小学语文教学中如何营造良好的课程气氛浅析

课程气氛是学生接受知识的心理反应,传达了学生学习和接受知识的心理状态。因此实现教学目标就必须注重学生的学习兴趣培养,让小学的语文课堂充满活力,使课堂的状态达到最佳,同时,良好的课堂状态还需要营造平等合作、和谐融洽的师生关系,通过各种有效的途径进行课堂效果的提升,本文主要通过对课堂氛围的营造方法进行简要的探讨。     

课堂心理气氛与激发学生积极性

营造良好的课堂心理气氛是调动学生学习积极性的重要手段,教师要善于运用这种教学方式,让学生在课堂上兴趣盎然,学有所获,不断汲取知识的力量,达到事半功倍的教学效果.有研究表明,人的心理状态既能提高人的各种心理机能,也能降低各种心理机能,积极、和谐的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,有利于学生的智力活动.在这种心理气氛下,学生思路开阔,思维敏捷深刻,记忆力增强,积极主动.此时的教学活动更能引起学生兴趣,从而更好地接受新知识,并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理,进行创造性学习.     

浅析如何营造良好的小学语文教学气氛

学生通过课堂气氛来反映心理,并可以传达学生学习和接受知识的心理状态。因此,小学语文的教学目标就是以培养学生的兴趣为主,营造以充满活力的教学课堂,使课堂效果达到最佳状态,同时,营造良好的课堂状态还需要老师与学生的相互信任与相互沟通,形成和谐融洽的师生关系,通过各种有效的途径将课堂效率提升至最大化,创设良好的课堂情景,丰富课堂,促进课堂的教学氛围,离不开教师精心的备课以及学生课前的有效预习。     

英语教师营造和谐课堂应具备的素养

课堂教学氛围对学生的学习效果有着直接的影响.和谐、积极的氛围易使学生融入课堂,乐于学习新的知识.如何营造和谐的课堂氛围,已有多方面的探索实践.英语教师营造和谐课堂需要具备较高水平的专业知识和良好的教学技巧以及了解学生心理状态等多方面的素养.     

高中心理课堂良好氛围的营造策略

高中生在心理课上更多表现的是倾听,呈现的是接受知识的状态。高中的心理课堂普遍显得比较沉闷,沉闷的氛围使得课堂效果欠佳,达不到教师预设的课程目标。可以通过教师、学生和课堂三个方面的改进来营造轻松活跃的课堂气氛。     

如何营造良好的思想品德课堂心理氛围

课堂心理氛围体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理氛围。积极主动的课堂心理氛围能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,引起学生兴趣,从而使其更好地接受新知识;消极的课堂心理氛围则使师生关系不融洽,学生之间不友好,课堂情况背离了学生心理发展的需要,会阻碍学生的学习。教师是积极课堂心理氛围的创造者和维护者,积极和谐的课堂心理氛围的形成,要靠教师的精心组织和主动创造。笔者认为,要营造积极和谐的课堂心理氛围,应从以下几方面着手构建。     

优化语文课堂心理气氛之核心策略

心理气氛又称心理气候、心理氛围,课堂心理气氛是在课堂教学过程中,由教师的教风、学生的学风以及教室中的人文环境共同作用所形成的一种特定的群体心理状态。从心理学角度来说,形象生动、活泼愉悦的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,从而促使学生更好地接受知识,进行创造性学习。因此,我们在强调课程设置科学性的同时,更要着力去营造良好的课堂心理氛围。新课改中我们在肯定语文工具性特质的同时,更强调语文的人文性特征。文本中那些文质兼美的名家名篇洋溢着或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感,这就决定了语文学习活动应…     

激发热情魅力课堂——小学语文课堂的快乐教学

快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的心理气氛,把知识性、科学性有机地结合起来,让学生在轻松愉快中巩固旧知识,接受新知识,从而使教学获得成功的一种有效方式.因此,激发学生兴趣,实施快乐教学,能让学生在课堂上始终处于一种求知若渴、欲罢不能的亢奋状态,从而主动掌握知识,增长技能,增进身心健康.     

例谈语文课堂的心理气氛

学生在课堂上能否顺利的愉快的获取知识,很大程度上与课堂心理气氛有关。课堂心理气氛是指在课堂中教师与学生围绕教学工作而形成的精神环境和课堂气氛,它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动以及教学任务的完成。课堂心理气氛既有教师的主观营造,也有学生的积极配合和表现,其中教师的心理状态则是课堂心理气氛的核心。     

情境创设在高中语文教学中的应用分析

正高中语文教学情境创设,就是指在语文教学过程中结合教材内容和学生的具体心理状况,营造一种利于学生快速进入学习状态、接受语文知识的氛围。在实际语文教学情境创设实践中证明,情境创设对激发学生学习兴趣、提高学生学习质量都有很大的帮助。一、情境创设的意义(一)激发学生学习的兴趣和积极性情境教学的首要任务就是激发学生对知识的探求心,让学生在求知欲的推动下主动学习,其实这就是培养学生学习兴趣的一个过程。在高中语文情境教学的课堂上,老师通过对教材知识情境的创设带领学生进入相关语文知识     

也谈小学语文快乐教学

<正>快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的心理气氛,把知识性、科学性有机地结合起来,让学生轻松愉快地巩固旧知识,接受新知识,从而使教学获得成功的一种有效方式。因此,激发学生的学习兴趣,实施快乐教学,会让学生在课堂上始终处于一种求知若渴、欲罢不能的亢奋状态,从而主动掌握知识,增长技能,增进身心健康。一、培养兴趣,创设情境教师在小学语文教学实践活动中所要形成的知识主要     

课堂教学改革是课程改革的重头戏--中学语文课堂氛围的营造

营造良好的课堂氛围能调动影响学生的心理状态、学习兴趣和学习行为的隐性因素,有效提高学习效率.因此,创造优美环境,建立友善的师生关系,营造良好的课堂氛围,调控教学节奏等在教学中起了重要作用.     

大学生英语课堂上的心理特征

外语课堂教学不仅是以老师为主体,而且对于接受知识的客体-学生来说,其在课堂上的心理状况对是否能有效的完成知识学习过程尤为重要,一个老师无论如何教得好,如若是学生课堂上的心理状态不好,则教学效果是怎么也好不了。针对目前高校外语课堂上学生的心理状况进行分析,本文试图提出一些改善措施。     

谈语文教学中良好 课堂心理氛围的营造

课堂心理氛围是在学习过程中,由师生共同营造的一种心理背景,它作为学生心理活动与其学习个性特征之间的中介因素,通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应,进而影响学生课堂学习效率.     

如何营造课堂氛围

学生是课堂的主人,学生在课堂上接受知识的多少决定着一堂课的成败,营造轻松、活泼、互动的课堂氛围对于提高课堂质量至关重要。教学过程中营造良好的课堂氛围,注意达成师生的心理认同,提高课堂的活跃度和学生的参与度。本文着力探究如何营造轻松和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高课堂教学质量。     

小学数学和谐生态课堂构建的策略研究

素质教育要求教师改变教学观念,确立学生课堂学习主体地位。在课堂学习中,学生只有乐于参与课堂、乐意知识接受吸纳和思考探索,才能发挥学习主体性,获得知识能力和学习品质提升,优化课堂教学环境。本文就小学数学课堂教学中的和谐生态氛围营造进行了探讨。     

初中英语兴趣教学的初探

英语作为一门语言,首先要让学生喜欢这门语言,不能让学生对其有反感、抵触的心理。教师在英语教学的过程中,需要把课堂营造出民主、合作、和谐、轻松的氛围,来激发学生对于英语的学习兴趣,并持续坚持下去,成为学生学习的动力。教师在培养学生兴趣的同时,可以促进学生的学习从听课逐渐到接受,再到理想的参与状态,让学生在课堂上与教师真正做到知识的接受、传递、反馈的整体过程。教师必须要不断地更新自己的专业知识,提升自我,在日常教学过程中不断完善、创新教学方法,和学生共同学习,建立起良好的学习氛围。     

说说如何使学生心理最优化

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何通过课堂学习使学生心理最优化是我们一直非常关心和不断探讨的问题。笔者长期担负初中语文教学工作,对如何使学生心理最优化进行了一些尝试和探索。一、学习心理的最优化初中生正值青春发育期,处于学习科学文化知识和接受价值观教育的关键时期。学生的学习心理如果时常处于不稳定状态,可能影响他们的学习效果,甚至导致对学习产生抵触情绪。因此,培养学生健康的学习心理     

激发学生潜能 打造绿色课堂——《蒸发》的教学设计与实践

新的课程标准要求学生在学习物理的过程中“经历科学探究过程,具有初步的科学探究能力”[1].教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,让学生展示自己课堂中的主体地位,在一种积极主动的心理状态下接受知识、提高学习效率.     

如何在体育教学中培养学生良好的心理品质

体育教学的实施过程中学生的身心始终处于运动状态。从现代生理学和心理学的角度来看,学生学习科学文化知识是通过观察、比较、分析、思考、概括以及批评性评论等方法来实现的,这就需要有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪,以保证发展学生的敏锐的思维、良好的记忆及丰富的想象,这些都是学好科学文化知识所必需的生理和心理素质。在体育教学中影响学生心理健康的不良因素有很多,例如恐惧心理、逆反心理、自卑心理、妒忌心理、冲动心理、排斥心理、自制力差以及心理承受力差等。因此,有意识地引导学生把认识的积极性指向自我运动与心理各种能力的提高上,是体育教学中心理教学的首要任务。在体育教学过程中对学生进行心理教学,可通过以下途径。一、营造良好的课堂心理氛围,激发学生学习兴趣课堂心理氛围是优化学生体育学习的重要的“软环境”,是时刻伴随学生课堂学习的心理背景。任何教学活动都是由师生双方配合完成的,体育教学不同于其他学科教学的地方在于其更需要学生的参与。从学生心理的角度出发,如果体育教师在课堂上创造了良好的教学气氛,就更能激发学生的兴趣和求知欲,吸引学生主动地掌握体育知识与运动技能。如果体育教师对于教学工作充满热情,采用幽默、艺术的语言,就能营造出...