“自主、互助、展示、评价”让农村语文课堂活起来

在农村语文课堂教学中,语文教师积极为学生提供自主探究空间,重视互助交流环节的设计,努力为学生搭建自我展示平台,课堂上开辟多元评价途径,这样可以改变传统的语文课堂教学模式,凸显学生课堂学习的主体地位,更好地调动学生学习的积极性、主动性,从而激发课堂活力,促成农村语文课堂教学的有效性。     

多媒体让语文课堂“活”起来

随着信息技术日新月异的发展,多媒体正逐步走入课堂,弥补了传统教学的诸多不足之处,显示出它得天独厚的优势。多媒体丰富、活跃了语文课堂,使传统的语文课堂"活"了起来。     

“自主互助 展示反馈”在信息技术教学中的应用

信息技术迅猛发展,如何使学生在有限的课堂教学时间中掌握较强的信息技术能力,是信息技术教师应该思考的问题。将＂自主互助,展示反馈＂教学模式应用于信息技术课堂教学,可以取得较好的成效。     

怎样让语文课堂“活”起来

我认为真正做到课堂的有效教学,必须使语文在课堂上活起来,也就是在激趣,宽容,拓展上下工夫。 一、激趣 农村中学很多学生有厌学情绪,这除与地域、环境有关外,重要的一个原因是我们没有激起他们的学习兴趣,兴趣是学生学习动机中最活跃的动因。因此,在教学过程中我注意在这几方面激发他们的兴趣：     

让语文课堂教学“活”起来

“教学有法,教无定法”。前一个法指的是规律,后一个法指具体的教学策略。要提高实效性,必须抓好这两个法．即教学要遵循正确的规律原则．而具体实施的教学策略则可多种多样,灵活运用。我们必须明确正确的教学原则：学生是教学中的主体,教师要充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性,让学生自主获取知识和技能,发展能力。     

让语文课堂活起来

新课程改革是课程本身及教材理念的根本性变革,教师要积极迎接新课改的挑战,让语文课堂活起来。激发学生的学习兴趣,让课堂教学成为"活水之源";培养学生自主合作学习的能力,让课堂充满活力;让学生走进语文学习的生活化课堂。     

如何让语文课堂“活”起来

正一、营造民主、宽松的教学氛围,使学生乐学在课堂教学中,合理营造民主、宽松的教学氛围,不仅能够激发学习兴趣,帮助学生理解教材内容,而且还能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维。新课改下的课堂应是师生共同参与、多边活动的场所,学生主体参与是多边活动得以进行的重要保证,而师生间民主、合作的和谐关系是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐,教学氛围不宽松,要想让学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新,那是不可能的。所以这种民主、宽松的教学氛围的形成,需     

让小学语文课堂“活”起来

学生是语文学习的主人,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师应该把新课程理念带进课堂,尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,落实"以人为本"教育理念,真正实现课堂教学新突破,让学生动起来,让课堂活起来。     

让语文课堂教学“活”起来

教育是培育生命的事业,是启迪灵魂的事业,孩子们课堂上度过的分分秒秒是否快乐,是否有所收获,都是由我们教师来调控和掌握的,然而,在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。如何让小学语文课堂活起来,让每一位学生都融入课堂,快乐学习,我认为应从以下几个方面着手:1激励机制,调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境,首先就要教师以     

让语文课堂“活”起来

如何把先进的教育理念转化为教学的自觉实践，实现教学和谐，让课堂中时时涌动生命的活力呢？笔者在语文教学中，积极尝试转变教学方式。让学生在语文学习中活起来。让语文学习充满无穷的魅力，取得了一点效果。     

让语文课堂教学“活”起来

<正>有些课堂教学常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与课标所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生有效发展,因此,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。要实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中"活"起来。     

让语文课堂活起来

1激发学生学习兴趣活跃的课堂气氛,是提高课堂教学质量的关键。教师生动活泼的语言容易激发学生的学习兴趣,教师的语言有亲和力、感染力,能让学生听课如浴春风,感觉上课就是在品读优美的散文诗     

如何让语文课堂“活”起来

新课改下的语文教学．更加关注每个生命的存在，让语文课堂成为学生舒展灵性的空间，充满更多的生机与活力。那么如何才能创造性地让学生“动”起来，让课堂“活”起来？     

让语文课堂“活”起来

长期以来．在小学语文教学中,“重知识、轻能力,重结果、轻过程”的现象普遍存在,不少教师为了赶教学进度,应付考试,强调所谓的“统一认识”,把“标准答案”写在黑板上,学生抄在本子上,最后落在考卷上。这样学生成了学习的奴隶,知识的容器,考试的机器,老师成了教材和教案的奴隶,“死”的教案牵着“活”的教师和学生．这种教学造就的单一化、模式化、尖子化的人才显然不符合新时代的人才个性化、多样化、全民化的需求。上述问题如何解决？     

让语文课堂活起来

新一轮基础教育课程改革十分强调要激活课堂,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,让学生成为学习的真正主人。许多特级、优秀语文教师,都是善于拨动学生     

让语文课堂活起来

要想提高语文教学课堂的实效,个人以为,要重视以下三个方面的结合。一．初次展示和二次展示的结合语文学习是双向交流的过程,需要师生共同针对某些问题进行探索并相互交流质疑,最终完成学习活动。因此,语文课堂中要让学生通过个人钻研、合作、展示来深化巩固自己的认知结构、能力素质。课堂中,在学生的讨论全部结束后,呈现学习成果,再让学生评价,有时严重影响教学效率。     

让语文课堂“活”起来

新时代呼吁“活”的课堂、“活”的老师、“活”的学生,而想让课堂“活”起来,老师必须首先是灵活的。本文针对此提出几方面建议,以期为新时代、新社会培养切合需要的人才。     

让语文课堂“活”起来

素质教育是以培养能力，培养创新精神为核心的教育。如何在语文课堂上落实素质教育，改变以往语文课堂死气沉沉、学生学习提不起兴趣的状况，使语文课堂活起来呢?     

让语文课堂“活”起来

传统的课堂,教师是传授者,学生是被动的接受者。课堂上虽有师生之间的互动,但教学过程波澜不惊,即使有波澜,也只是表面上的热闹。这样的状态限制了学生主动性的发挥,课堂不能呈现活力,学生的积极性也发挥不出来。而新课程所追求的课堂教学则是学生积极、主动地参与学习,教师与学生之间应形成积极有效的互动,     

如何让语文课堂“活”起来

语文课堂教学,要激发学生禁锢的热情,激活他们沉睡的潜能,开启他们幽闭的心智,使他们真正体会到语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。那么,如何激活语文课堂教学,最大限度地提高教学效率呢?一、巧妙利用课前5分钟