形成初中语文课堂理想境界的思考

语文教学,应当形成学生正确的世界观、科学的人生观和理想的价值观。要想达成如此之目的,需要思考理想课堂情境的构建。理想课堂情境的构建,不是我们教师通过自己精彩的教学表演所能获取的,而应当建立在学生真实阅读感悟的基础上。本文从形成初中语文课堂理想情境的思考,有许多值得大家借鉴的地方。     

浅析新课改下初中语文课堂的形成

传统的初中语文教学课堂．教师一直处于一种高高在上的位置．语文课堂相对而言比较枯燥。虽然初中语文的教学内容比较有优势．能够培养学生们的语文素养、人格塑造以及很多基础技能等等。但是．在传统的教学方式下．这些优势往往会被淹没．甚至是被扼杀掉了。教师们的主体地位根深蒂固．学生们的被动学习方式也一直得不到解决。然而．这样的教学方式．对于未来的社会发展与人才的需求而言．是存在脱节的现象的。因此．教育界开始实行新课改．旨在改变传统的应试以及灌输式教育．让学生们真正地成为课堂的主人．对于初中的语文教学而言．这样的改革更加有意义。     

初中语文课堂提问的误区及策略

课堂教学是所有教学中不可或缺的一个重要环节．是沟通师生教与学的重要桥梁，是传授知识、训练思维的有效途径。优化课堂提问，对提高教学实效有着重要的意义。本文分析了当前语文课堂提问中存在的误区．提出了优化语文课堂提问的策略和方法，且结合实例进行了说明。     

如何构建满目葱绿的初中语文课堂

全球的环境形势日趋严峻,但是我国"绿色教育"相对滞后,而语文学科承担着对下一代进行生态教育的重要任务。在关注当前我国的"绿色教育"现状和研究新课程目标的基础上,文章具体探讨了四种有效的教学方法,即以语文教材为主要依据,唤醒学生的绿色生态意识;以课外绿色散文,点燃学生的绿色忧患意识;结合写作和实践活动,落实学生的绿色意识。教师结合自己具体的学情,恰当地运用这样的策略,就能够有效地构建绿色语文课堂。     

初中语文课堂提问的技巧

语文课堂教学是一门艺术!仅课堂提问就有很深的学问,由于没有抓住提问的契机,或者不懂提问的要领,导致很多误区出现。比如为提问而提问,提问过于简单或过于杂乱,没有思考价值等,这不仅让学生的思维得不到训练,还让学生在一个个问题面前疲于奔命。还有的提问大而不当,空泛,难度大,也有的在学生的思维还未进入状态、时机尚未成熟之     

多媒体技术优化初中语文课堂策略探讨

初中语文课堂作为一个重要的平台,在培养学生语言感悟和审美能力的方面扮演了一个非常重要的角色。目前是现代化的技术时代,多媒体技术的优化给予语文课堂教学强大的支持。本文结合教学实践,对如何利用多媒体技术优化语文课堂进行了阐述与探讨。     

初中语文课堂有效生成策略例谈

生成教学是新课程改革的核心理念之一,它要求我们从以教师为中心走向师生互动的学习共同体,从机械、僵化的教学走向开放、真实、灵活的生成式教学,使学生的生命得到尊重,教师的价值得以体现。然而作为一线教师,在对生成的价值已经达成了共识的今天,我们更需要对＂有价值的生成＂予以关注。而有价值的语文生成性课堂,教师作用如何体现呢？本文结合课例对有效生成中教师调控策略进行一番阐述。     

欣赏是英语阅读的理想境界

欣赏是英语阅读的理想境界,我们应该在阅读中欣赏,在欣赏中阅读,这是因为英语作为一种语言,它不仅有自己的语言知识和语篇模式,而且在表达一定的思想观点时,有英美文化知识的渗透.为了达到欣赏的目的,我们必须营造英语阅读的氛围,适当介绍一定的阅读方法,让学生轻负前行地进行英语阅读.     

构建初中语文生态课堂的研究

初中语文教材人文内涵丰富,对学生的精神世界以及人生观、价值观都会产生广泛、深刻的影响。但是初中生正处于青春期,处于容易叛逆的年龄段,所以要让学生真正走入语文的课堂,接受中国优秀文化的感染与熏陶,而不是被动接受。因此,构建初中语文的生态课堂就显得尤其重要。     

自主发展学习——语文课堂的理想境界

自主学习是新课标倡导的主要学习方式,那么教师如何指导学生发展自主能力呢？笔者结合日常课堂教学,谈谈自己的一些建议。     

试论陶渊明人生理想境界的形成及艺术表现方式

陶渊明人生理想境界的形成与他的个人生活遭际，时代的黑暗有一定的关系，道家思想与魏晋玄学的影响对他的人生理想境界的形成也起到了很大的作用。其崇尚自然的人生旨归，得意忘象的思想方法，虚极静的审美心胸使陶渊明达到了遗世独立，恬静自由，顺乎自然的“至人境界”，追求心境与物境融合的陶渊明在艺术上采用了“情景合一”的表现方式。     

实现有效互动,创建高效课堂——关于构建初中语文高效课堂的思考

创设互动高效的初中语文课堂,是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。但课前教学备课不充分、课堂教学效果不乐观、课后教学反思不理想三大问题影响互动高效课堂的创设。结合多年初中语文教学经验,作者提出科学安排教学内容、实现师生课堂互动和扎实做好课后反思三大途径,进而提出几点可行性对策。     

初中语文课堂阅读对话教学策略研究

初中阶段对于学生来说非常关键,想要学生能够更好地掌握知识,教师必须对语文课程教学重视起来,在语文教学当中,阅读教学是其中的一部分,在实际教学当中,通过对话教学方式从而对阅读课堂的氛围进行改善,不仅能够对学生的阅读理解能力进行加强,更利于教师和学生之间的互动、交流,本文针对初中语文课堂阅读对话教学策略进行了论述,希望对您有一定的帮助。     

初中语文课堂交流活动的误区及解决策略

随着初中语文教学改革的不断深化,课堂上师生的交流活动也越来越受到重视。最新的课改提出了"民主和谐、师生平等"的课堂概念,这一概念要求教师在课堂教学中尊重和鼓励学生,注重锻炼学生合作解决问题的能力;也要求学生对教师做出积极回应,主动参与到课堂交流活动中来,通过师生的共同努力,使课堂教学达到其应有的效果。然而,在当前的初中语文课堂上,交流活动仍然存在一些误区,降低了课堂交流的效率,未发挥出课堂交流活动应有的效用。因而需要教师采取提升学生参与度、提高教师提问有效性、构建交流氛围、控制好交流过程等策略,有效走出相应误区。     

对语文教学理想境界的思考

我校曾提出一个课堂教学理想化境界的量化标准,即追求100％的教学目标达成度、教学过程有效度和学生的参与度。随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念、教学方式都在不断改进,但这100％的量化标准仍然是一个理想化的目标,与我们的教学实际存在一定的距离。怎样才能进入课堂教学的理想化境界？本文结合新课程教学实践谈一些自己的看法。     

教育的理想境界

每一次阅读日本作家黑柳彻子的小说《窗边的小豆豆》,我都试图从那充满童趣的故事中挖掘出一些能服务于我们当下教育的因素来。这部八万多字的作品,我反复读了五遍。每多读一次,都增加一份我对教育的思考。这种思考中的阅读,让我很是苦痛。因为在这阅读中,我分明感受到一种属于     

初中语文高效课堂的阅读教学思考

初中新课改的深入发展,对初中语文教师高效课堂的阅读教学提出更高要求。如何提高初中语文的阅读教学质量,打造高效课堂,有效提高课堂质量,促进初中语文高效课堂阅读的教学发展,已经成为当代语文教学工作者的重要研究目标。作者就如何优化初中语文高效课堂阅读教学提出几点思考,并谈谈见解。     

简约、有效——语文教学的理想境界

新课程标准实施以来,各种赛课、观摩课活动搞得轰轰烈烈。这些观摩课,确实对新课程的推进起到了不可估量的作用,但我们也应该清醒地认识到：不少课带给一线语文老师的是那些脱离教学实际的、教师用着别扭、学生学得费劲的价值不大的花拳秀脚、条条框框,使得原本十分清晰、简约的语文课堂教学,变得越来越冗杂,搞得一线的语文教师越来越懵懵懂懂,     

教学艺术的理想境界及其实现路径

分析教学艺术及其理想境界的概念与内涵,提出教学艺术理想境界实现的四条路径。