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作为一个工作20多年的教师,笔者深深地知道,攻克一个个教学中遇到的难题是教师的使命,也是教师的责任;总不能看到困难摆在面前坐以待毙吧。关于作文教学,笔者进行了大量的实践研究,并从中发现利用谈话式鼓励性评语也可以有效提高学生的作文水平。什么是谈话式鼓励性评语 相似文献
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陈春香 《学生之友(小学版)》2013,(5):6-6
一提起作文评语,教师常常苦不堪言,自己辛辛苦苦写下的作文评语,很多学生一瞥而过,或漠不关心。如何改变这种现象,利用作文评语提高学生的作文水平呢?下面谈谈自己的几点做法: 相似文献
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学生说:听到作文头痛,看到作文心烦。教师也抱怨:批改作文头痛,写起评语心烦。作文教学一直是语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多,其中很重要的一个原因是作文批改难,尤其写作文评 相似文献
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作文评语作为作文批改的一个重要组成部分,它是教师对学生的作文进行反馈、施以调控的有效手段。有人说,评语是点燃学生心灵的火花;也有人说,评语是师生思想交流的窗口。 相似文献
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小学生写作文,往往无话可说,或者有话说不出来。而坚持写日记,则是解决这一问题的有效途径。因为,日记的内容主要来源于身边的生活,可见可感。因此,就会言之有物,写出来也亲切、实在。加之日记内容不限、篇幅不限,兴之所至便可提笔任意挥洒,所以学生不受约束,只要持之以恒,不仅会使学生通过生活观察到第一手材料,还会捕捉到思维活动中瞬间闪现的思想火花。 相似文献
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仿写是根据语言表达的需要,参照课文中的句式、段落、结构或写作方法,另造一个或多个相似的句式、段落、结构或写作方法。仿写是一种创新学习,仿写时需要展开联想。仿写的过程是读与写相结合的过程,通过仿写可以提高学生的表达能力和作文水平,长久训练,语句会变得新颖,表达会变得生动,段落会更有条理。下面我从四个方面进行阐述。 相似文献
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阅读和写作在语文教学中是相辅相成的关系。教师在教学过程中,要引导学生学会阅读,并能与写作结合在一起,逐渐提高作文水平。下面从三个方面说明这个问题: 相似文献
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戴宏娅 《新课程导学(上)》2012,(18)
三年级学生积累的语汇少,语言底子不怎么样,也没有大孩子那样敏锐的观察能力与表达能力,所以写的作文就出现了种种情况:语句不通、内容空洞、过程简单、词不达意……令老师批改时无从下手,痛苦万分.如何改变这种情况呢?我认为首先应从源头上抓起,以激发学生的作文兴趣为切入口,教师平时慢慢渗透,逐步引导,循序渐进地对学生开展作文训练,从而达到提高学生作文能力的目的. 相似文献
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郭玉斌 《中国小学语文教学论坛》2005,(6)
在作文教学的批改中,评语至关重要。调查显示,有92%的学生关心作文的评语超过了关心作文的分数或等次,由此足见评语在学生心目中的分量。评语写得如何直接关系到作文批改的成败。那么怎样写好评语呢?可以从以下几方面加以注意:一、恰当表扬,慎重批评恰当表扬,会点燃学生兴趣的火花,唤起学生写作的激情与信心;慎重批评,则是对学生具体的帮助和有力的促进。因此,教师在写评语时,要把严格要求与保护、提高学生的作文积极性结合起来,处理好二者的关系。对学生的作文,教师应以鼓励为主。作文中的优点,不能视而不见,而应在评语中给予充分的肯定,以… 相似文献
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谢尚江 《教学月刊(小学版)》2004,(8):52
1.用第二人称写评语心理学中有一种“自己人”效应,它告诉我们要使对方接受你的观点或评价,你必须与对方保持“同体观”关系。作文评语用“你”字开头,放下“架子”,与学生处在同一位置上。2.倡导谈心式人文化评语对于学生习作中的问题,教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中说教者的形象,用商量、询问的口吻与学生进行平等、耐心的心灵交流,让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱,引起对问题的思考,求得上进。3.评语不能太笼统,要具体化“不够具体”“不够生动”“中心不够突出”等空洞、放之四海皆用的程式化批注,使… 相似文献
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长期以来,由于种种原因,农村初中生写作水平不高成了困扰语文老师的一大难题。山区学生作文主要存在以下三个问题:第一,怕写作文;第二,内容展不开;第三,轻视修改。 相似文献