打造口语交际教学"新"平台

现行小语教材中把以往的"听话、说话"换成了"口语交际".这是否只是一种提法上的标新立异呢?抑或是老师们说的"换汤不换药"呢?答案应该是否定的.笔者认为,新的提法应该赋予了口语交际教学"新"的涵义.作为语文教师理应在进行口语交际训练,培养学生口语交际能力的过程中,着力打造一个口语交际教学的"新"平台.     

寻求“相似”

“口语交际”到底是什么?我们是否已彻底揭开“口语交际”的神秘面纱，真正搞清楚“口语交际”的内涵呢?本文便想就此作粗浅的探讨。     

打造口语交际教学“新”平台

现行小语教材中把以往的“听话、说话”换成了“口语交际”。这是否只是一种提法上的标新立异呢?抑或是老师们说的“换汤不换药”呢?答案应该是否定的。笔者认为，新的提法应该赋予了口语交际教学“新”的涵义。作为语文教师理应在进行口语交际训练。培养学生口语交际能力的过程中，着力打造一个口语交际教学的“新”平台。     

小学生口语交际能力的培养

口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。小学正是学生发展口语交际能力的最佳时期,那么教学中怎样培养学生的口语交际能力呢?     

浅谈小学生口语交际能力的培养

提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要.作为祖国未来的开拓者和建设者,小学生的口语交际能力的培养显得尤为重要.那么怎样进行口语交际教学,提高学生的口语交际能力呢?     

话说口语交际

口语交际教学是一个双向互动的过程,也是一个情感交流的过程,口语交际的教学目的是培养和提高学生的口语交际能力。那么如何在口语交际教学中使这些目的得到落实,使学生的口语交际能力得到培养呢?笔者认为可以从以下几点进行。     

谈谈幼儿口语交际能力的培养

幼儿时期是语言发展的黄金时期,口语交际能力的培养已刻不容缓,势在必行。如何培养幼儿的口语交际能力呢?让幼儿立足课堂,构建口语交际模式;让幼儿走进生活,充实口语交际素材;让幼儿融入情境,激发口语交际欲望;让幼儿及时品尝口语交际甜果。     

如何提高少数民族学生的口语交际能力

提高口语交际能力是口语交际的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力的提高却不尽如人意.特别是在边疆民族地区,口语交际更是成为语文教学的难点.如何改变这种教学状况,提高边疆民族地区学生的口语交际能力呢?……     

如何提高少数民族学生的口语交际能力

提高口语交际能力是口语交际的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力的提高却不尽如人意。特别是在边疆民族地区,口语交际更是成为语文教学的难点。如何改变这种教学状况,提高边疆民族地区学生的口语交际能力呢?     

改进口语教学 提高交际能力

正语文就是研究口头语言和书面语言规律及表达技巧的科学,口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容,在语文教学中具有与读、写同等重要的地位和作用。如果说教育关系到学生的前途、命运,那么口语交际的能力将关系到学生一生的生命质量。如何改进口语教学,提高学生口语交际的能力和水平呢?我进行了以下尝试。一、创设巧妙的课堂情景教学教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生     

如何提高少数民族学生的口语交际能力

提高口语交际能力是口语交际的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力的提高却不尽如人意.特别是在边疆民族地区,口语交际更是成为语文教学的难点.如何改变这种教学状况,提高边疆民族地区学生的口语交际能力呢?……     

浅谈小学语文口语交际教学

提高口语交际能力是口语交际的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽人意。如何改变现有教学状况,提高学生口语交际能力呢?下面谈谈笔者在口语交际教学实践中的一些做法:一、根据实际情况,适当调整交际话题新教材对口语交际知识内容、能力培养进行了科学、     

让学生快乐地“交际”

口语交际是九年义务教育语文课程的重要内容。如何有效地对学生进行口语交际训练,让他们能快乐地进行交际呢?从创设情境、多元互动、激励评价等几方面谈在口语交际教学中的体会。     

“口语交际”的训练

口语交际课是小学语文新教材的一种新课型,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的,目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。那么,如何上好口语交际课呢?     

口语交际的界定、特征及操作

《全日制义务教育语文课程标准·实验稿》（简称《标准》）对义务教育阶段的口语交际教学提出了“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”的要求。那么,什么是口语交际?它有哪些基本特征呢?我们在进行口语交际教学时应该注意些什么呢?交际信息学认为:交际乃是一种发生在人与人之间借助某种符号和媒体传递与交流信息,并产生相应行为的社会活动。它实质是“A通过C将B传递     

口语交际教学方法谈

口语交际是中学语文教学的一个重要方面,而且新课程十分重视口语交际的训练,那么如何在日常语文教学中培养学生口语交际能力呢?一、培养兴趣,激发学生主动性。口语交际的教学,首要的是培养学生的兴趣,调动学生的主动性,这是有效提高学生口语交际水平的前提。首先,我们要     

寻求“相似”——“口语交际”的实质

“口语交际”到底是什么?我们是否已彻底揭开“口语交际”的神秘面纱,真正搞清楚“口语交际”的内涵呢?本文便想就此作粗浅的探讨。一般地说,所谓交际,实质上是一处信息交流。而口语交际,则主要是运用口头语言(体态语言作为辅助信息)这种信息代码来完成传递信息、交流思想、沟通感情的过程。那么,这样的界定能不能准确而全面地揭示“口语交际”的本质内涵呢?实际案例足以说明,从“信息论”的角度对“口语交际”进行分析,还不足以揭示它的全部本质。“语言是思维的外壳。”如果我们运用语言学和脑科学的相关理论来思考,我们不难得出这样的结…     

立足生活,提高学生口语交际能力

<正>培养学生的口语交际能力,是小学语文教学的重要任务之一。小学低年级阶段是发展孩子口语交际能力的最佳时期。生活是口语交际训练的源泉,口语交际源于生活、用于生活。那么,如何立足生活,培养学生的口语交际能力呢?一、培养倾听习惯,奠定学生交际基础培养学生良好的倾听习惯是口语交际顺利进行的前提。低年级孩子表现欲很强,大多数孩子在     

刍议语文教学中口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力,是顺应时代发展的需要,小而言之,培养学生口语交际能力,可以提高学生各方面的素质,大而言之是生存的需要。如何培养学生的口语交际能力呢?本文对中学语文口语交际能力的培养从各方面进行了详细阐述。     

小学语文口语交际能力培养“四部曲”

在小学阶段,培养学生的口语交际能力是摆在教师面前的一道难题,怎样才能在符合素质教育的前提下,将口语教学教出新意呢?需要采取四部曲策略,强化对学生口语交际的训练,实现学生口语交际能力的提高。