试论提高大学生审美能力的途径

要改变大学生审美趣味的媚俗性问题，必须提高其审美能力，而要提高审美能力，可以从培养审美感知力，提高审美理解力和培养审美想象力三方面着手。     

浅析音乐欣赏教育中审美能力的培养

在音乐欣赏教育中,教师要让学生体会到音乐的审美价值,同时培养他们对美的感受力,以音乐触发学生的想象力,通过赏析作品让学生获得精准的理解力.本文将从音乐欣赏教育出发,深入探究如何培养学生的音乐审美能力.     

美术欣赏教学有效开展策略思考

作品欣赏是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有效实现对学生的审美教育。那么,在当前的初中美术课堂中如何有效开展欣赏教学呢？     

浅谈美术教育对中小学生审美理解力的培养

审美素质教育是中小学生美术教育的重要内容,它能激发情感、促进身心健康、完善个人品格的功能。而美术教育对学生进行审美能力的培养主要通过培养学生的审美理解力来达到教育目的的。由于中小学阶段是学生接受美术教育和学习的重要阶段,对他们进行审美能力以及审美理解力的培养就显得尤为重要。因此,我认为探讨如何培养和提高中小学生审美理解力是非常有必要的。     

幼师生图画故事书鉴赏能力培养研究

在对幼师生图画故事书进行鉴赏能力培养之前,笔者对幼师生鉴赏能力进行了调查,进行了整理、归纳之后,调查结果情况分析归纳如下：幼师生对图画书的审美感受力和审美想象力丰富,但审美理解力水平参差不齐。为此,笔者针对这一现象在丰富多彩的教学活动中对学生图画书阅读审美理解力进行培养。培养之后,笔者有对学生的图画书作品鉴赏能力进行了测查,测查表如附件C,学生反映的情况不错,运用丰富多彩的教学活动对培养学生儿童文学作品鉴赏能力是有帮助的。具体对幼师生图画书培养的活动如下：     

论音乐欣赏教学中学生审美素质的培养

音乐欣赏课是审美教育的主阵地.在音乐欣赏教学实践中,教师要创造性地开展多种教学方法的运用,培养学生的审美感受力、审美想象力、审美理解力和审美创造力,全面提高学生的审美素质.     

运用校本作业培养学生的审美创造力

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》以具体情境为载体,以典型任务为主要内容设计作业,通过多样的语文实践活动,激发学生的学习兴趣的要求,本文从培养审美理解力、审美联想力、审美创造力等方面着手,注重从教学任务完成、作业形式美化和学生差异情况等方面设计作业,让学生在校本作业创设的语言情境中落实“感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品审美,获得较为丰富的审美经验”的培养目标。     

语文审美能力的培养

培养中学生的语审美能力，是中学语教学一个非常重要的课题。因此，语教师在讲授学作品时，要注意使用优美的语言精心设计导语，创设审美意境；要注意发展学生的形象思维，让学生通过丰富的想象，发现作品中的美；要注意引导学生利用创造性思维，体味作品中美的内涵。这样，就能不断提高学生的鉴赏能力，从而达到比较高的审美层次和境界。     

如何提高学生的音乐审美能力

音乐教育是审美教育的表现形式之一。而审美教育又是音乐教育的核心所在。学生的音乐审美能力非常有限。如何提高学生的音乐审美能力,成为摆在音乐教师面前的一个急待解决的问题。作者认为从培养学生的音乐审美感知能力、发挥学生的音乐审美想象、培养学生的音乐审美情感、提高学生的音乐审美理解力这几个方面入手可以较好地提高学生的音乐审美能力。     

文学与“愁”

《普通高中语文课程标准》在课程性质、课程的基本理念、课程目标及实施建议中多处提出要使学生具有“一定的审美能力”，要提升学生的“审美境界”。我认为要培养学生的审美能力．提升学生的“审美境界”，最好让学生阅读古今中外的文学作品，通过对作品的鉴赏，特别是对教材中描写忧愁的文学作品的鉴赏来培养和提高。描写忧愁的文学作品也就是“愁”文学，它有着独特的情感价值和审美价值。     

语文教学中审美能力的培养

审美能力是当代新人不可缺少的素质,语文教学是培养学生审美能力的重要途径之一。在语文教学中通过培养学生的审美感知力、审美想象力、审美理解力、审美创造能力等形式来培养学生的审美能力,促进学生身心全面健康发展,培养符合社会要求的高素质的人才。     

以美领读，读中悟美——如何培养审美阅读能力

传统的语文阅读教学方式,只注重表面文字和故事情节,忽视了阅读过程中的审美引导,使人感到枯燥无味。新课标要求,高中语文教学必须让学生在阅读中提升审美境界。如何培养学生审美阅读能力？本文从审美发现力、审美感受力、审美理解力、审美想象力和审美创造力等五方面进行探讨。     

书法教学中小学生审美能力的培养策略

书法的审美能力作为美育目标的重要组成部分必须引起教育者的足够重视。在书法教学中,教师可以通过鉴赏作品提升感知力,多样化的书法教学培育想象力,赏析训练提高理解力,创作书法作品培养表现力,从而培养学生审美能力,感受书法文化的艺术魅力,不断创作优秀的书法作品,以此传承我国丰富的传统文化。     

论美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

如何采取行之有效的方法 ,使学生学会分析、评价和判断古今中外优秀美术作品 ,达到审美教育目的 ,笔者认为 :一、渗透美术理论知识及相关知识 ,培养学生审美能力审美理解力是指在审美感受的基础上把握自然事物的意味或艺术作品的思想、意念等精神性内涵的能力。审美理解力的培养需要对艺术长期的感受接触、体验。由于中师生在中小学阶段极少接触美术知识技能 ,加上各方面知识经验的局限 ,给美术鉴赏活动带来了相当的困难。因此 ,在美术鉴赏教学中有必要较全面的渗透美术知识及相关学科知识 ,以便于学生理解作品。要通过对美术知识及表现技法…     

小学学科教学中审美教育的实施策略

所谓审美教育指的是在课堂教学实践中．通过美的事物或活动培养学生的审美感知力、审美理解力、审美表现力、审美评价力和审美创造力,同时,也有助于培养学生的人格品质和启迪知慧,是全面培养学生综合素质的一种教育模式。课堂教学是美育教育的主渠道。教师要依据学科教学内容的不同和学生的认知特点．将美育渗透并贯穿于课堂教学的全过程     

充分利用乡土文学作品进行语文教学

语教学中，恰当利用乡土学作品，能有效地提高学生的阅读兴趣，增强学生写作的信心，能有交地培养学生阅读和写作的良好习惯和创造性思维，能有效地对学生进行思想品德教育和审美教育。利用乡土学作品是语教学化的抽象为具体，易高深为平易的有效途径。     

文学解读流程中的审美心理机制

学作品的深度解读需有完满的审美心理的参与,只有将作品中美的语言对象化于学生的语感和美感;将作品中美的情感,美的意境对象化于学生的心灵,才能使学生与作品产生生命的交流与融合,进而形成正确的审美态度。为培养健康的审美趣味,构建审美心理机制,可用“澄怀味象”、“内觉体验”、“量质转化”的原则加以运作。     

浅谈高校音乐课的欣赏教学

音乐是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段,也是培养学生发展感知力、注意力、记忆力、想象力、理解力的重要途径之一.     

浅谈高校音乐课的欣赏教学

音乐是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段,也是培养学生发展感知力、注意力、记忆力、想象力、理解力的重要途径之一.     

走向文艺美学的文本阐释

综观若干年来中学语教学中学作品解读方式，大致可分为以下几种：反映论，把学作品作为认识社会生活的教科书；实践论，把学作品当作具有感染力的社会教化的工具：人论，这是近几年在新的课程标准颁布后实施的，注重人性的培养，让学生在诵读中的体悟自然和人性的美。最后一种出发点是培养学生的审美感悟能力，它的巨大进步是从学的外部规律向内部规律回归，但是这种缺乏一定理论指导的诵读式体悟对于学生阅读水平的提高，审美经验和精神结构的扩展效度如何呢？效果是可想而知的，但是我们能怪中学语老师吗？原来用以指导阅读教学的狭隘反映论，功利化的理论已不适应新的教学要求，我国古典学欣赏中的整体感悟式的诵读理论就自然介入，但其个体差异性较大，缺乏可操作性，很难整体提高审美鉴赏能力。