加强学校人文文化建设,提高学生人文素养

学校是育人的场所,育人要坚持以学生为本、以发展为本,提高学生人文素养是学校文化建设的终极目标.加强校园人文文化建设,培养人文精神是我校培养全面发展的人的目标的一个重要途径和方式,已成为以科学发展观统领校园人文文化建设的切实途径.     

建设和谐的语文课堂

目前,建设和谐社会理念深入人心。如何在语文课堂里也处处充满和谐理念,正是广大语文教学工作者的重任。传统语文教学,往往把教师与学生这两个矛盾体对立起来,忽视对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人。我们要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面,必须进行价值本位的转移,由以教师为本位转向以学生的发展为本位,注重学生的精神成长,让教师与学生和谐统一,使语文课堂充满人文关怀。一、关注学生人性与个性要建设和谐课堂,语文教师不仅要教书,而且要育人。要育人,就要研究人性需要。人的需要有多种层次,无论是低层次的…     

“人的全面发展”视阈下大学英语课程建设

马克思人的全面发展理论要求大学英语课程建设要融入新时代特色人才培养目标,教师不仅教会学生英语语言知识和技能,而且要依据大学英语学科特点渗透对学生思想教育以培养学生全面发展素质和能力,为新时代培养高素质、复合型人才。     

高校德育要坚持以人为本

以人为本是人的全面发展的必然要求；德育面临许多新情况、新问题，需要创新高校德育，坚持以人为本的德育理念；德育要确立学生的主体地位．校园文化建设要服务于人的全面发展，开展以学生为主体的社会实践活动。     

立德树人背景下班级文化的重构

立德树人背景下,班主任要明确班级文化建设的核心是人,根基是德,目标是立根铸魂,培养担当民族复兴大任的时代新人。班主任要研究学情,建设以学生发展为本的班级主流价值文化;要善于凝聚,明晰能引领并促进学生主动发展的带班主张;要勇于探索,不断创优适应学生全面而有个性发展的育人方式。     

学校行政干部以“十问”来经营教育 完美人生

学校要实现科学发展,关键在队伍建设,队伍建设的关键在班子建设,班子成员的整体素质决定学校科学发展的水平,要实现以人的发展为本的教育理念,必须要求学校行政干部具备崇高的师德、正确的思想、健全的人格、健康的身心、过硬的本领、高尚的情操等优良的品质,时时、处处、事事都能为学校的发展着想,为学生的成长出力。     

小学班级活动之我见

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代,时代的发展进步需要有素质过硬、品质过硬的人才,要将学生培养成为高素质的人,班主任的工作尤为重要。因此,作为一名班主任来讲,在班级管理、班级建设、班级规划等工作中,要注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。     

关于有效教育的应然探索

当前学校教育存在"高耗低效"的突出问题,追求有效教育应当坚持"以人的发展为本",针对教育时弊革故鼎新。我们要从学生德育、课堂教学、师资建设三方面入手,积极探索教育效益的最优化。在学生德育方面,要丢弃空洞说教,优化德育,唤醒学生的生命成长意识;在课堂教学方面,要医治应试痼疾,优化课堂,构建生命成长的园地;在师资建设方面,要杜绝浮华作秀,优化队伍,培育承担双重角色的教师力量。     

健康 健美 健全——沙井中学特色巡礼简

现代学校该如何建设？我们认为,不仅仅要以智启人,更要以德养人．以美育人,以体健人,促进学生全面发展。学习不仅仅是发生在教室里的静态行为．更要走出教室,用活动促成学生的全面发展。我们关注的不仅仅是学业成绩,更要培养健康、健美、健全的现代公民。健康指的是身心健康;健美是指既要提高学生的运动素质,又要培养学生文学、艺术的欣赏水平和能力：健全则包涵了智力发展、品德和人格的健全。     

六方入手 加强德育

当前，我们正处在一个知识经济初见端傀、国际竞争日趋激烈的新时代，价值多元化、经济全球化以及信息网络化对学校思想道德建设提出了新的挑战。学校思想道德建设要适应形势发展的需要，必须以培养人、发展人为根本，在人的培养教育中要以提高人的道德实践能力为重点，而且要立足本校，从学校和学生的实际出发。如何结合实际做好工作、提高学生思想道德教育的效果，需要我们广大教育工作者的思考与实践。笔者认为，要注重从以下六个方面切入。     

浅议校园物态环境建设

人创造环境,环境也创造人。校园物态环境是校园物体在校园空间上的分布和共同存在的空间物态形式与物质载体,是人们活动的物化。校园物态环境影响着学生的价值观念及行为习惯,影响着学生非智力因素的发展,影响着学生学习的效率。校园物态环境建设要遵循科学性原则、思想性原则、艺术性原则、活动性原则,校园物态环境建设要以人为本,要有制度保障,要引导学生争做文明先锋,要发挥学生的主体性作用,要发挥班集体的功能作用。     

育人为本:高职校园文化建设的核心

高职校园文化建设要体现对人的关照,要充分考虑高职学生的特点和需求,有效促进高职生的全面发展。本文归纳出以育人为本的高职校园文化具有实践取向、职业定向等五个典型特征。高职校园文化建设是一个动态的发展过程,在这个过程中,要注意价值取向的和谐统一,并与行业企业文化进行多元融合。     

学生发展理论:我国高校学生管理改革理论的思考

学生发展理论是人的发展理论在高等教育领域的运用和发展,它是包括心理发展理论、认知结构理论、类型理论、人与环境互动理论和SL(I学生的学习)理论等的综合性理论。当前,我国高校学生管理中存在的深层次问题——学生发展的缺失,要求高校在自身发展现状的基础上,运用学生发展理论的主要观念和思想对学生管理体系进行改革。一是要拓展组织结构的咨询、指导和服务等职能;二是管理制度要反映大学生的发展规律及其学习与发展的目标;三是校园文化建设要体现知行统一的特点;四是要建立学生管理人员的专业化发展机制。     

试论高职高专环境监测与评价专业建设

当代科技进步和经济发展对高职高专环境监测与评价专业建设提出了新要求,专业建设必须要注意如下几方面:教学内容力求做到"宽、浅、新";从社会需求和人的自身发展需要出发,以培养学生的综合素质和职业技能为主线,设置课程体系:在教学过程中立以教师为主导,以学生为主体的观念:在教学过程中强化实践教学,提高学生的职业技能和创业能力;注重现代化教学手段的应用。     

校园文化建设对学生职业化发展的深层影响研究

校园文化是学校发展的灵魂,对学生的人生观、价值观、职业观的形成有着潜移默化的深远影响,对学生的职业化发展具有渗透性、持久性和选择性。高职校园物质文化建设要打造"准企业化"氛围,以培养高职学生的职业化技能,精神文化建设中要吸纳优秀企业的价值理念,以提高学生的职业化素养,制度文化建设要着重实施"准员工"式管理,以规范高职学生的职业化行为。     

抓住学生特点,加强中等职业学校德育教育

发展中等职业教育是社会主义市场经济的发展趋势和现代化建设的必然要求,中等职业学校的德育教育要体现时代的特征、适应社会发展的需求,必须确立以学生为主体进行德育教育的观念,培养全面发展的人。     

发挥大学生在思想道德建设中的主体作用

以人为本是人的全面发展的必然要求。加强新时期高校思想道德建设,必须坚持以人为本,把工作的切入点更多地放在受教育者身上,尊重人、关心人、理解人,关注学生的需要,调动学生积极参与,充分发挥学生的主体作用。一、以人为本,发挥学生主体作用,符合思想道德建设的内在要求在我国现阶段,思想道德建设就是要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,倡导集体主义的道德原则,提倡“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。思想道德的各种社会功能不能自发产生作用。其产生作用的途径…     

以学生为本,构建生活化的品德教学课堂

以人为本就是尊重人的价值。它包含:以人的生命为本、以人的发展为本、以人的自我实现为本。它是一种高度重视人的价值和尊严的思想态度。具体到教育上,就是要把学生最美好的价值通过教育体现出来,促进学生的发展。所谓以学生为本的课堂教学,就是指教师的课堂教学活动要     

大学生感恩教育探析

在建设社会主义和谐社会的今天．加强对大学生的感恩教育．引导其识恩、知恩,并将感恩意识转化为行动．以促进人与人、人与社会、人与自然之间的和谐发展．显得尤为重要。要对大学生实施行效的感恩教育,高校德育部门和人员首先要了解学生的感恩认知水平和感恩行为现状．找出其中存在的问题．     

学校践行科学发展观之我见

以人为本是科学发展观的核心。学校践行科学发展观．就是要坚持以学生发展为本、以教师发展为本。而学生的全面发展需要通过教师的发展来实现．因此学校要实施人本管理,尊重人、关心人、激励人、凝聚人．使全体教职工能够为实现学校发展的共同愿景而努力奋斗。