历史教学要注意渗透德育

一、结合历史学科综合性的特点 人们常说"历史是知识的海洋",历史知识是综合性的知识,它内容广泛,囊括古今中外,从自然科学到社会科学,纵横政治、经济、军事、民族、外交、科技文化等社会各个方面.     

语文课确定德育目标要注意科学性、可行性

这两年不少地方的教育行政部门和学校,从教书育人的大目标出发,以加强思想教育为重点,分别对中学各册语文课本,订出了德育目标或德育要点,这对教师结合课文教学内容,结合社会实际和学生实际灵活运用和发挥,是很有帮助的。但从笔者这两年在省内外近200节听课实际来看,在确定语文课德育目标上,我觉得还有一些问题值得注意。一是目标确定要科学,要求要适当,要注意其可接受性,特别要顾及学生的年龄特征,防止偏离课文思想     

德育要注意方法可行

1．榜样教育法。榜样是一定的社会规范和抽象的道德标准的具体化、形象化和人格化。因为青少年学生具有模仿性强、可塑性大的特点,所以,榜样教育对学生的道德行为有着示范、引导、激励的作用。在运用榜样教育法对学生开展德育时,首先要为学生选好榜样：所选的榜样具有先进性、时代性、典型性、生动性,能使学生产生亲切感、崇敬感,并乐于效仿。     

直观教学要注意科学性

直观性是课堂教学的一个重要原则。尤其在小学数学教学中,充分地贯彻这一教学原则,不仅可以提高课堂教学效果,而且能够培养学生们的观察能力,发展学生思维。因而广大教师在教学中都积极地贯彻这一教学原则。但是,笔者从接触到的一些课堂教学与教案中,发现有的教师在贯彻直观性原则的同时,却忽视或者说没有注意到科学性这一更为重要的原则。本文略举数例与老师们一起讨论.一、直观教学要注意概念的准确性。严谨性是数学科学的基本特点,它要求教学结论的叙述必须精     

设计选择题要注意科学性

小学数学选择题的设计，要求十分严密，需要有相当技巧和反复推敲。稍一不慎，极易失之偏颇，造成谬误。为此，设计时应该注意以下几个问题。     

编题要注意科学性

最近,看到某小学四年级一张数学试卷,发现其中一道自编的应用题缺乏科学性,原题是:“长江比黄河长9.16公里,长江和黄河共长11844公里,长江和黄河各长多少公里?”从纯数学的角度来看,这道题无可非议,但从知识的角度来看,是有严重缺陷的.按题中数据计算,长江长5926.58公里,黄河长5917.42公里,这是不符合实际情况的.实际上据有关资料介绍长江     

编题要注意科学性

在中学数学教学中,教师为了说明一个定理或一种解题方法,往往要自编一些例题。应当注意的是,自编例题必须慎重思考,反复推敲,不然的话就有可能导致失误。请看下面几例。     

数学考试命题要注意科学性

编制数学试题,是一项严肃而辛苦的工作,若有半点差错,就会“失之千里”,尤其是已知条件之间存在着隐蔽的制约关系和图形可能出现多种情况时,更须注意严谨。近几年来,高考、中考以及升级考试中,常有试题不严密的现象。答案也时有疏漏之处。现就笔者遇到的一些情况。举几例如下,以引起注意。     

课堂提问要注意科学性

有一位教师在教“长方体和正方体的认识”时,出示了一张长方形纸片,问学生：“这是什么形？”“这个长方形有几个面？”使她所料不及的是,大部分学生回答：“有两个面。”怎么一个平面图形有两个面呢？教师叫一名学生上讲台,让他把这两个面指给大家看。这名学生指了指...     

练习题的设计要注意科学性

有位老师在上完“三角形、平行四边形和梯形”这一单元之后,自行设计了这样一道练习题:用两种方法求图中阴影部分的面积。(单位:米) 此题是一道计算组合图形面积的题目,其计算方法有好几种。学生通过计算,得出两个不同的结果:3.395m~2和3.445m~2。这是什么原因呢? 我们视图分析可知,既然空白图形是矩形,那么两阴影直角三角形就分别和大三角形相似,其对应边成比例。但是,1.3/(1.3+1.2)≠2.9/5.5,1.2/(1.3+1.2)≠(5.5-2.9)/5.5。     

要注意家庭教育宣传的科学性

在家庭教育中,相当一部分家长对孩子的成长一直很不满意,而且沉不住气,孩子的退步甚至很小的退步都会引起家长强烈的情绪反应,认为这是不得了的事情,并且因此有一连串的消极联想,弄得自己非常沮丧。为什么会这样呢?原因之一是现今家庭教育宣传的一些片面性和简单化。不少关于家庭教育的报道极力渲染某家长教育孩子的出色结果,而将原因简单化、极端化,把调查到的一些事实与这个孩子出色成就匆匆“挂钩”:“因为……所以……”完全抹掉了远非如此简单的教育实际,这种宣传很容易导致家长认识混乱,将教育看得单一而极端。对此,家长并未有警觉。…     

发散思维也要注意科学性

发散思维是培养学生综合能力 ,提高学生综合素质的重要思维形式 .但在具体问题中也要科学地运用发散思维 ,否则就会出现错误的思维结果 .例 1　如图 1所示 ,阻值分别为Ｒ1=2 0欧、Ｒ2 =3 0欧的两个电阻串联在电路中 .请你任意补充一个条件 ,然后提三个不同类型的问题并加以解答 .图 1分析 :解此题要把握三点 :(1 )只能补充“一个”条件 ;(2 )“任意”二字 ,要“科学”地“任意” ,即补充条件应在与本题有关的范围内 ,如电压、电流、电功率等 ,如果补充物体的质量等无关条件 ,也就失去了这一“科学性” ;(3 )根据提供的条件提出问题时 ,要求…     

创造性使用教材要注意科学性

拜读了《小学教学参考》（数学版）2007年第4期中秦家华老师的《课堂因意外而精彩》一文，感受颇深。人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第39页第7题的结果是53．38，用“四舍五入”法和“去尾法”取近似值，都约等于53，所以很容易使人误以为这里是用了“四舍五入”法。因此，秦老师认为应创造性地使用教材，把“1升可装柴油0．85千克”改成“0．9千克”，结果就是56．52，这样有利于学生发现并根据“去尾法”取近似值。     

设计习题要注意知识的科学性

数学是研究空间形式和数量关系的一门重要的基础科学。每一堂数学课都是对学生进行灵活性、独创性和敏捷性等的思维练习 ,学生由无知到有知 ,由认识事物表面现象到提示事物的本质特征 ,由掌握知识到形成技能技巧都与教师是否正确运用科学的教法有着密切的关系 ,所以 ,教师在教学过程中 ,不仅要掌握好每一堂课的关键所在 ,而且要认真钻研好教材。然而 ,有人却说 :“数学不过就是一些简单 ,枯燥无味的数字 ,很好学。”正因为如此 ,有人就不认真钻研教材 ,忽视了知识的内在联系而犯了科学性的错误。在一次听课中 ,有一位教师在教学《按比例分配…     

要注意学生自编应用题的科学性

自编应用题是培养学生逻辑思维能力的一种方法,编题的过程就是学生综合运用思维能力、语言表达能力去分析和解决实际问题的过程。编题可以加深学生对四则运算意义的理解,弄清各类应用题之间的联系和区别,弄清各类应用题的数量关系和结构特征,提高学生学习数学的质量。对学生自编应用题的基本要求应是:内容正确、结构分明、符合实际。具体地说,要求学生从实践     

德育改革要注重科学性与针对性

解放以来,我国学校德育的根本缺点,在于德育工作的政治化、运动化。在“左”的路线影响下,学校德育工作以政治运动为中心,以高压政策为手段,以培养“听话”的“驯服工具”为目的,不讲科学性、规律性,忽视针对性、实际性,以致严重影响了学校德育的健康发展。     

要注意练习的科学性和多样性

练习是课堂教学中的重要组成部分。要完成教学任务,单纯依靠教师的讲解是不行的,还要让学生在课堂上通过经常练习去完成。我曾对小学数学练习作过粗浅的调查和研究,认为既要达到练习的目的,又要不使学生有过重负担,不影响学生的健康,就要注意练习的科学性和多样性。一、练习的科学性让学生进行练习的目的是,巩固和运用所学知识,形成熟练技能技巧。一定数量的练习,对于学生形成迅速、准确、牢固的熟练技巧和启迪他们的智慧具有重要的意义。国内外对练习的趋向问题,曾存在着两种倾向。其一,国外曾有人提出“练习律”,指出人类学     

数学教学要注意渗透数学思想方法

在初中数学教学过程中，主要注重对学生进行基础知识的传授。这些基础知识是指：概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。     

数学课程渗透德育要与时俱进

“学科德育是渗透性教育的体现”。数学教材及其所包含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机有序地渗透，其教育效果是其它任何德育活动所不能替代的。