浅析小学语文教学的育人之道

小学语文是义务教育的基础课文化课之一,教师担任着教书育人的历史任务。在新课改的要求下,教师要借助语文教学来完成对学生的育人之道。本文对小学语文教学在育人方面进行探析,探究小学语文在育人方面的作用,以及加强语文育人教育的措施。     

叶圣陶“大语文观”对《红楼梦》的整本书阅读的启示

叶圣陶的语文教育思想——“大语文观”传递出一种人文精神，旨在通过“以文育人”实现学科育人的目的。在高中语文教学中，教师可以应用“大语文观”指导《红楼梦》的整本书阅读教学，通过多种阅读形式、多样化的阅读实践活动，提高整本书阅读的有效性，探索阅读《红楼梦》的新思路，提升学生的文学素养和读写能力，实现专家型语文教师的成长。     

语文学科育人须走出误区

语文学科因其人文性与工具性相结合,历来被视为育人效果最为显著的学科之一。然而,不少语文教师在学科育人的价值定位、育人方法上存在误区,少数教师更存在轻育人、重分数的现象。如何正确看待育人与学习成绩之间的关系,如何加强语文学科的育人功能,提高教师的学科育人意识,是摆在语文教师面前一个亟待解决的问题。     

依标扣本品阅读策略，单元聚合累核心素养——浅谈四年级语文课内阅读教学的策略

新《课标》的出台，更加关注语文教材的育人功能，在语文任务群的设计中，更加突出语文教学的多功能和多维度育人。因而教师需要关注学生语文学习的薄弱点，从而帮助学生提升自我汲取知识，提升语文技能。最终在语文课程的实施中，提升语文育人的现代化过程。笔者从四年级单元中挖掘阅读策略，带领学生融入不同的文本，解读阅读教学的策略，如提炼核心内容，学会复述，融入长文短教，最终提升了学生的阅读能力，提升了学生的核心素养。     

发挥语文教师的专长，当好班主任

学校一直提倡让语文教师当班主任，这是很科学的。从表达角度看，语文教师文从字顺，词汇丰富，便于沟通；从教学内容看，语文学科有育人重任，更便于班主任入情入理的对学生进行引导和说服教育。做为一名语文教师，多年来一直兼任班主任工作，在实践中更是有着深切的体会，     

抱诚守真 学以致用

教师要始终怀揣真诚育人的赤子之心,为学生学科素养的发展以及心灵、品格的成长奠基;要紧跟课改趋势,秉持正确的育人理念,遵循科学的育人规律,充分激发学科的育人功能。小学语文教师应当深耕课堂,架构语文与生活之间的桥梁,开辟语文学习的广阔天地。本文所倡导的“抱诚守真,学以致用”的教学主张,旨在表达笔者对语文教育的理解,在分享与交流中与教育界同仁互勉共进。     

谈语文教学中学生道德品质的培养

作为一名语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行道德品质的教育。“文以载道”是语文教学的自身要求。     

重视养成教育 促进学生发展

苏教版语文教材从育人的高度，把培养良好的学习习惯，按系列、有层次地排入教材，构成一个科学的教学体系，为教师培养学生的语文学习习惯提供了很好的抓手，也为教师留下了探索的空间。     

语文人格教育的意义及目标

语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。语文素质教育的核心就是语文人格教育。所谓语文人格教育。是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施人格教育的活动．这一活动是在语文教师指导下．师生共同创设育人环境，在语文知识、语文技能习得的过程中，塑造健康人格。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，     

语文:重新定义工具性与人文性

语文作为母语教育,有着不可替代的重要性。理解语文,理解语文的性质,理解语文应有的功能,是发挥语文育人功能的重要前提。语文是中华文化的结晶,奠基着人的基本思维方式和核心价值观,具有育情、明理、达意的整体育人功能。好的教材、教师、教学思想与教学方法是语文发挥育人功能的重要保障。     

论语文教学中的素质教育

语文教学中的素质教育是语文教师面临的严峻问题,一些学生知识掌握得不少,可能力并没有提高。语文教师要变传统的、单一的知识传授为多方面能力的培养,使学生语文整体素质有较大提高,以适应社会飞速发展。语文教师应培养思想道德素质和育人意识,挑起育人重担,树立"教学生学会学习、培养学生想象力"的观念。     

浅谈语文教师的文学修养

随着素质教育全面深入的推广，语文学科对教师的要求越来越高。除政治思想素质，文化科学素质，教书育人的能力素质、心理素质和身体素质外．教师还应具有一定的文学修养。 一、对语文教师文学修养的要求 1．语文学科的性质要求语文教师必备一定的文学修养近年来，语文教育界和社会上的有识之士．呼唤重建人文教育，使人文和文道统一．语言与文化相融，科学与人文、教文与育人相结合。因此，作为语文教师在充分认识语文科性质的同时．还要深刻领会语文教学中的人文精神和审美意识的价值对语文教学的影响。     

语文阅读教学中的生命教育

语文教学是在语文学习中教师的教与学生的学共同构成的一种活动。这种活动的进行不是盲目的，而是有目标、有计划的。语文教学的基本目标之一是充分发挥语文课程的育人功能。     

指导课外阅读要突出育人作用

在教师指导下系统阅读优秀文学作品,能够切实提高语文素养和语文能力,陶冶情操,培养健全向上的人格."腹有诗书气自华",文学作品阅读的育人作用是众所周知的.中小学语文教师应该把课外阅读提到育人的高度,认真指导学生开展课外阅读,充分发挥课外阅读的育人作用.     

谈古典诗歌教学中的审美教育

中学语文教师应该充分利用古典诗歌的审美优势，全方位地概括语文教学审美活动的特点与规律，将智力、能力、道德品质，审美情趣结合起来，才能全面提高中学语文教育质量，更好地体现语文的育人功能。     

浅谈在阅读教学中“无声”育人

语文教学很复杂，不是简单的知识传授，仅仅完成教会学生语文知识、培养听说读写能力的任务是远远不够的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“教育要以‘育人为本’，把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进     

在阅读教学中渗透思想教育

中学阶段是中学生形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造健全人格的关键时期，思想教育尤为重要。教书育人是每一位教师的神圣职责，语文教师也不例外。进行思想教育，语文教师有着得天独厚的优势。教材所选篇目都是思想性和艺术性强的古今中外名篇佳作，是人类宝贵的精神财富。“文以载道”为语文教师的教书和育人提供了鲜活的素材。指导学生阅读这些优秀作品，在“授业解感”的同时，教师必须担负起“传道”的责任。在九年义务教育语文新课标实施建议中提到：     

融情筑境，实现语文课程育人

语文课程应立足学生核心素养发展，充分发挥育人功能。基于情境教育思想，教师可通过创设课堂情境、活动情境、校外情境，开展语文教学，发挥不同情境中各教育因素的效用，彼此融合，形成合力，发挥语文课程的育人功能。     

挖掘童话教材中的育人价值

童话是小学语文教学的重要载体,其中的育人道理是我们教育教学的重要凭借。作为教师,要善于利用童话教材的育人价值,运用事实说话、正面引导、关键处点拨、因地制宜选择教学内容,拓展语文教学的育人之道。     

论小学语文教学的育人之道

小学语文在小学义务教育的基本文化课程中占据基础地位,奠定了学生的发展基础。教师在教学育人的过程中拥有重要任务,本文结合小学语文的教学现状,分析小学语文教学不足之处、育人作用及实施对策。