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科学地整合阅读教学资源,必定使课堂教学发生巨大的变化。首先,课堂教学的内容发生了变化。课堂是把教材作为基础的语文资源,必须实现课内外阅读的 相似文献
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黄玉招 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):62-63
作为语文教师应该怎样以教材为依托,开发利用阅读资源,实现课内外阅读整合,全面提高学生的语文能力呢?首先,应着力开发课程资源,向学生推荐书目,选择合适阅读内容,开阔学生视野。其次,要全面整合课程资源,加强课内指导,提高阅读质量,打好学生阅读基础。再次,积极开发课程资源,营造氛围,享受阅读快乐,提高学生阅读兴趣。 相似文献
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正在初中语文教学工作中,资源整合具有重要的意义,广大教师应当勇于突破单纯课堂教学的制约,将语文教学活动向课外进行延伸与拓展,充分整合各种有利于学生语文素养提升的资源,以课内外联动的有效方式促进学生语文素养提升。一、立足课内阅读分析教学,开展课外仿写训练活动部分教师将课内阅读教学与课外拓展训练人为地割裂开来,影响了语文整体教学成效的提升。课内阅读教学对学生语文综合能力的培养,尤其是阅读、写作能力等方面的培养具有"抛砖引玉"的作用。教师一定要重视这一环 相似文献
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<正>随着时代的发展,信息化教学手段也在不断更新,其对课堂教学的影响也在不断增大。作为当下的语文教师,应该充分认识到信息化教学手段对课堂教学的意义,全面而熟练地掌握教学技术,从而为语文教学服务。一、以人为目标,加强信息技术与语文课程的有效整合1.以信息化手段为途径,促进课内与课外资源的结合在大语文观理念的观照下,语文教学决不能将视野局限在一本教材上,更不能将学生的思维禁锢在教室里,而要通过信息技术不断充实学生的认知资源,拓宽知识面,促进 相似文献
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潘舸平 《教学月刊(小学版)》2003,(12):23
在小学语文课堂教学中,容易将说明文上成自然课、常识课。如何将说明文上成语文课?《语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”课堂教学资源是极其有限的,而课外学习资源浩瀚无边,取之不尽,用之不竭。叶圣陶先生指出:“语文教材无非是例子。”说明文的教学与其他文体的教学一样,把课内学习的资源作为一种例子来学习,让学生掌握学习的方法,盘活课内外学习资源,让学生在大资源的背景下学会阅读、积淀语言、实践语言。一、以问题解决为主线盘活学习资源在说明文的教学中,让学生自主地提出问题、利用课内外的学习资… 相似文献
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语文综合性学习是以培养学生的语文素养乃至整体素质的全面发展为目标,通过优化语文学习环境,整合语文学习资源,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,采用以自主、合作、探究的学习方式为主的丰富多彩的语文实践活动,拓宽学生学习语文的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里综合运用各学科的知识和技能,促进学生语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。 相似文献
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语文教学应将课堂教学与课外活动结合起来,实现课内外相互促进,给学生以更加广阔的语文学习天地,使学生的知识与能力得到拓展和实践.从而更加有效地提高学生的语文素养。 相似文献
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审视当代丰富的语文教育资源,如何寻找课内阅读教学和课外生活实践与应用的结合点,使课堂教学资源得以有效增值,使课外学习资源的教育功能、审美功能得到充分利用和发挥,最终使课内外互补共效、相得益彰,成为我们“单元阅读链接课”要探讨和解决的重要问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
以培养学生的言语能力为出发点和最终目标,结合教学实践,谈谈在语文课堂教学中,充分切入教材,抓住教材中的口语交际板块,挖掘课文中的隐性资源,把握住课内外的流动资源,在课堂教学过程中落实对学生言语能力培养的有效训练。 相似文献
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小学语文坐标式主题阅读教学研究与实践,旨在以阅读主题为核心,构建坐标式主题阅读模式,整合课内外阅读材料,有效营造学校阅读氛围,以期激发小学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读积累有效完成各学段阅读目标,提升学生阅读素养。 相似文献
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在新课程的背景下,高中语文教师要树立大语文的教学观,密切结合学科优势和学生心理需要,重视语文课程资源的多维开发和有效利用,以教材的深化拓展和课内外学习的结合,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,全面提高学生的语文素养,培养学生的语文实践能力。 相似文献
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徐桂梅 《新课程导学(上)》2013,(6):29
语文综合性学习以培养学生的语文素养乃至整体素质为目标,通过优化语文学习环境,整合语文学习资源,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,采用以自主、合作、探究的学习方式为主的丰富多彩的语文实践活动。它拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里综合运用各学科的知识和技能,促进学生语文知识的综合运用和听、说、读、写能力的整体发展,切实提高孩子们综合解决问题的能力。不难看出,综 相似文献