运用有效教学方法提高高中教学质量

教学方法是教师和学生为了实现教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称.它包括教师教的方法和学生学的方法.有效的教学方法,能够提高高中教学质量.     

当前农村高中语文教学亟待从教师教向学生学转变

一、农村高中语文教学的现状 1.教学方法陈旧、呆板.教师根本不思考教学方式,一味采取"满堂灌"、"注入式"的教学方法.在传统古板的教学方式下,学生失去了对语文学习的兴趣,致使高中语文教学遭遇尴尬局面.绝大多数教师不敢让学生学,生怕自己失去了讲台.教师越教越苍白,越教越没劲,思维受到禁锢,使得课堂没有活力,死气沉沉.     

浅议教学方法的多样配合

<正>教学方法是课堂教学过程四要素(即教师、学生、教学内容、教学方法)中最活跃、最具有发展性、变化性的因素,教学方法的运用直接影响着教学的效果.为了达到教学目标、完善教学任务,教师必须在教学的过程中,根据各个教学阶段不同的教学任务、不同的教学方法的多种配合,以提高教学质量.本文所说教学方法,特指教师教的方法,不指师生互动的教学方法.     

中学语文教法初探

1 前言 教师、学生、教学方法与教学内容等要素构成语文教学,而教学方法在语文教学中的作用是举足轻重的.正如朱熹所言:"事必有法,然后可成.师舍是则无以教,弟子舍是则无以学."由此,在庞大的语文教学系统当中,如果离开了教学方法,那么教师就无法教,同时学生也无法学,进一步会导致整个语文教学系统无法运行.当然对中学语文教学这也是成立的.随着人们对语文教育研究的不断深化,中学语文教学方法也在进行相应的改进.本文主要是对中学语言教学方法进行探讨.     

提高数学课堂效率 减轻学生课业负担

学生课业负担重是普遍存在的问题.教师的教育思想、教学方法是决定学生课业负担的决定性因素.提高课堂教学效率要正确地把握教材,采用合适的教学方法、教学手段,在数学课堂上教学生学会学习.     

普通高校学生评教的导向功能研究

学生评教已成为高校内部教学质量监控体系的重要组成部分.学生评教对教师的教学活动能产生积极导向,引导高校教师牢固确立"以教学为中心"的观念,在教学中重视学生的主体地位,加强教学方法与教学手段的改革,努力提高教学效果.学生评教的导向功能贯穿于"教"与"学"的全过程,高校教学管理者要科学设计评价指标体系,有序组织评价过程,合理运用评价结果,更加有效地发挥学生评教对教师教学的积极导向作用.     

浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率探索

新课改初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生.做为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生.所以教师如何教好信息课,学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的.     

关于音乐欣赏教学的几种方法

教学方法是为完成教学任务而采用的办法,它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展,从而共同活动的方法,音乐教学中有各种各样具体的教学方法.     

图表法在政治课教学中的运用

所谓图表法,就是教师在教学中,根据教学任务、教学内容和学生情况,为实现教学目标而利用图表的形式,对学生进行知识传授、思想教育和能力培养的一种教学方法.教法是教师教书育人所使用的方法.教学有法,教无定法,教应得法.教法受教学任务、教学内容和学生学情所制约.不同的教法,有不同的特点和作用.本文拟就图表法在中等职业技     

文言文的五步阅读法

现代教学论认为:教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,二者应是有机统一的,而且"教是为了不需要教"(叶圣陶语)。教师的教是为学生的学服务的,教师的根本目的在于教会学生学习。从根本上讲,文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此,文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学实践,     

新课标下初中英语有效性教学模式的探究

新课改后,原来单一的教学方法已经不能适应教育的发展和学生的需求。这就要求中学英语教师改变教学理念,创新教学方法和教学模式。因此,构建高效课堂,实施有效性教学成为中学教师的首要任务。有效性教学是指利用教学方法、手段等有效地实现教学目标,教师有效地教,学生有效地学,进而促进学生发展,提高英语教学效果。在中学英语教学中,教     

“教为不教”教学理念下高中体育学生自主学习能力的培养研究

"教为不教"的教学理念是指教师在教育教学中通过教师各种教学方法引导的方式让学生自主学习和探究知识,发挥学生的主体作用。而在当前高中体育的教学中,培养学生自主学习能力十分重要,这有利于学生自身提升身体素质,教师提升高中体育教学效率,促进体育教学的发展。因此,本文主要从教为不教教学理念出发,在高中体育教学中探寻培养学生自主学习能力的教学方法。     

语文课堂教学需要“少教多学”的教学理念

“少教多学”不同于以往传统的教学模式,是一种新的教学理念和教学方法,现代课堂教学需要这种创新意识.“少教”,即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下独立学习.教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念,坚持以学生发展为本的教学目标,激发学生的学习兴趣,培养学生独立的学习能力,促进学生多方面的发展.这能从根本上减轻教学负担,提高教学效率.     

体育教学也要培养学生的创新能力

体育教学作为中学的一门重要学科,也要培养学生的体育创新能力,在教学中要打破以往体育教学中的单一模式,激发学生学习的兴趣,提高学生的参与意识和主动创新精神.一、在活动中激发学生的体育创新意识传统的体育教学方法,只注重教师的教,而忽视了学生在教与学过程中的主动地位.现代体育教学方法以“探索—转化—创造”为主要形式,重视启发学生的学习,注重培养学生在体育教学中的创造能力.教无定法、但可择法、亦可创法.教师要勇于弃旧扬新,大胆尝试新的教学方法,自创教学新路子.采用“学导式”教学方法,就可以改变学生被动机械地接受教材的知识和技能的现象,在教师引导下,让学生自学自练,发现问题,并通过观察与思考,在理解的基础上再进行自我改进,最终达到学会和会学的目的.     

浅谈如何选择教学方法

<正>教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称.教学方法包括教师教的方法(教授方法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一.多元智能理论为教师创造崭新的教学方法提供了机会,并且易于在课堂上实施.它认为不固定的教学方法将会对所有学生发挥最佳作用,任何一种教学方法都可能对某一部分学生起到较成功的作用.选用科学的教学方法有利于学生的学习,有利于学     

语文素质教育教学方法的基本特征

一、语文素质教育教学方法的师生共存性在语文教学方面,出现过各式各样的教学方法。有的注重发挥教师的主导作用,有的则强调发挥学生学习的积极性及主动性。语文素质教育教学方法则兼顾双方积极性的调动,具有师生共存性。学生是学习的主体,而不是消极被动的客体。教学过程中如果没有学生的积极参与,即使教师D若悬河,也难以完成教学任务。学生的学习也离不开教师的引导。没有教师的教,要完成教学任务也只是空谈。语文素质教育教学方法特别强调教学重心应从教师的‘墩”转到学生的“学’上来,要教学生学会学习。目前,语文教学加大了…     

深圳市新安中学学生评教的调查与分析

学生评教是学生对任课教师的教学态度、教学方法、教学组织安排、教学效果、语言表达与板书、作业批改、学生辅导等方面的情况进行价值判断的一种活动.本文以深圳市新安中学为个案,详细阐述了该校学生评教的基本做法与经验,分析了如何使评教有实效以及如何使教师受欢迎.     

我国高等学校本科学生评教综合研究

我国高等学校将普遍采用学生对教师教学过程,即教学态度、教学方法、教学效果进行评价的"学生评教"体系.我们通过问卷、访谈的形式对某大学的"学生评教"体系进行的实证研究发现,"学生评教"中存在一些问题,影响了"学生评教"效果,应正确对待并评教中遇到的问题,促进评教工作的有效进行.     

小议英语分层教学法

新的课程标准和新的英语教材对教师的教学方法提出了新的要求.教学活动是以学生的学为出发点,教师的教必须符合不同学生的实际情况,才能保证教学顺利有效的进行,才能充分调动学生的学习积极性.所以,教师的教必须从学生的实际出发,即要统一要求,又要因材施教.     

“中学物理教材教法”辅导(五)——关于中学物理教学方法

一、关于教学方法的概念及其划分谈到教学方法,过去的一些书刊中,常常只是指教师“教”的方法,而很少涉及学生“学”的方法.其实,教学方法,应包括教师的“教”和学生的“学”这两个方面。对于这个应从教学过程的实质去理解。由于中学物理教学过程是一个包含有许多因素的相互作用的复杂过程,教学方法的研究和采用涉及到教学的目的、教学的思想,教学的内容、教学的对象、教学的组织形式以及教学手段的应用等多方面的问题,因而对于教学方法的划分时,根据不同,划