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陈璐 《试题与研究:高中理科综合》2022,(34):121-123
学生是自身的创造者,面对一切事物都有自己的理解和见地。教师要能够把课堂“让”给学生,把学习资源和学习方法以及提问的权利还给学生,让他们有自由发展的空间,激发学生学习的动力、学习的毅力以及学习的能力,实实在在地促进学生思维能力的发展。 相似文献
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随着时代的不断进步和发展,社会以及学校对人才的培养也不再局限于以往的知识积累,更重要的是在学习的过程当中培养学生的综合能力。帮助学生培养良好的学习习惯以及态度,对将来的发展能够提供积极的影响。因此教育部门在新课程的理念下,应该及时转变教学理念以及教学策略,引导学生自主进行学习和探讨,那么合作学习将是一种有效的生物学习方法,通过学生之间的彼此交流与共享,能够加强学生的合作意识,有效提高学生的生物学习效率。 相似文献
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数学反思学习是学习者对数学学习活动的过程,以及活动中所涉及的有关事物、材料、信息、思维结果等学习特征的反向思考。数学反思学习对于学生的发展起着促进作用。数学反思学习能促进学生的自我意识的发展,能促进学生的主体能力的发展,能发展学生的元认知能力。数学反思学习也有局限性。数学反思学习只能发展学生的部分素质与能力,同时数学反思学习有更高层次的条件限制。 相似文献
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学校教育的目的是发展学生的个性和帮助学生学会学习、掌握学习方法、培养学习能力,为学生的终身发展打好基础。在初中物理教学中开展"自主学习、合作探究"活动,不仅是响应新课程的要求,也是培养学生自主学习、合作探究的能力以及为学生的终身学习奠定扎实的基础。 相似文献
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张鹏飞 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
初中历史教学应当让学生形成重要的历史学习兴趣,凝结历史文化内容,逐渐在启发学习智慧中,培养学生的自主探究和自主学习能力,见证历史发展的特征,逐渐形成爱国主义情怀以及正确的价值观。初中历史教学在不断让学生跟着教师的思路进行自主发展的过程中,应当找到适合学生的培养策略和培养方法,从而依据学生的不同层次以及学习需要,在求疑求证中分辨历史价值,形成自主学习的良好习惯。 相似文献
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学习环境与学生发展研究述评 总被引:2,自引:0,他引:2
本文综述了国内外有关学习环境与学生发展关系的研究成果,探讨了学习环境与学生认知发展、情感发展和创造力发展之间的关系,以及教师互动风格与学生发展之间的关系,并在此基础上,就如何进一步开展学习环境与学生发展的关系研究进行了讨论. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
高职学生英语自主学习能力的培养,对于高职学生今后的发展具有重要意义,本文从高职学生英语自主学习能力现状入手,探讨高职学生英语自主学习能力的表现,以及如何培养高职学生的英语自主学习能力。 相似文献
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教师在进行数学知识的教学时,不仅要关注该知识内容的本质以及基本的教学策略,更要研究和了解学生在学习该知识内容的思维特点、学习困惑点、学习经验以及相应的教学策略等。在教学时,要找准学生学习的困惑点,为学生的高效学习和发展创造条件。 相似文献
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新课程标准提出:语文课程应该是开放而富有创新活动的。学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护、保护学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,充分激发他们的问题意识和进取精神。为此,必须打破原有的模式教学,优化课堂结构,提高学生的学习效率以及语文学习能力,为学生终身发展奠定基础。 相似文献
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自主学习已经成为当代大学英语教学改革发展的重要趋势。学生的个性、教师的专业素质以及学习的资源与环境是制约大学英语自主学习的主要因素。大学英语自主学习的实施,需要营造自主学习环境,开发适合学生个性发展的教学内容,培养学生自主学习的意识,提高教师的专业意识。 相似文献
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罗枝亮 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
在教育事业发展的历程之中,学校以及教师对于学生的核心素养教育一直都是教育发展的重点之一。学生核心素养的教授不但对于学校的发展进步有意义,而且对于学生的学习以及综合素质发展也有着重要的影响。在小学这个时段,学生的思想、情感以及心理的各方面发展都不是很完善,对于小学语文教授内容以及核心素养不能进行正确判别与学习,所以教师需要及时对学生进行良好的管理,正确引导小学语文的核心素养发展,积极解决学生出现的各种问题,保证学生各方面的综合发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(5):84-85
随着我国本科教学保障体系构建的需求,学生学习成果评估对本科教学质量发展的影响日渐凸显。本研究以目前影响力最为广泛的学习成果评估研究先驱美国为例。从发展方向角度来看,研究以美国学生学习成果评估发展三大阶段:标准化考试阶段、问责导向阶段以及量化循证阶段为基础,分析学生学习成果评估发展的核心动力,归纳在我国本科发展基础上如何进一步发掘学生学习成果评估发展动力,以提升学生学习成果评估水平,提高本科教学质量。 相似文献
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形成性评价是对学生的学习过程进行的评价。旨在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习。其任务是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩,以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。 相似文献
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围绕课程教学中培养学生正确学习情感态度和审美价值观探析,优化教学策略是本文探究的重点。依据学生学习发展需要提出了优化教学环境、活化教学过程以及激励评价学生的教学方法,以挖掘学生的学习内在潜能和动力,促进其全面发展。 相似文献