引领孩子站在心灵的门口

作文教学不仅要教会孩子遣词造句、谋篇布局,更重要的是要让学生学会思考。然而,思想不是能教会的,在语言的笼子里,思想也许能展翅,却永远不     

站在产房门口

那是下午,五点多钟,天空开始暗下来,省立医院的产房在三楼西边,北边是个电梯间。     

站在母校的门口

有人说成长的过程就仿佛是一条河流。左岸有我们无法挽回的逝去的时光,右岸有我们憧憬已久的遥远的未来,而中间流淌着的是我们正在拼搏的光辉的青春岁月。过去的,回不来了,回首又是夏日,我的离别在即。     

站在邮局的门口

前些日子,朋友要我寄张照片给他。于是,我便欣然前往邮局。走到邮局,我呆住了,邮局门前冷冷清清,无一人进出,我陷入了深思……     

站在心的门口

黄昏下，昏暗的门口，一个瘦弱的身影在夕阳中拉长了。细看去，她的面部慈祥，但又显露出焦急的神情。头发中有几根蓬松的银丝格外显眼，在风中左右摇摆着。她，就是我的奶奶。     

站在我家的门口

我家门口站着一条狗。 这是条普通的狗，黄色皮毛，粗短四肢，腥臭的大嘴往外滴着口水，好一只正宗的流浪的土狗。     

站在老屋的门口

一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口,想着那些平常小事。     

塑造孩子的心灵

从前,有两位贫穷的父亲,各自送自己的孩子到一位画家那里学画。     

站在十八岁的门口

看着亲手点燃的十八只蜡烛,心里空荡荡的。妈妈,我长大了!爸爸还没回来,我做了一大桌子菜等着他回来吃,都是您以前教我做的,都是爸爸喜欢吃的……     

站在老屋的门口

一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口,想着那些平常小事。先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。     

小练笔，轻松的心灵之约

小练笔是学生观察生活、积累素材、提高写作能力的有效途径之一。它为学生提供了一个自由表达见闻、感受和想像的平台。教师应做生活的有心人，善于捕捉写作讯息，整合现有资源，学会耐心倾听，有意识地引发学生产生写作的期待和倾诉的欲望。     

探索现代教育媒体在作文教学中的作用

在作文教学中,由于学生的生活经历少、习作素材匮乏,加上遣词造句、谋篇布局的能力和教师的教法等因素,致使学生虽然在认识上重视作文,但兴趣、习惯与能力上却比较薄弱,习作缺乏个性。 运用现代教育媒体辅助作文教学,能培养学生观察事物、分析事物等能力,激发并增强学生的情感体验及师生间的情感交流,建立和谐的教学关系,并能使学生在体验知识过程中实现个性的自由发展,从而提高学生的作文能力。     

打扮心灵的秘诀

很久很久以前,在一座茂盛静谧的森林里,住着两位邻居:母鸡和孔雀。孔雀出生富贵世家,姿态美丽,雍容华贵,不愁吃不愁穿,所以非常骄傲,成天抬着头,挺着胸,动     

给孩子的心灵放个假

暑假，是孩子们休整身心，放飞心灵的美好时期，是孩子们快乐玩耍，体验生活的幸福时光，然而，在钢筋混凝土构筑的城市森林里，众多栖息枝头的“小鸟们”，依然不能在暑假里痛痛快快地“疯”一把，开开心心地玩一回，做自己喜欢做而平时没有时间做的事情，看自己喜欢看而平时没有空闲看的小说，或探一探亲密的伙伴，访一访久违的挚友，孩子们日复一日地奔走于各种各样的培训班，争分夺秒地演练种种的奥数题。     

在个性表达中放飞心灵——浅谈如何进行个性化作文教学

《语文课程标准》在写作教学中提倡：“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。因此,现在我们的作文教学应充分体现学生的个性。     

例谈“心灵”引领

苏霍姆林斯基说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”“在每一个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动他就会发出特有的声音,要使孩子的心同我讲的话发出共鸣,     

塑造孩子的心灵

鲁迅先生说过,塑造孩子,最重要的是塑造孩子的心灵。孩子的心灵犹如一张白纸,等待着父母去描绘。为人父母者,请牢记：让孩子拥有一颗感恩、善良的心,就等于给了他一个光明的未来。     

走近孩子的心灵

有人说,世界上最远的距离是心与心的距离。班主任所从事的正是以心育心的工作,如何走近孩子的心灵,是每一位班主任都要面对的问题。本人在此谈谈个中体会。一、关心他,就要让他知道有一次,班上学生在综合楼三楼走廊排队等候上电脑课时,我忽然看到调皮的小逸同学攀爬到了走廊栏杆上,身体     

穷苦孩子的心灵成长史——论《幸运儿皮尔》

贫寒家庭孩子的命运始终是安徒生文学创作关注的重点，贯穿了他大部分的童话和小说创作。《幸运儿皮尔》描绘一个出身贫寒家庭的孩子，经过曲折艰苦的舞蹈训练、语言文化学习和声乐教育，成长为一个著名的歌唱家和作曲家，追求成功、向往幸福是其成长的强大动力。但是，在成功的欢乐背后总是无法掩盖淡淡的忧伤，出身贫寒仍然是皮尔心中的沉忧隐痛。在某种程度上，皮尔的成长经历可以看作是安徒生以及其他一切穷苦孩子的心灵成长史。     

站在门槛哭泣

饭桌上空的电扇,呼呼地扇去知了的聒噪,只剩下寂寞在上空盘旋。母亲夹起长长的青菜,慢慢放进我的粥里。我将它盘成一个弯弯的圈儿,一口吃掉。“你整天不说话,不难受吗？”我低头,慢慢往嘴里送青菜。“你这样闷不吭声,进入社会怎么办？”我仍旧默然,往嘴里送粥。