论高中大班额环境下的高效课堂教学模式

我国在经济发展的同时,人口数量也不断增加,人口数量增加带来的一个主要变化就是学校的班级数量不断增加,班级内的学生数量也不断增加,大班额环境下给教师的授课带来了一定的难度。本文从我国高中语文教学现状出发,探讨高中大班额环境下如何提高语文课堂效率,希望对于高中大班额环境下的高效课堂教学模式探讨有一定的帮助。     

大班额环境下小组合作学习的有效性研究

大班额是不少城区学校普遍存在的现象,也是生源数量增加后难以避免的现象。然而,一些先进的课程理念往往很难在大班额的环境中实施,尤其是小组合作的学习方式,在大班额中实施起来困难重重。本文研究了大班额环境下小组合作学习的有效方法,希望能对大班额环境下的教学有一定帮助。     

大班额环境下初中语文小组合作学习方法的探究

<正>所谓大班额,指班级人数超过法定人数和班级规模超出教育规律允许的人数。2002年6月,教育部明确规定"56~65"为大班额,"66以上"为超大班额。《中国教育发展报告2011》中最有影响力的调查篇章《我国中学超大班额现象的调查》显示:大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以城镇最多,且超过50%;从小学到高中,大班额和超大班额逐步增多。在大班额环境教学中,普遍采用合作学习教学方法,合作学习成了新     

大班额数学课堂教学有效策略初探

小班化是一种理想的教育模式,也是教育追求的目标。但是由于种种原因,大班额在目前的小学教育中也是普遍存在的。大班额一般指55人以上的班级,由于人数多,学生的差异性更为显著,给教师的课堂教学带来一定的难度。笔者长期担任55人以上的大班额数学教学任务,在不断的摸索、     

大班额高中英语教学小组合作学习的必要性

<正>随着我国城市化步伐的不断加快和规模的进一步扩大,相当数量的农业人口进入城市,农民工子女的进城入学和城市教育资源发展的相对滞后,在客观上造成城市在校生人数的极度膨胀与学校班级数量严重不足之间的矛盾,而短期内解决这一矛盾的办法只有采取大班额的教学方式。但传统大班额环境下的高中英语课堂教学由于班级人数相对过多,课堂教学时间有限,教师根本无法在一堂课的时间内通过与每一位学生的互动来照顾"个别差异",进而做到"因材施教"。这样,结     

如何缓解“超大班”带来的压力

随着我国城市化进程的不断加快,农民追求城市优质教育资源的愿望更加强烈。农民工子女进城上学的人数不断增加,从而形成了城市学校大班额现状,这给学校带来了许多的困难,使班级管理难度增加,教师压力加大,教育教学质量受到冲击。     

大班额数学课堂教学有效策略初探

小班化是一种理想的教育模式,也是教育追求的目标。但是由于种种原因,大班额在目前的小学教育中也是普遍存在的。大班额一般指55人以上的班级,由于人数多,学生的差异性更为显著,给教师的课堂教学带来一定的难度。     

“大班额”视角下义务教育公平问题浅析

“大班额”是指目前我国中小学校存在的班级人数超标现象。“大班额”不利于义务教育公平,会造成城乡间、校际间教育机会不均等,学校教育资源分配不平衡以及班级学生受教育过程不公允等问题。对大班额现象,要积极寻求对策予以化解,消除其带来的弊端。     

赫哲族基础教育现状调查

赫哲族基础教育经过几十年的发展,得到了全方位的发展.教学条件和师资力量均达到一定水平,小学教育程度人口明显减少,初中和高中教育程度人口增长显著.赫哲族基础教育中主要存在着学龄人口数量减少,生源严重不足的问题.学龄人口的减少,大量生源外流,小学在校生规模减小,班级数量逐年减少,班级规模缩小,导致教育资源的闲置.     

《大学计算机基础》大班额教学问题及策略研究

大班额是指班级学生人数严重超过常规班级学生人数数量的一种教育现象。当前,各大高校公共基础课的课程教学普遍采用大班额教学。分析了《大学计算机基础》大班额教学中的主要问题,并提出了该课程实施大班额教学的有效方法。     

大班额环境下小组合作学习的可操作性

<正>所谓大班额,指班级人数超过法定人数和班级规模超出教育规律允许的人数。2002年6月,教育部明确规定"56-65"人为大班额,"66人以上"为超大班额。小组合作学习作为一种教学策略,它将班级的学生按照一定的要求组合成相互学习的小组,在教师的指导下,学生进行自主参与的任务式学习活动。小组合作学习能使每个学生的主体地位和主体人格得到尊重,并对学生的人格成长提供较好的帮助。因此,探究大班额环境下小组合作学习的可     

“大班额”的教育生态学思考

一、“大班额”教育生态学的基本内涵 1．“大班额”概念的界定 对“大班额”这一概念较为准确的阐述应该是“规模过大的班级”或“人数过多的班级”。班级规模俗称“班额”,即指“在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数”。由于我国实行的是与欧美国家不同的授课组织形式,相对于欧美国家而言,我国的班级较为固定,因而,在我国班级规模实际上往往指的是一个班级内学生人数的多少。     

大班额背景下小学数学教学模式初探

正近几年来,随着城市人口的不断增长,大班额已是城区学校的普遍现象,很多班级的人数高达80人以上,有的班级人数甚至超过100。很多教室里学生三个人同坐一张桌子,或者在教室里摆五大组桌凳(每组10排)。在此大班额的环境下,学生进出座位感到困难,教师走到学生座位旁指导更是困难,教师实践"做中学"、"小组合作"等新课程理念     

大班额学习现状、问题与对策

大班额在我国中小学校已经成为一种普遍现象.大班额学习现状主要表现为:大班额学习利弊兼存,学生看法不一;学生学习满意度较高,学习进展较为顺利;小组学习渐成常态,学生合作意识较强;内部学习动机比较明显,课堂学习自觉性较高.但也存在一些问题:教学环境欠佳,课堂学习干扰大;班级规模大,教师个别辅导受限;学生自主学习能力示弱,主动参与意识淡漠;教学方法单一,学生学习兴趣不高.改进大班额教学的对策有:优化教学环境,创设良好的学习氛围;构建学习共同体,开发差异资源;改进教学手段,实现教学方法的多样化;加强学生自主学习能力的培养.     

大班额环境下小组合作学习如何有效提高高中语文课堂教学

随着近年来中小学布局调整撤点并校,加之教师编制紧张,数量有限,特别是人们对高中优质教育资源的需求加大,在中小学特别是高中形成了一些“大班额”和“特大班额”。     

探究大班额环境下小组合作学习的有效性

<正>所谓大班额现象,是指每个班的学生人数超过标准人数的百分之二十以上的现象。这种现象出现的根本原因是我国教学水平发展极不均衡,学生为了得到更好的教育而从教育欠发达地区流向教育发达地区。大班额现象导致的后果表现为教学资源的缺乏,严重影响当地教学质量的提高,也会加大学生学习水平的差距。特别是大班额环境下小组合作学习的开展存在一定的负面影响,笔者现针对大班额环境下如何确保小组合作学习的有效性进行探究。     

班主任工作“三抓“

近几年,随着高职招生规模不断扩大,录取分数也在不断降低,分数低的学生数量在快速增长.显然,这给班级管理工作带来的难度也在增加.在新的形势下,如何做好班主任工作,培养出合格的学生,关系到学生未来的发展.为此,班主任应抓好以下三方面的工作.……     

中小学体育教学班额现状与对策

"大班额"是随着适龄教育人口数量扩大和家长择校意识增强,从而引起学校教学资源失衡而导致部分学校班级人数过分膨胀的一种特殊现象。"大班额"现象已经使学校的教学体系局部出现无序状态,尽管这种状态是一种暂时性的结构失衡,但是它已经对正常的体育教学的开展产生诸多不便,严重制约了     

大班额教学环境下学生座位价值的实现

在班级教学的课堂环境中,学生所处的教室位置是影响学习质量的一个重要因素。已有的研究显示,座位的不同,对学生的生理健康、学习效率、课堂纪律等均会造成不同的影响。在大班额教学环境下,座位的价值尤为显著。根据教育部规定的班级规模,中小学一般为45人-50人左右,超出50人即可视为班额过大。目前,我国大部分城市和农村地区(主要指乡级中学)的班额都超出了规定,大班额     

大班额英语有效教学问题的研究

在我国,学校一般以班级的形式组织教学。班级是开展教学活动的载体。而大班额班级人数众多,分散了教师的注意力,影响了课堂教学效果。目前我国的教育现状是,优秀的师资力量有限,教学资源缺乏,因而大班额现象暂时不能得