肢体语言在中学英语课堂中的应用

肢体语言是人与人之间相互沟通的一种重要的媒介,在交流中,人们用这些表情和手势来表达他们的情感.因此,当老师上课时,学生的情绪很大程度是受老师肢体语言的影响的.随着时间的推移,越来越多的中学老师在英语教学过程中,运用肢体语言实现课堂上的英语交流与互动.在这篇文章中,作者初步探讨分析了肢体语言以及肢体语言在英语教学中的应用.通过这些分析,可以有效地把肢体语言运用到教学中去.从而提高教学效果,达到教学目的.     

巧用肢体语言提高课堂效率

语言是人类传递信息、交流情感的一个重要工具.在平常的教学中,教师太多重视说话这一有声语言,却忽略了另一种语言——肢体语言.所谓肢体语言,是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势,以表达某种特定意义的无声语言.它具有形象、直观,易理解、易模仿、易运用的特点.教师在课堂上如能恰当地运用肢体语言,可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻,达到增强记忆、提高效率的目的.课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作等,合理地运用它们,具有不凡的教学意义.     

情绪体验在心理咨询中的应用

情绪体验在心理咨询中起着重要作用。首先,情绪体验是当事人改变的动力,是心理咨询产生变化的基础。其次,情绪体验能导致当事人的领悟,从而使当事人付诸行动,并在人格层面加以内化,产生真正积极持久稳定的疗效。真正有效的转变不仅是理智上的转变,更重要的是内心情绪体验的转变。     

从肢体语言看政治家的潜台词

肢体语言是运用各种手势、姿势、面部表情等肢体信息表达的一种无声语言。肢体语言能解码人们的思想以及人们目前的情绪状况,它就像一面镜子,告诉我们别人所想、所感,所以,通过对肢体语言的研究,可以成功解读那些活跃在政治舞台上的政治家背后的潜台词,从而揭开隐藏在肢体语言背后神秘的面纱。     

On Politicians＇ Messages Hidden in their Body Language

肢体语言是运用各种手势、姿势、面部表情等肢体信息表达的一种无声语言。肢体语言能解码人们的思想以及人们目前的情绪状况,它就像一面镜子,告诉我们别人所想、所感,所以,通过对肢体语言的研究,可以成功解读那些活跃在政治舞台上的政治家背后的潜台词,从而揭开隐藏在肢体语言背后神秘的面纱。     

不尽之意尽在言外——肢体语言在班主任工作中的意义

班主任教育学生、实施班务工作和执行教学管理的过程,归根到底,就是一种信息的传递。信息的传递主要靠语言来完成,但非语言方式也是一种重要的途径,在班主任的工作中主要表现为肢体语言。肢体语言是以复杂丰富的肢体动作为载体,传达情绪或信息。以语言表达为主的同时,借助实际有效的肢体动作,班主任可以在自然和不经意之间,将信息顺畅地传递给学生,吸引学生的注意力,有效地达成教育管理工作目标。一、肢体语言所表达的意义肢体语言是有声语言的有效补充、辅助。好的肢体语言可以强化沟通效果、丰富信息内容,差的肢体语言则会降低表达效果、…     

关于合同解释

由合同解释的由来入手系统介绍了表示主义理论和意思主义理论的基本情况 ,从对比分析中得出了对我国合同解释的看法。以表示主义的理论为基础 ,坚持以探求假定的当事人思想为目的 ,采用表示主义理论中由阐释到推定的合同解释规则 ,探讨了《合同法》的相关问题。     

试论舞蹈治疗作为心理健康手段的重要性

舞蹈心理治疗是一个可以令学生接受的心理辅导模式,通过人体肢体语言来表达和诉说内心活动,创造一个轻松愉悦的学习氛围,使学生的自卑、烦躁、抑郁松懈等情绪得到整合,以积极的精神面貌去对待人生,规划自己的未来。不以表演为目的,不是单纯地为了形体美,而是在心理教师和舞蹈教师的指导下通过体验肢体运动,舞蹈活动用肢体表达内心正式的自己,疏导不良的情绪,改善自己,客观地认识自我,确立积极向上的生活态度,使身体心理共同协调发展,对当代大学生心理辅导有着显著和重要意义。     

聆听 感受 体验

<正>教材分析:《加伏特舞曲》是人民音乐出版社小学音乐教材二年级下册第5课《快乐的舞蹈》中的一首单簧管聆听课。教学目的是能用肢体语言表现音的高低变化,感受音乐的情绪与旋律的起伏。并能用"beng"哼唱音乐的主题。教学目标:1.能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应,逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。2.通过聆听音乐,能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性,逐步培养学生舞蹈表现力。3.能够用动作表达音乐中的结构、部分音高、休止符以及音乐不同的情绪。     

论检察机关的民事公诉权

我国民事起诉权完全由民事纠纷当事人行使,而社会现实要求在立法技术上设计一个代表社会公共利益提起民事公诉的主体.最合适的社会公共利益的代表是检察机关,由其提起民事公诉是各国立法通例,并与其作为国家法律监督机关的性质相吻合,在司法实践中也有理论支持,有利于保障审判独立和实现司法公正.     

肢体语言在语文课堂的运用

教学过程,其实就是一种讯息的传递。教师的肢体语言同样传达情绪或讯息给学生。透过实际的肢体动作。老师可以做到很自然且有效的表达,且易于吸引学生的注意力。因此,了解肢体语言的特点并正确运用,将对我们的语文课堂教学很有帮助。     

教师情绪表达浅议——学生眼中“好脾气”老师视角

教师情绪表达是教师由外在情景或事件引起的生理、心理过程,以言语或非言语的形式,经过调节或者不经调节外显出来。在教育过程中,教师往往以已有的经验表达情绪,很少关注学生对此的体验,情绪表达具有较大的主观随意性。因此,顺应这种问题的诉求,在对教师情绪表达内涵界定的基础上,分析学生认为的"好脾气"老师中隐含的教师正面和负面情绪表达的亲和自然、有因适度、协调真诚的学生之维,提出教师应该升华情感增加正面情绪表达、历练言行调控负面情绪、秉持真诚协调正面和负面情绪表达,做学生心中"有温度"、"好颜色"、"真性情"教师的理念,可以为一线教师情绪表达时提供指引与借鉴。     

从关注学生可持续发展着手

让学生天天拥有好心情每日清晨,当孩子们背着书包高高兴兴地走进学校时,他们的情绪将影响着他们一天的学习生活。为了让所有的任课老师能在第一时间内了解每个学生的心理状况,我校学生将会根据当天的心情,选择表示不同心情的颜色。其中,绿色代表快乐的情绪,黄色代表一般的情绪,红色代表身心上的不适。将这些代表自己心情的颜     

肢体语言在小学体育课堂教学中的实效性

语言是人们传递信息和情感的主要工具,在现代体育教学中,教师的语言表现为两种即有声语言和肢体语言,在课堂上教师通过这两种语言和学生进行交流沟通,实现知识和技能的传授。良好的肢体语言表达能力是教师进行课堂教学的根本条件,教学语言必须针对性强,通俗易懂、生动形象,富于启发性。这样才能使学生更好地把握关键点,掌握基础知识、基本技术和基本技能。一、肢体语言的特点肢体语言是通过手势等肢体动作表达自己的的思想意识、情绪变化等。     

感叹词的含义知多少?

英语感叹词是用于表达说话时产生的情绪的、不能构成独立的句子成分但却与句子有着关联意思的词。中学生往往感到对这类词的意思难以准确把握。同一感叹词在不同的上下文中表示的情绪不尽相同,译成的汉语也就不同。有时感叹词表示的情感很细致,在汉语里常不容易找到十分准确的词来翻     

论体育教学中的体态语言

所谓体态语言,是指人们在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的非语言的特定身体姿态,是语言的一种。     

要约:市场经济中重要的法律行为

要约是当事人为缔结合同向相对人发出的意思表示。虽然两大法系民商法理论颇有差异,对要约的理解倒比较一致。富有权威性的《牛津大词典》阐释道:要约“指由一方当事人作出的,在他方当事人(亦即受要的人)承诺了该要约时便具有约束力的意思表示。”“对于要约的承诺,便在当事人之间产生了债或合同关系。”依据这样的理解,要约的构成要件是:(1)特定人对     

也说"恨不得"与"巴不得"

本文探讨“恨不得“与“巴不得“之间的意义差别.文章认为,“恨不得“与“巴不得“不是同义词或近义词:“恨不得“用来引出说话者对当事人的某种情状的强烈程度的形象化描述;而“巴不得“则是表示当事人的真实愿望.通过与其他表示愿望的词语的比较,文章指出,“巴不得“所表示的大多是当事人不能够或不愿意主动去实现的愿望;而在我们说及当事人的这种愿望因为其他的外在因素变成了现实或是有可能变成现实的时候,便是使用“巴不得“的最典型语境.文章同时指出,“巴不得“也有被用来表示“恨不得“的意思的时候,但这种用法是否规范仍需进一步观察与探讨.     

北京市肢体残疾者职业人格特征的分析

本研究从北京市朝阳、崇文等八个区抽取了约1200名年龄在17-59岁之间的肢体残疾者作为被试,用自编的<肢体残疾者职业人格量表>调查他们的职业人格特征.结果发现,总体而言北京市肢体残疾者的情绪稳定性和抗挫折能力最高,交际能力、坚持性、严谨性和自信心其次,管理能力和责任心最差;随着年龄的增长,肢体残疾者的坚持性、情绪稳定性和抗挫折能力逐步增强,而管理能力逐步减弱;男性肢体残疾者的坚持性、自信心和责任心显著地强于女性,而在严谨性、情绪稳定性、交际能力、管理能力和抗挫折能力上不存在显著的性别差异.     

工程教育改革任重道远——在清华大学工程教育研究中心成立大会上的致辞

在清华大学工程教育研究中心成立这个喜庆的大会上,我想表达三个意思. 首先,我代表中国工程院,代表中国工程院徐匡迪院长,以及各位副院长,向清华大学工程教育研究中心的成立表示热烈的祝贺!工程院的领导层认为这是一个非常值得庆贺的事情,让我代他们表达庆贺的心意.