大学生生命教育之我见

生命教育在20世纪60年代就已经开始了,但通过对我国大学生生命教育现状的分析(包括大学生的生命意识和大学教育两方面的考察),可以看出,我国大学生的生命教育还有待加强,学校作为思想政治教育的主阵地必须负起责任.本文分析了生命教育的一些不足,并提出了几点建议,希望能对我国大学生生命意识的加强有所帮助.     

当代大学生生命意识教育的意义及途径研究

我国的高校教育长期缺乏生命意识教育,导致大学生的生命意识较为淡薄.对大学生进行生命意识教育有利于大学生自身的和谐、校园的和谐及社会的和谐.我们应通过家庭教育、学校教育、社会教育等途径来培养大学生的生命意识.     

谈对大学生的生命意识教育——从药家鑫案谈起

生命意识指人对生命的存在、生命的价值及生命意义的理解和认识.生命意识缺乏、对生命的漠视是当前大学生产生伤害生命事件或案件发生的主要原因.应通过开设生命教育课程、挖掘高校教育中的生命关怀的因素、加强抗挫折教育与死亡意识教育、加强人文素养教育以及充分发挥家庭、学校和社会的教育功能等来促进大学生生命意识和健全人格的形成.     

论教育的生命意识

关怀生命正成为我国学校教育新的价值取向.构筑关怀生命的教育离不开对教育本初状态即教育起点与原点的追问,离不开教育之生命意识的确立.整全的生命是教育的元基点与根基,关怀生命的教育需要确立敬畏生命、呵护生命与发展生命的生命意识.     

生命教育在中职生理教学中的探讨

生命教育[1]是生理教学中的一个重要环节,教师在教学中积极挖掘与生理教材相关性的生命教育的素材,培养学生珍惜生命的意识.以生命教育为主轴以人为本,结合生理教学不仅提高了学生的生命意识,同时也对学生的专业知识、专业技能操作、人际协调能力均有大幅提高.     

关于道德教育视野下生命意识教育的思考

近年来发生的许多事例让我们意识到在道德教育视野下渗透生命意识教育的必要性,本文从分析生命意识教育的现状出发,厘定了相关概念,列举了生命意识缺失的表现,从全程、全员、全面三个维度对生命意识教育进行分析,并阐述了对生命意识教育的思考。     

在内地西藏班(校)开展生命道德教育的思考与实践

生命道德教育不仅是教会学生珍惜生命、敬畏生命的教育,而且还应该是生命个体的自我发展、自我完善的教育.对内地藏族学生进行生命道德教育必须从其特点出发,转变教育观念,构建新的教学模式,提高学生的自主意识、和谐意识和爱国意识.     

疫情下家庭生命教育的现实困境与优化路径

良好的家庭生命教育对基层社会治理具有重要影响.家庭生命教育的内涵是丰富的:既可以增进个体自身形成强烈的生命意识,也能促进个体产生对他人生命的敬重,还可推动个体形成对他种生命的关爱.疫情下家庭生命教育中存在的不足凸显了出来:首先,个人生命意识的淡化导致轻视病毒对自身生命的威胁;其次,对他人生命的轻视致使个人的行为给他人的生命带来风险;最后,对他种生命的漠视造成自然生命圈层中的潜在威胁.疫情在对家庭教育提出挑战的同时,也敦促着家庭生命教育进行反思与转型:以生命意识呼唤健康生活的重构;以家国情怀促进生命共同体信念的生根;以生态文化推动生命圈层中绿色行为的生成.     

教育研究之生命意识探寻

教育研究之生命意识,是对教育研究存在自身的思寻,是对教育研究自身作为一项有生命活动的思寻。教育研究之生命意识为教育研究者自身生命之意识,是教育研究者之个性的自我意识;教育研究之生命意识在于以整个生命的方式进行教育研究,要求以对生命的敏感性和理性关切来进行教育研究,让感官和人心都活跃起来;教育研究之生命意识表现为对生命和教育研究的一种精神担当,是对生命和教育的不断追问和困惑,而非给生命和教育提供技术方案,在于对教育和生命之赤子情怀和真性情;教育研究之生命意识蕴含于对生命和教育的宽恕,在于对教育研究的一种多元追求和关注。     

大学生生命意识教育现状及对策

生命意识是个体对生命存在及其价值的一种自觉感悟和态度,是生命教育的高级层面。大学生生命意识教育在我国的发展尚在蹒跚行进期,需要加大政策扶持力度,强化教师生命教育意识,构建系统化生命意识教育体系,在“体验”中帮助学生正确看待生命,学会生存技能,利用多途径打造全方位生命意识教育空间,以切实推动高校生命意识教育地开展。     

浅谈在作文教学中如何对学生进行生命意识教育

语文教学要有“丰富的人文内涵”,这是《语文课程标准》中所强调的,而“丰富的人文内涵”就包含对人的生命意识、生命价值等方面的思索与理解,而对学生进行生命意识教育已成为语文新课程的教学目标之一.本文主要就在作文教学中如何对学生进行生命意识教育进行探讨.     

大学生生命教育内容的四维度分析

大学生生命教育具有以下四个维度:生命意识、伦理意识、和谐意识与责任意识.通过生命教育可以引导大学生捍卫生命尊严,激发生命潜能,提升生命品质,实现生命价值.     

让职高语文课堂绽放生命之花

加强生命教育,强化生命意识已成为当今新一轮职业课改中的重要理念,而学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道.职高语文课中隐含着大量的生命教育因素,是不容忽视的客观事实,也为语文课实施生命教育提供了可能性.因此,在职高语文教学中,适时对学生渗透生命教育更是一种责任,引导学生在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命.     

生命教育:大学文化的基点

生命教育力图通过分析生命的主体意识并以此为出发点开展教育,增强学生的生命体验,进而对其生命观产生积极的影响.这种区别于传统的灌输教育的做法,使其更能适合大学文化希望达到的“润物细无声”的效果.文章在分析大学文化特征及功能的基础上,对生命教育作为大学文化的基点进行了论证,并提出了改善生命教育的途径.     

试论高中英语教学中生命教育的渗透

教育本身就是直面人的生命,为提高人的生命价值而服务的.在高中英语的教学中,渗透生命教育,注重学生生命意识的培养,是高中英语教师在高中英语教学过程中应该注意的.在本文中,就如何有效地利用教材、教学内容来对学生进行生命教育进行了深入的讨论及阐述.     

生命意识:幼儿教师的“必需品”

生命意识是生命个体对待生命的一种认识和态度,它包括两个方面,一是主体生命意识,即关爱珍惜自己生命的一种意识和态度;另一种是客体生命意识,即尊重、关爱并欣赏他人生命的一种意识和态度.一定意义上来说,教师的生命意识是针对幼儿而言的,即客体生命意识.教师只有心怀生命意识,才能在教育教学活动中关注到幼儿的生命成长并实现自我的生命价值,共享教育的幸福.因此,生命意识可以看作幼儿教师的"必需品".笔者认为,幼儿教师的生命意识应具有以下内容.     

论医学生生命教育的实施方法与途径

医学生是未来救死扶伤的白衣天使,对医学生施以系统的生命教育,意义重大.在实践中,医学院校应通过独立设置生命教育课程、发挥德育的生命教育功能、在专业课程中渗透生命意识与生命伦理教育、实施体验教学、开展社会实践等多种方法和途径对医学生施以认同生命、完善生命和超越生命的系统教育.     

对大学生生命教育内容体系构建的新思考

关注生命是当今教育的价值取向,实施生命教育是高校思想政治教育的迫切要求.当前大学生的生命意识较为淡薄.本文从生命认知、生命情感、生命能力、生命发展等四个层面,对大学生生命教育的内容体系逐一进行探析.     

论新课程背景下教师的生命教育观

新课程改革蕴涵了丰富的生命教育理念.在新课程背景下,教师应该摒弃缺乏生命意识的教育观,建构全新的生命教育观,以求在实践层面更好地开展生命教育.这需要教育理论界、教育行政部门、学校管理层和教师自身等方面做出努力.     

民办高校大学生“边缘化群体”生命教育的异化与回归——基于高校思想政治教育的视角

民办高校大学生"边缘化群体"的生命教育面临诸多挑战,一是大学生对生命教育内涵理解不到位、生命意识淡薄;二是民办高校没有从事生命教育的专业师资队伍;三是高校没有将生命教育课程正式纳入课程体系之中。民办高校大学生"边缘化群体"生命意识缺失,大学生群体各类极端和突发事件频发,社会舆论关注度高,如何让大学生生命教育回归,需要做到:1.思想上高度重视大学生生命教育;2.组建稳定、专业、高效的生命教育团队;3.建设科学合理的大学生生命教育课程体系并纳入到高校的课程体系中;4.充分发挥思想政治理论教学在大学生生命教育中的引领作用;5.构建生命教育网络学习交流平台。