清除信息技术课堂的“死角”

<正>信息技术是一门新兴的知识性、技能性与实践性非常强的学科,它包罗万象,且与其他学科相比,信息技术的课堂没有固定的讲课模式。由于对信息技术的课堂不够重视,很多教师在课堂上直接让学生上网玩,度过所谓的一节课;再或者直接给学生讲授理论知识,学生缺乏自己动手操作的机会。加之学生也把这门学科当作副科,所以造成这门学科课堂效率极低,形成信息技术课堂死角。究竟如何解决这些死角问题,让我们来一起探讨。对于小学生来说,信息技术这门学科是他们相对感兴趣的课     

创造愉悦的课堂环境

从师十载,深感地理这门课只使用教、练的老方法,势必让学生产生反感,影响教学质量.而作为一门基础学科,它对学生知识体系的形成,又是不可或缺的一部分,所以地理课可利用其学科特点,多挖掘其趣味性,并通过教师的个人技巧魅力,与学生产生充分的互动,在课堂上以学生为主,教师为辅,创设愉悦的课堂环境,让学生在玩中学,在学中玩,只有这样,地理这门学科才能真正为学生所接受.那么,怎样才能创设愉悦的课堂环境呢?     

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学习,在学习上失去了很大的自信心.另外,数学这门学科比较枯燥,很多的学生对于一些数学计算和数学图形非常的反感,进而无法对数学这门课程产生兴趣,影响到初中数学课堂教学效率的提高.     

浅谈如何提高高中生物课堂教学效率

<正>作为高考理综卷的主要科目之一,生物学较其他两门学科课时少,且有的学校高二才开始学习这门课程,导致学生对生物学科缺乏足够重视,甚至有学生认为在考前加强记忆,就可以取得高分。这种错误观念极大地影响了高中生物课堂教学的顺利开展。因此,教师必须转变这一观念,寻求多种可行方案,灵活采取合理的教学模式,提高高中生物课堂教学效率。1通过回顾旧知识进行课堂导入良好的课堂导入是教学成功的一半。由于学生     

学生动起来课堂活起来效率高上来

地理课程是中学阶段的一门基础课程,目前属于高考科目。但选课的学生很少,在教学中处境尴尬,学校领导不重视,其他老师鄙视,学生轻视,学习积极性不高,课堂参与度不够,课堂氛围沉闷,学习效率低。有的学生付出确实很多,但收效甚微。怎样才能提高地理课堂的效率,真正做到有效教学？     

新课程背景下数学教学的探索与实施方法

高中数学的学习不同于其他学科,同样教学方法也应该不同.数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科,学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教学往往是教师反复讲,学生被动听,教师讲得口干舌燥,学生难于消化吸收,思维没有得到拓展,能力没有得到加强,学生参与数学教学的积极性普遍不高,课堂教学效率较低.为打造数学高效课堂,挖掘学生学习数学的潜力,把新课标教学理念真正落到实处,结合各地实     

例谈化学新课引入法

课堂伊始,有的教师不重视＂引入新课＂这三言两语,而是用＂我们今天讲……＂直接点题,这样做虽直接点题,但却失去一次启发学生兴趣、由旧导新、稳定课堂情绪的良好机会。一堂好课,首先要有好的开端,俗话说：＂万事开头难＂,＂良好的开端是成功的一半＂。它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣、吸引注意力的触发点。     

浅析通用技术课堂中如何提高教学效率

通用技术是浙江省新课程改革后高中阶段新开设的一门课。刚开始上课时,学生因为听信各种传言说高考时不考通用技术,所以很多学生对这门课的重视程度不高,况且高中生学科多,作业多,负担很重,有的学生经常上课     

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

正在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学     

新课改下如何提高课堂效率

数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科.学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教学往往是教师反复讲,学生被动听,教师讲得口干舌燥,学生难于消化吸收,思维没有得到拓展,能力没有得到加强,学生参与数学教学的积极性普遍不高,课堂教学效率较低.为打造数学高效课堂,挖掘学生学习数学的潜力,把新一轮课改真正落到实处,结合各地实践经验,教师应做好以下几个方面工作.     

兴趣是最好的老师--浅论如何提高学生学习政治的兴趣

谈起高中政治,对于一位政治老师来说,应该会有许多感想,这其中包括学生们对此门功课的不重视,以及家长和社会界人士的忽视,他们一直认为高中政治就是讲空话,是一门不切实际的功课,和物理化学学科相比,它运用范围狭隘,在生活中的适用性小。所以高中政治遇到了前所未有的挑战,有的高中生只是为了高考而被迫地去学习政治,学理科的学生则更加无视政治,认为自己只要会考过了,就大功告成了,以后就不会去接触政治这门学科了。所以,如何激发高中生对政治的兴趣,值得社会界各界人士的重视,针对如何激发高中生对此门功课的兴趣,下面是笔者的想法。     

浅析通用技术课堂中如何提高教学效率

＂通用技术＂是浙江省新课程改革后高中阶段新开设的一门课。刚开始上课时,学生因为听信各种传言说高考时不考通用技术,所以很多学生对这门课的重视程度不高,况且高中生学科多,作业多,负担很重,有的学生经常上课     

提高语文课堂效率的几点建议

正目前高中语文课堂上经常出现这样的情况:部分学生恹恹欲睡,提不起精神;教师提问,少数人回答,思维积极的不多;还有不少的学生埋头在课桌下玩手机……如此的课堂气氛,极大地浪费了师生的精力。事实上,高中语文成了部分学生最厌烦的一个学科:有的学生对语文没有兴趣,根本不听;有的学生功利性太强,认为语文提高成绩太难,不如其他学科见效快。总之真正喜欢语文的不多,语文课堂上缺少青少年应有的蓬勃生气。正是大多数同学的厌学情绪,直接导致了现在的高中语文课堂的效率低下。如     

如何提高学生学习数学的能力

随着教育事业的不断发展,社会加大了对教学质量的重视。数学这门学科从学生入学阶段开始就伴随着学生的整个学习生涯。数学是三大主科之一,是一科比较拉分的学科,它成绩的好坏直接影响着学生的整体成绩,这门学科虽难以掌握,却又很重要。所以教育者应重视学生数学能力的培养,不断地提高学生学习数学的兴趣,提高学生们的课堂效率与课下效率。那么,如何提高学生学习数学的能力呢?针对此问题,此论文将进行简要的论述。     

浅谈初中化学课堂教学质量提升的策略

<正>一、对初中化学课堂教学现状的分析化学是逻辑性和实践性较强的一门学科,需要学生深入的思考与实践。目前,中学化学并不受学生和家长们的重视,部分学生和家长认为其并没有语数外重要,另外化学学科本身知识点多且琐碎,使得化学处于一种较为尴尬的状态,学生表现出的兴趣不高涨,教学效率低,课堂现状如下。一、教学思想和教学观念落后教师的思想和观念落后将直接导致课堂效率下降,一方面,教师观念落后教学方式落     

浅谈中学数学教学中语言艺术的运用

语言是人类心灵沟通的桥梁.在实际教学中,教师语言的表达方式直接影响课堂教学效果,教师语言的情感流露方式直接牵动着学生的情感趋向.教师对语言艺术的合理运用不仅体现了一位教师的执教素养,也是一位教师人格魅力的体现.众所周知,数学学科相对其他学科而言比较枯燥,同样的一节数学课,有的教师讲得平淡无奇,索然无味,而有的却能讲得激情四射,活力满堂.这其中的奥妙无疑与语言艺术的巧妙运用息息相关.笔者现结合自己在日常教学中的经验和大家共同探讨如何巧妙运用语言艺术,有效激发数学课堂活力,提高教学效率.     

让学生在实验中去发现、去学习

物理这门学科是学生在初中阶段第一次接触到的,在这之前学生对于这门学科的基础内容涉及比较少.坦率地讲,对初中生而言,物理学科对学生的要求是比较高的,和数学学科一样,它在学习时需要有较强的思维能力和逻辑性,所以许多学生在刚接触到物理时都会认为比较难.     

向40分钟语文课堂要效率之我见

课堂40分钟的演绎是教学价值的体现。那么在这短短40分钟的小学语文课堂里,如何让学生学到更多的知识呢？首先应当了解,在课堂中影响提高教学效率的因素。①量方面：有的老师认为,可以尽量增加课堂学习的内容,将一堂课塞得满满的,时问不够就推迟下课时间,直接占用了学生的休息时间,从而加重了他们的学习负担;②度方面：有的老师对学生的要求非常高,常常学个小知识点,就使劲挖掘,力求讲深讲透讲全,却忘了是否超标超纲,     

“图”画高三政治复习课

高中思想政治作为选修学科,得不到学生的重视,导致课堂教学效率不高。面对这一现状笔者尝试将思维导图应用于高中思想政治课堂,特别是高三复习课,以期提高学生的学习效率。     

地理课程中实施有效教学的方法初探

<正>课堂教学是学校教育的主阵地。追求有效课堂,向课堂40分钟要效率是每一位老师毕生追求的目标,它是教学过程的最优化和教育效果的最大化,是师生共同愉快体验教学过程的结晶。地理教学也不例外,可是地理这门学科经常被认为是副科而不被重视,学生的学习积极性不高,教师在教学过程中有一种挫败感,社会的重视程度存在严重问题,所以地理教学水平一直处于低谷状态,想要改变这种现状,必须探索出一条出路,结合这些年的教学经验,我一直不断琢磨这个问