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人教版高中《语文》必修—（下）选了《荆轲刺秦王》一文。这篇课文节选自《战国策·燕策三》。我在分析了课文的故事情节和人物形象后,突然一个学生问：“老师,荆轲为什么要去刺秦王？”这个问题课本上是让学生归纳思考的,教师指导用书虽有说明但不够清楚。于是我就布置学生课后查阅一些资料在第二天的课上再作交流。 相似文献
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教学过程回放:
师:我们已知道<刺客列传>是一篇"类传".分别写了曹沫、专诸、聂政、豫让和荆轲五位刺客,人教版选修教材<中国古代诗歌散文欣赏>只节选了"荆轲刺秦王"这部分.今天的这一课也是学习<<史记>选读>第四专题"摹形传神,千载如生"的最后一课,根据专题的目标要求,我们在上一课"文字整合""自主研读"和"小组互助"的基础上,集中讨论本文在"人物刻画"上有什么艺术特点. 相似文献
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《荆轲刺秦王》(人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修1)是一篇经典课文,其"主线"是把握荆轲的人物形象,把人物解读透彻,课文所包含的历史价值、思想价值以及实用价值才能传达出来,从而让学生在学习这篇课文时,既有"知识收获",又有"情感经历",还有 相似文献
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人教版高中语文必修一（下）选了《荆轲刺秦王》一文,这篇课文节选自《战国策·燕策三》。笔者在分析了课文的故事情节和人物形象后。突然一个学生问“老师,荆轲为什么要去刺秦王？”这个问题课本上是提出来让学生进行归纳思考的．教师指导用书虽有说明。但不够清楚。于是笔者就布置学生课后查阅一些资料。在第二天上课时再作交流。 相似文献
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一、教学目的 : 1 运用历史唯物主义的观点 ,正确评价荆轲刺秦王的行为。 2 学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态 ,在尖锐的复杂矛盾冲突中表现人物性格。 3 掌握文言常用实词 ,词类活用 ,特殊句式。 二、课时安排 :一课时。 三、教学设想 : 本文记叙荆轲刺秦王的历史故事 ,人物形象刻画非常成功。拟以人物形象分析的角度确定教学思路 ;这一文言文单元处于高三学期 ,所以应以培养学生整体感知 ,主动阅读习惯入手。因此 ,为调动学生的积极性 ,使学生主动参与学习 ,拟利用第二课堂时间进行课本剧的排演。 课… 相似文献
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吕林海 《中学数学教学参考》2001,(11)
本刊第 7期刊载了 6篇“直线方程的一般形式”的课例 ,这几篇课例尽管在新课导入、进程安排、方法使用等方面风格迥异 ,但根本上都是围绕着“直线与二元一次方程之间的关系”这一中心议题展开课堂教学的 ,因此课例均切中要点、内容紧凑 .纵览这 6篇课例 ,笔者感到 ,它们或多或少地都存在这样一个问题 :忽视了教学内容背后所蕴藏的一些颇具思考性、启发性的问题 ,而这些问题往往被学生所关注 .现举例如下 .1 在解决一些具体问题时 ,特殊形式似乎比一般形式更加行之有效 .既然已经学习了直线方程的几种特殊形式 ,为什么要再学习直线方程的一… 相似文献
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部编六年制小语第七册第五组共有三篇讲读课文,(《捞铁牛》、《蝙蝠和雷达》、《外婆家的新厨房》)一篇阅读兼习作例文(《一次科技活动》)。这一组课文集中介绍了一些科学知识,选材单一、语言通俗。通过学习,要求学生能抓住事物的重点。但由于这几篇课文均涉及到科技新知识,对于小学四年级学生来讲,缺乏感性认识。因此,如何激发学生的学习兴趣,调动全体同学的学习主动性和创造性,是教师着重要考虑的问题。为此,我们精心设计了每一课的作业, 相似文献
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同备课组一位老师正在上《荆轲刺秦王》。这课是本文的第二课时。教师投影出示教学目标:1.学习文章塑造人物的方法和创设场面的技巧;2.正确评价历史人物。为了完成这两个教学目标,老师从网上下载了相关影片中的片段(从"易水送别"到"廷刺秦王")作为导入。学生看得津津有味,不时发出感慨。影片结束,学生还意犹未尽。教师一边打开课件,一边 相似文献
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孙立红 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):137-138
<正>《荆轲刺秦王》是高中语文必修一中的一篇课文,当我饱含悲壮的激情讲完了这一课后,我问:"大家怎么看荆轲刺秦王这件事呢?你们是不是和我想的一样,觉得荆轲是在逆历史潮流而行,他的行为简直就是螳臂当车,不自量力,他这是飞蛾扑火,以卵击石,结果只是加速了燕国的灭亡,简直就是成事不足,败事有余!"此时班里学生几乎全体深表赞同,又点头又恩的,我震惊了, 相似文献
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指导学生自己读懂课文──《鲸》一课教学设计新疆徐韵梅《鲸》是一篇说明文，介绍了鲸的特点、种类及生活习性等知识。因为这是一篇阅读课文，因此教学本课要注意围绕课后问题，指导学生运用从《太阳》一课学到的有关方法，在理解课文内容的基础上着重领会段与段之间的联... 相似文献
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《荆轲刺秦王》是人教版高中语文教材必修一第二单元的一篇文言文,教学这篇文章时,不但要认识荆轲这一人物形象,讨论分析刺秦这一行动的对错,还要通过深入分析荆轲刺秦失败的原因,懂得要想取得更大的成功必须具备一种品质———隐忍。 相似文献
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《毛主席在花山》教材分析及教学设计○郭月芬教材分析这是本单元的最后一篇课文,也是在学习了前三篇讲读课文后的一篇阅读课文。在这组课文中重点项目是详写和略写,在前三课中,学生已经对写文章要有详有略有了比较深刻的认识和理解,通过这一课的学习,目的是让学生更... 相似文献
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本文从一节"探究与发现"课谈起,着重讨论如何培养学生的探究性学习,激活学生的思维,从而提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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我常想:学生学习语文的兴趣为什么没有学习理科的兴趣那样浓?学生解决语文学科的问题为什么没有解决理科问题的把握性强、准确度高呢?当然,社会上重理轻文的现象是其中原因,但这不是问题的主要方面.我也常想:初、高中语文共有基本篇目一百八十篇,姑且不说将每篇文章所辐射的知识全学到手.就是一课一得,积累起来,其量也是对观的.再退一步,如果在一百八十篇中,重点掌握五篇优秀的记叙义、五篇典型的议论文、五篇 相似文献
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车林 《中学数学教学参考》2001,(10)
本刊 2 0 0 1年第 7期刊登了 6篇《直线方程的一般形式 (第一课时 )》的课例 ,而且将 6篇课例按学生学习状况的优、中、差分为三组 ,每组有 2篇课例 ,这是一个极佳的创意 .该创意能够使处于不同地区的教育同仁有所感语 ,有所学习和借鉴 .我地区的生源属学生学习状况差的一类 ,张国坤老师的课例 3— 1和曹丰中老师的课例 3— 2对笔者有很大启发 ,现简要鉴赏如下 .一、重新编码构建教材 ,符合学生学习状况在数学教学中要激发学生学习数学的好奇心和求知欲 ,要培养学生的创新意识 ,教师就要千方百计地调动学生的主观能动性 ,要将死教材变成活教… 相似文献
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固定资产折旧一直是会计核算的重要内容.但学生在学习这一内容时,往往对固定资产折旧的概念、特征及计提方法模糊不清.现着重从以下几个方面对<固定资产折旧>这一课的学习要点进行分析. 相似文献
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万昕蔚 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(Z1):192-194
大学公外英语精读课要求教师在有限的教学时间内最大限度地培养学生的听,说,读,写综合能力.传统的教学模式难以达到这一教学目的.本文作者在大学一年级的精读课上尝试使用讲解字词与语篇分析相结合的方法.调动了学生的学习主动性,改变了以往精读课上枯燥乏味的气氛. 相似文献
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几年来,我一直在琢磨如何上好阅读课,提高课堂教学质量的问题.我采用了一种回旋式的方案,即问题来自学生--整体显现目标--教学新知--整体回归评价.就是说,在上阅读课前,先征求学生在预习中发现的问题和难题,然后综合师生的想法得出该节课要解决的主要问题,把问题整体展现在学生面前,使学生明确这篇阅读课文的学习目标,然后按教学层次一个问题一个问题地解决,最后是师生回顾该课学过的知识,评价教学效果. 相似文献