数学实验教学与传统课堂教学的差异性分析

数学实验教学倡导"做数学"的理念,提倡有意义的活动式教学.通过相关数据的调查统计,得出数学实验教学与传统课堂教学的出发点、侧重点,获取知识、方法、活动经验的途径与方式,教与学行为等方面存在的差异.     

微生物学实验课改革的初步探索

本文从微生物学实验课教学的内容、方法等方面探讨加强实验教学、提高教学质量的措施,为完备微生物实验教学体系提供素材.     

初中生物实验课教学点滴

笔者通过预习指导,现场操作示范及实验操作考查等方法,强化了生物实验课教学,使初中毕业生生物实验考试中优生率达到了90%以上,学生学习生物的兴趣和实验操作的成绩大幅提高。     

教学论由传统向现代的演变

传统教学是以传授知识为目的，以学科课程为依归，在直观经验基础上通过归纳，演绎方式进行的教学模式，传统教学注意了教学的民主性和科学性，以传授知识、传递化为目标，但并非主张知识的更新与发展。现代教学是应科技社会发展需要，经杜威，布鲁纳、赞可夫、马赫穆托夫等人建设，以主动探索发现的学习和不断发展知识，认为为特点的教学模式，现代教学的特点是：以主动探索的实现和不断解决问题的活动来实现对知识由来和关系的把握，学生在教学认识活动中的主体作用日益增强，课程体系日益合理化，教学的教育性目标得以全面实现，近现代以来逐渐形成和壮大的论基础；现当代世界范围内的政治，经济和军事竞争，是现代教学日益完善的基本背景。     

浅谈传统素描与设计素描的差异性

随着我国经济的突飞猛进地发展,艺术也越来越得到社会的需要,艺术的门类形式也越来越专业多元化,素描的形式不断发展与变化,传统素描的形式也在发展,同时设计素描也作为一门独立的艺术设计专业基础课程深入到素描的艺术教育中。我作为艺术教育工作者,从上设计专业和绘画专业两个不同专业的素描课中分析传统素描与设计素描的差异性,以便更好地用于教学中,培养出合格的人才。     

一堂探究性生物实验课的教学与体会

义务教育新课程标准在第四部分“实施建议”中明确指出：“应加强和完善生物实验教学，实验教学是生物教学的基本形式之一．”新的课程理念强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习．”随着新课程改革的不断深入，创新生物实验课堂教学已向传统实验教学提出了挑战．积极实施以探究为主体的生物实验教学模式，已成为生物教师的共识．本文以《骨的成分与骨的特性之间的关系》为例，对探究性生物实验教学模式进行尝试．     

现代教育技术支持下的语文“实验课”

中学的物理、化学、生物等学科,由于学科特点,都要上实验课。实验教学既培养了学生的各种实践能力,也激发了学生对这些学科的浓厚兴趣。在现代教育技术支持下,借鉴外地经验,结合语文教改,我们尝试在语文学科上“实验课”,以提高学生对语文课的兴趣,为学生提供清新、自由、实践、创新的一方天地。我校于2001年建起了语文实验室,充实图书资料一万余册,配备了录音机、录像机、实物投影仪、多媒体等现代教育技术设备,安装了闭路电视系统,每班每周安排两节语文实验课,这一举措受到同学们的欢迎。     

化学实验课开放式教学的实践与思考

本文从教学内容、教学方法、教学手段等方面，就化学实验教学中如何培养创新性人才进行了讨论、并提出了进一步改革的构想。     

提高地图实验课质量的思考

本文从地图实验实习的重要性及特点两个方面论述“重要论，轻实验”是难于提高地图教学质量的。从而阐明必须高度重视理论联系实际，重技能培养，才能达到教学目的和培养人才的目的，才能真正提高地图实验实习质量的结论。并在实践中总结几点建议。     

让物理实验课充满生命的活力

以课程改革为目标的新一轮教学改革，带来了许多新观念，新方法；同时对教学也产生了深刻影响。实验教学是物理教学重要的组成部分；现在的实验教学中是否存在着问题?到底存在什么问题?造成什么影响?带着这些问题，我利用研究性学习的契机，对我校学生进行了一次调查研究。     

一堂没有结束的实验课

新教材实施一年多了 ,新的教育理念慢慢在我们的脑海中扎下了根 ;回顾一年来走过的路程 ,仍然有诸多感慨 ,尤其是在新课程理念下的教学方式、学习方式和评价方式对教师与学生的冲击和震动 ,学生所表现出来的那种前所未有的问题意识和探究欲望 ,是我从教十几年来从未遇到过的。也只有将学生置身于这种开放的“学习生态系统”中 ,才会有利于每个学生的终身发展。苏教版《生物》(七年级下 )第十一章第八节《人体能量的供给》中 ,安排了一个《测量食物的热价》的实验 ,目的是通过实验使学生了解不同的食物所含的能量是不同的。教材中以花生、玉…     

传统与现代

“传统”与“现代”之间似乎是誓不两立的,几乎每一次新文明的确立都以把旧传统踩在脚下作为先导,比如中国的“五四”运动,一批在旧学堂长成的新人不留情面地批判他们幼时用过的课本和教他们写字著文的先生,休弃悉心照顾他们起居的妻子,然后象赤身露体的新生儿一样去迎接新生活, 接受新教育。但传统,真是那么容易丢弃,再不值得回首一顾吗?     

传统教学与现代教学之比较

本文从教学目的、教学方法、教学内容、教学过程等方面对中学传统教学与现代教学进行了比较 ,探求教学改革的适合途径。