填补:从“不可知”获取“最大知”——关注阅读教学中题目信息的填补

课文题目往往是课文的文眼,在阅读教学中,教师要善于从题目有限的文字中,充分开掘教材中的言语教学价值点,用或增或减,或异或同,或深或浅等手段,在理解、运用中填补题目信息的空白,使学生深入理解文本,养成良好的言语习惯。     

从“知人论世”到“知生论文”——小议阅读教学中作家作品等信息的有效介入

正在阅读教学中,我们大多会涉及到作家、作品、时代背景等信息,即通常说的"知人论世"。它作为一种教学方法用来助推文本解读,提高学生的鉴赏能力还是必要的。但在教学实践中,它却往往被异化,变成了一种固定的模式与套路,运用不当,或适得其反。无论是何种教学方法或策略,其终极目标应该是为文本解读和语言学习服务,有利于学生语文素养的提升,应该是一种动态生成的教学环节,而不是简单的文     

让细节描写构建出情感互动的"桥"——试论在阅读教学中对细节描写的关注

"天下之大事,必作于细",没有细节,便没有风格.新教材入选的范文,大多出自名家名篇,其动人心处,主要在于典型的细节描写.捕捉和理解文本中的细节刻画,易于帮助学生与文本、编者、作者进行直接平等的互动对话,引发沟通、共鸣,加深理解.具体表现为:①典型的人物细节描写,彰显了人物的性格;②典型的场景细节描写,进一步深化文章的主旨.关注文本中的细节,就能使我们的阅读教学精彩纷呈.     

关注幼儿情感的小墙饰的创设——从"评比栏"设计制作比赛中想到的

幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们越来越重视幼儿园环境的创设,小墙饰的创设也得到了青睐。从“评比栏”的创设中就可以看出教师教育观念和实践能力的转变和提高。     

从梁实秋"美在文学中不重要"的论点剖析其"道德价值论"——以梁实秋与朱光潜论争为中轴

从梁实秋“美在文学中不重要”的论点出发,通过梁实秋与朱光潜动态的论争过程,从其关学理论质疑始,经表层裁体文字剖析,到文学关学二元分离的三个环节逐层深入,探求梁实秋文学的道德价值观。以期能更好地理解梁实秋的文学价值论。     

“开民智”:教育发展中一个不容忽视的课题——从近代教育家关注社会教育谈起

“开民智”是近代教育发展中的一个重要课题。如何“开民智” ,近代以来教育家们都普遍关注社会教育的作用 ,在一定时期甚至有人认为社会教育应该优先发展。近代社会教育在“开民智”中的基本经验 ,为我们今天开展素质教育 ,重视群众教育和社会教育提供了许多值得借鉴的经验。     

想象起航:从“滑行”到“翱翔”——例谈低段阅读教学中想象力的培养策略

想象是学生创造力的萌芽,心理学研究证明,小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。因此,在教学实践中,想象力无处不在,几乎每节课都需要孩子充分发挥想象,从而更好地理解课文,运用课文知识。教师应充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中的各种有利因素,培养学生的想象力。