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文本与作者息息相关,是作者在特定生活情境中语用的结晶,凝聚着作者的文思和情结,贯穿着作者的生活体验和情感倾向。解读文本,自然也就离不开与之密切相关的背景资料。 相似文献
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例谈背景资料介入文本的度 总被引:1,自引:0,他引:1
陈碧光 《福建教育学院学报》2008,(8):26-27
背景资料是一把双刃剑,尤其是在背景资料与文本的关系上,处理不当就容易游离文本,导致对文本的错误阐释。背景资料的介入必须有个度,即选用有度,时机有度,整合有度。 相似文献
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林晓东 《牡丹江教育学院学报》2021,(8):125-126
新课程背景下,教育领域的各种问题都逐渐暴露出来,尤其在高中语文的阅读教学上.高中语文阅读教学的问题如果得不到很好的解决,就会给高中生综合素养的提升带来相当大的影响.同时也不利于教学改革的进一步推行.因此,文章从高中语文阅读教学的重要性的角度出发,分析高中语文阅读教学中存在的问题,并给出相应的解决问题的对策. 相似文献
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《浙江省小学语文学科教学建议·教学组织与实施》中说:“课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度,内容应与课文有密切关联。”“背景资料”也称“背景材料”,是指与课文相关的,与文中人物、情节和内容有关联的,但在课文中没有展现或完全展现的资料。它通常包括文章中事件发生的社会历史背景、作者写作此文时的一些特殊的生活状况、写作目的,当然也包括作者生平等。 相似文献
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胡丹 《语数外学习(高中版)》2013,(1):163
文学作品的阅读与理解固然需要披文入情,但也不能忽视"知人论世"。教师在引导学生理解、感悟、欣赏文本时,要真正吃透文本的应有之义或言外之意,往往离不开写作背景资料的辅助。如何运用写作背景资料辅助文本解读,是一个值得思考探究的问题。 相似文献
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马金芬 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在教育改革的新时期,高中语文教学的作用越来越被重视,高中语文教学的地位不断提高。在现阶段的高中语文阅读教学中,以往教学模式中的弊端逐渐显现出来,不利于学生的语文学习。学习语文,不仅能够使学生学习到更多有用的语文知识,并且能够使学生学会如何与人交流,帮助学生更好的适应社会发展的需要。因此,本文提出了一系列新课程背景下高中语文阅读教学的思考。 相似文献
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王显英 《语文学刊:高等教育版》2011,(1):175-176
背景资料可以帮助学生更好地解读文本,背景资料的引入要把握时机,其途径有三:学生领悟产生困难时引入,学生阅读主动质疑时引入,文本需要拓展延伸时引入。 相似文献
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《教学随笔》2017,(13)
在中国的传统文化中,语文的学习占有非常重要的地位,语文相对于数学、物理等科目来说,更有利于学生的身心发展。当然,在语文教学中,最让学校和老师头疼的就是高中语文的阅读教学了。语文,在人们的生活和学习中都占据着重要的地位,在生活中,我们说话离不开语文的魅力,在教学中,老师教给学生知识是在语文的基础上表现出来的。可以说没有语文,人们就无法与别人交流,没有语文,我们就无法了解别人的意思。现在,学生对于语文的学习需求更加强大,所以,为了适应高中语文阅读教学的思考,学校进行了课程改革,让学生更好地学习,更好地了解。因此,本文就浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考,阐述新课标背景下高中语文阅读教学遵循的原则、新课程背景下高中语文教学的意义与作用、新课程背景下高中语文教学中存在的问题以及针对这些问题采取的措施。 相似文献
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廖家兰 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
语文阅读的含义是什么?是通过“读”来让学生们积累知识,让学生们通过空间想象力来完善自己的知识内容,从而来提高自己的语文成绩。如今的教学背景,已经不是那种笼统式教学方式,而且它不容易实现语文阅读教学的意义和目标。所以,高中语文教育工作者要有目标的改善自己的教学模式。那种“填鸭式”教学已经不适用,本文通过针对如今出现的高中语文阅读教学的不同问题和新的教育背景下高中语文阅读教学的模式进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
新课程的改革对学生的参与以及课堂的开放性提出了更高的要求。因此,语文教师应重视背景资料的解读,重视背景资料在课文讲解的适时介入。了解背景资料是学生理解课文主题的金钥匙,在语文教学中起着关键性作用。中学语文教学阅读的一个重要环节就是对文学作品主题的把握。 相似文献
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《教学随笔》2019,(22)
文言文教学一直都是高中语文教学的重要内容,既有丰富的传统文化底蕴,也给高中生营造了生动的、真实的历史画卷,本应对学生有很强的吸引力,但是却由于文言文的用语习惯、创作背景与高中生的实际情况存在一定的区别,导致高中生逐渐失去了阅读兴趣。然而,文言文阅读一直都是高考语文的重要组成部分,也是提升学生文学修养能力的重要资源,所以高中语文教师要积极顺应高考语文文言文阅读试题需求组织阅读教学,不断提升高中生的文言文阅读能力,为最终的应试活动做好准备。本文将从借助课文范例积累丰富的文言文常识、借助课文探究引导学生汇总文言文阅读技巧、借助高考真题组织文言文阅读专项训练三个角度分析高考背景下高中语文教师应该如何组织文言文阅读活动。 相似文献