年5月,瑞昌市举办了小学教师"我讲我的课程故事"比赛.聆听着教师的讲述,阅读着故事文本,笔者有一种深深的感动.新课改的春风唤醒了教师专业成长的意识,催生了校本教研的繁荣.     

参与体验成功——构建学生喜欢的课堂

新课标把所有教师带到了一个广袤神秘的草原,面对新的课程标准和新的教材,我想每个教师都曾有过这样一种想法:"新课改的课到底该怎么上?"经过一个学期的教学实践,我个人总结了一种"我体验、我参与、我成功"的课堂教学模式.现介绍给大家,谨以交流.     

参与 体验 成功——构建学生喜欢的课堂

新课标把所有教师带到了一个广袤神秘的草原,面对新的课程标准和新的教材,我想每个教师都曾有过这样一种想法:新课改的课到底该怎么上?经过一个学期的教学实践,我个人总结了一种我体验、我参与、我成功的课堂教学模式。现介绍给大家,谨以交流。     

学校要用"新"培养教师

新课程改革实施过程中,广大教师为了适应新课改,参加培训,学习理论,研究课例,探索实践,但部分教师驾驭新课改的能力却没有多大提高,而且越来越感觉到有些力不从心.学校在新课改实践中到底应该为教师成长提供哪些服务?笔者认为:关键是要放在"新"上,要最大可能地用"新"培养.     

历史课"先学后教"教学模式尝试

如何创新历史教学,适应新课改?我运用了"先学后教"尝试教学模式,卓有成效,方法是:创设情境,导入新课自学课文,完成知识结构;质疑解难,师生互动;课堂总结,当堂消化:延伸拓展,链接生活.     

宁夏高中新课改如何从"一头雾水"到初见成效

2004年,宁夏作为首批高中新课程实验区进入了新课程教学阶段,在无先例可循、无经验可依的情况下,各个学校在实际教学过程中出现了许多问题与矛盾。三年来,宁夏教育部门与各学校不断总结改进,积极转变教师观念,高中新课改取得了阶段性的成效。     

用"七步教学模式"进行历史教学的尝试

随着社会的发展和教育改革的不断深入,传统的教学模式已不能适应时代的要求.为适应新课改的要求,许多教师都在大胆尝试新的教学方法,而找到一种适合教师本人的教学模式显得很有必要.基于此,本人根据高中历史课程标准的要求,在认真研究本校学生实际的基础上,通过几年的探索实践,逐渐形成了一套"七步教学模式",即"学案自学-成果展示-导课示标-合作探究-归纳总结-自主检测-课后反思".这套模式适合我校学情,操作性强,让我在中学历史的教学中取得了很好的成绩.     

新课程呼唤课堂"三进"

深化教育改革,实施新课改计划.对于广大教师来讲首先是要更新教育观念,改革课堂教学.让先进的教育理念,科学的教育思想,正确的教育方法走进课堂.分析现阶段课堂教学中存在的主要问题,我认为当前的课堂教学亟需"三进".     

对新课改中"学术争鸣"的思考

虽然做教师十几年了,但面对新课改仍然觉得自己一下子变成了小学生。各种新理论的出现让我激动,让我重新审视自己的教育行为,让我看到希望,觉得教育的春天就要来临,我废寝忘食学习,学习各种新思想新概念,咀嚼消化这些思想、理论。但在学习中,我发现层出不穷的专家理论、铺天盖地的新概念很值得琢磨,这些看似对立看似新颖的理论细细品味起来不但雷同,而且无味。