依据文本特点,搞好说明文教学

语文教学应摒弃灌输与注入的方式,努力改变学生的学习方式,走自主、探究之路,追求有效的课堂教学。语文实践活动应该少一些繁琐分析与机械记忆,多一些自主感悟与创新活动。     

培养学生自主、合作、探究的学习方法初探

培养自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.笔者针对这一条新的课堂教学途径,在日常的语文教学中也进行了一些思考、分析和实践探索.     

浅谈对课本剧的几点体会

"加强语文实践活动"、"倡导自主、合作、探究的学习方式"是<语文课程标准>的两条基本理念.教学实证明,针对小语教材特点及小学生身心特点,指导学生自编、自导、自演课本剧,让学生在活动中获得自主发展,是众多语文实践活动中行之有效的途径之一.     

“轻叩诗歌的大门”综合活动设计——人教版国标本六年级上册

设计理念 语文综合性学习是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习的过程。     

语文综合实践活动案例集锦(一)

[活动杂感] 众所周知,语文是实践性很强的学科.大量的实践证明,这一学习方式对提高学生语文素养及能力,对培养学生自主、合作、探究精神极有益处.自七台河市进入课改以来,我就有意识地带领语文教师具体研究语文综合性学习及实践活动的应用操作.     

语文综合性学习研究课题从哪来

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式.在积极倡导自主、合作、探究的学习方式的今天,引导学生结合学习、生活实际广泛开展综合性学习,对培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践的能力无疑具有积极的意义.     

语文综合性学习的实施策略

新<小学语文课程标准>指出:小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式,以实践活动为载体,将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合,通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式.随着新一轮课程改革的不断深入,语文综合性学习赋予了语文教学新的内涵与活力,成为了语文教学中一道亮丽的风景线.     

在综合性学习中提升学生的语文素养

&lt;语文课程标准&gt;指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.“语文综合性学习是以语文学科为依托,以实践活动为主要形式,综合其它学科及其现代社会的内容,运用合作、探究等学习方式,使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高.……     

践行以人为本 强化综合能力——浅谈小学语文自主活动学习形式

为构建生态课堂,打造积极、活泼、生动、和谐的课堂氛围,践行新课改中以人为本、因材施教的教学策略,提出"学讲方式"理念。基于这种理念,将其与自主活动学习形式相结合,鼓励学生创新思维,培养学生自主学习能力,创设趣味、和谐、轻松的教学氛围,完善学生知识与能力,提升学生语文素养。本文从讨论交流活动、游戏表演活动、课题研究活动、实践探究活动这几个方面,分析了小学语文"学讲方式"理念下自主活动学习形式的实施策略。     

浅谈小学语文活动单导学方式中小组的评价策略

小学语文活动单导学方式是指在语文学习的课堂中,以活动单为媒介,引导学生在活动中自主、合作、探究学习,实现教学目标,促进学生形成必备的语文素养的一种教学方式。其核心学习方式还是小组合作的学习方式。     

浅谈语文自主课堂常见的误区及对策

当下,构建自主高效课堂已经成为众多教师的自觉行动与实践追求.然而,由于教学理念的偏差,或受教学陋习的影响,在自主课堂教学实践中或多或少出现一些误区,影响了课堂教学的成效.厘清认识,走出误区,成为当前推进小学语文自主课堂建设的重要而紧迫的任务之一. 误区之一:语文基本功训练的"退化" 在一些语文自主课堂中,教室里一片沸腾,头碰头、肩挨肩地讨论以及口若悬河的所谓"感悟"占据了课堂的大部分时间.细察这些活动,其中很多与语文学习无关,是在"关于语文"或"语文之外"兜圈子,学生们光说不练、浅尝辄止,结果课文读不好,背诵背不出,写字写不棒,迁移运用更成问题.这样的课堂,学生"自由"是有了,但"主义"却没了,于提高学生语文素养毫无裨益,高效更是无从谈起.小学语文自主学习课堂必须旗帜鲜明地重视基本功训练.     

初中语文课教学中的“活动”因素

随着语文教学的不断改革,初中语文教学也改变了原来传统单一的授课方式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课,正以其生动活泼、切实有效而备受学生的欢迎。现就我在从事初中语文教学中关于活动因素的一些理解浅谈自己的几点看法,供大家参考。     

高中语文教学如何实现学生的自主感悟

感悟是语文实践中最有价值的部分,而自主感悟应该是语文学习的核心.我们要让学生通过自主探究、自主体验,对接收的信息进行理解、内化、吸收、发展.高中语文教学,应该创设宽松的氛围、营造良好的学习环境,适时引导学生积极地想象,以多种方式投入情感地朗读,开展丰富多彩的课堂活动,充分发挥多媒体作用,将学生带入最佳的学习情景,实现学生语文学习的自主感悟.     

语文自主学习中的误区及对策

《语文课程标准》指出：“在教学过程中,要加强学生自主语文实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力……”这里的“自主语文实践活动”,也就是教师要尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发其语义学习兴趣,培养其语文学习的独立性、合作性、创造性。由于一些教师对学生自主学习的认识还停留在感性的层面,片面认为课堂上只要让学生“动”起来,学生便获得了学习的主动权,便成为课堂的主人,加之课前预列指导不到位,课堂上组织教学义缺乏动态的调控能力,导致语文自主学习误入歧途。笔者对语文自主学习中存在的一些误区进行辨析,同时联系自己的教学实践提出矫正策略,与同行切磋。     

用微笑击破坚冰综合性学习——《演讲:微笑面对生活》活动心得

语文的综合性学习提倡"自主、合作、探究"的学习方式,让"教"与"学"互相牵动的现代教学成为导引,尽可能让学生在活动中得到充分体验生活和提升情感素养。此次《演讲:微笑面对生活》的实践活动成功开展,本人从语文教学者的导引作用、情感交流、鼓励激发等方面作了一些肤浅的探讨。     

论自主、合作与探究的语文学习方式

中小学生语文学习方式的变革,是我国基础教育语文课程与教学改革的亮点。新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习,为语文学习注入生机和活力。在学生的语文实践活动中,自主式语文学习、合作式语文学习、探究式语文学习,均表现出各自不同的特点和实践措施。     

关于小学语文综合性学习实践操作方面的建设性意见

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看,语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。鉴于对《基础教育课程改革纲要》和《义务教学语文课程标准》解读的认识,结合本人的教学实践,借鉴各地区的一些实践经验,本人提出小学语文综合性学习实践操作三个方面的建设性意见。     

我和语文教育——浅谈语文综合性学习

在人教版小学三年级的语文教材中，呈现出一个全新的内容，即：“语文综合性学习”。所谓语文综合性学习，就是指以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展，语文素养的整体提高的学生自主学习过程。     

语文综合实践活动要突出自主性

自行策划。强化学生自主意识，引导学生选择自己感兴趣的课题是活动成功的关键。怎样开展语文综合实践活动？每个孩子都可能有自己的想法。我们可以引导学生自行策划。自主活动。语文综合实践活动应该以学生自主活动为主，整个活动应是一个自主、合作、探究的过程。首先，要让学生自主选择活动内容，让他们选择自己喜欢的内容，激发他们对活动的兴趣。其次，要让学生自主选择活动伙伴。学生自愿组合，往往合作十分融洽。最后，要让学生自主选择活动方式。活动的方式可以多种多样，由学生自主选择活动方式，充分体现了每个学生的参与意识。自…     

浅析小学语文自主学习的开展策略

在小学语文教学中,组织学生们开展一些自主学习活动是非常必要的,小学语文教师要注重培养学生良好的学习习惯,并且增强学生在语文学习活动中的自觉性;还要善于调动学生的自主学习热情,并且让他们掌握更加有效的自主学习方法,充分发挥学生的学习潜能,让他们在语文学习活动中提高各项能力,建立持久的兴趣,养成良好的习惯。