初中语文课堂教学语言存在的问题及策略研究

语言是人类社会重要的交际工具。生活中没有语言我们将无法沟通交流,社会中没有语言社会则不会进步,而学校中没有良好的教学语言,学生的发展将会受到阻碍。所以,语言的重要性不言而喻。课标对初中语文课程做出了新的改革,同时对初中语文教师也提出了新的要求,但是,教师在教学过程中仍然会出现很多的问题。如:有很多老师讲课口吐方言;一些老师上课总喜欢一堂言,有很强烈的"霸权主义"形式;一些老师讲课枯燥、乏味,句式单调,平淡无奇等,这些问题直接影响着学生的言语表达和学习成绩的提高。所以,本文通过对初中语文课堂教学语言所存在的问题进行分析并提出解决对策。     

乐趣、科学、高效——初中语文教学有效性探讨

<正>作为一名初中语文老师,笔者结合自己多年的教学经验,对当前初中语文教学中存在的问题进行了分析、总结,这些问题主要体现在以下几个方面:第一,师生关系不和谐,学生学习兴趣低。良好的师生关系会提高学生学习的兴趣,进而提高教师教学的有效性。很多初中语文任课老师专业知识丰富、课文讲解到位,从严格意义上说"绝对是一名合格的语文老师"。但很多时候我们会发现,这些语文老师并不受学生喜欢,学生对其课程也提不起兴趣。究其原因,这些     

论新课程改革下初中语文教学的因材施教

在初中语文教学中,比较突出的一个问题就是教师不能够因材施教。很多情况下,教师对教材并没有充分、深入的了解,对学生的了解和认识也不到位,讲课的方法过于单一,使得学生缺乏学习兴趣,教学质量难以提高。本文主要对做好初中语文教学的因材施教进行了简单的分析,希望能够提高初中语文课堂教学效率。     

中学历史教学中的“读”、“思”、“问”

在对初中学生的历史教学中,会出现一些不足的问题：①教师只照本宣科讲课,学生会出现厌烦情绪,没有学习兴趣;②不给学生阅读课文,学生就不能靠自己去读懂课文的线索和知识。单靠老师的讲述学生较难记得牢;     

初中《语文》兴趣教学

教学的目的是教会学生如何去学习,如何去掌握一种高效的学习方法,而不是单纯的学会某一个知识点。这就对老师提出了很高的要求,如何找到一系列的高效教学方法,始终都是教师应该思考的问题。兴趣教学在初中语文教学中有很广阔的空间,加之目前学生升学压力过大,所以找到一种能够提高学生兴趣的讲课形式,具有非常重要的意义。     

也谈多媒体教学的弊端

在现在的教学中,多媒体教学是一种先进的教学模式,但是不容忽视的是,多媒体教学仍然存在着很多要解决的问题,下面我就这个问题谈谈自己的看法. 一、多媒体使很多老师养成了坏习惯,无法锻炼养成好的教学技能 一个好的教师在课堂上应以其生动的语言,并结合适当的形体语言,将自己所要讲的教学内容表达出来,从而达到较好的教学效果.在教学中,教师往往会根据做好的课件来讲课,这样他就会忽视学生在课堂上的反应和出现的意外.     

初中语文读写一体化教学探究

<正>目前初中读写一体化教学模式仍然存在许多不足之处,许多初中语文教师仍然沿袭传统的语文教学模式,老师以应试教育为主,忽视了培养学生语文素养和运用能力的重要性。而且在语文课堂上,老师将大部分的时间用于做题、讲课文,没有专门的阅读课和写作课。此外课堂氛围往往沉闷,学生难以提高自己的积极性和兴趣,这也是目前制约语文教学水平的重要原因。所以在语文教学过程中,教师要不断更新教育理     

论问题教学法的有效运用

<正>在初中语文教学中,由于受到应试教育、中考升学等观念的影响,很多语文教师为了扩大课堂教学容量,总是习惯于向学生单向灌输知识,反而不重视与学生的互动,更没有对学生的语文学习进行积极的引导。所以学生在语文课堂上的主体性不强,积极性不高,甚至很难有效集中学习注意力。对此,建议初中语文教师要加大对问题教学法的应用研究,以充分保证学生在语文课堂上的学习潜能,提升初中语文教学效率。一、重视问题情境的创设,调动学生学习情趣爱因斯坦说"提出问题比解决问题更为重要"。在初     

浅谈如何在初中语文教学中培养学生表达能力

我国国民经济的发展,我国的教育事业的在近几年略见起色,但是仍然在我国初中语文教学中存在着一些问题和弊端。在现代社会中,语言表达能力显得尤为重要,尤其是在初中教育教学中,虽然说学生已经能熟练运用语言来表达自己的想法,但是仍然不能够有文学素养的表达自己的想法和见解。我们应该在初中语文教育教学中,不断的改善、不断的创新以提高学生的语言表达能力。笔者结合很多参考资料,提出了一些在初中语文教育教学当中,如何提升学生的表达能力的一些意见和想法,期望能给广大的初中语文教师一些参考。     

历史课堂过渡语探析

教学语言是表达艺术,好的口才、好的讲授能让学生清晰理解教学内容,提高教学效率,同时也给学生听觉享受,吸引住学生,犹如春风化雨,无声滋润学生心田。苏霍姆林斯基指出:"教师语言修养在极大程度上决定学生课堂上脑力劳动的效率。"对教学中的过渡语言,很多老师并不重视,讲课时从一个问题直接讲到第二个问题,显得十分生硬。如何使教学流畅衔接呢?     

语文课堂教学中如何发挥合作精神

在当前的初中语文课堂教学中,传统的"串讲加解释"教学结构模式,还在影响着大部分的初中语文教师。老师的"一言堂",既剥夺了学生学习语文的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。这不但不能激发学生学习语文的兴趣,反而使学生对语文学习产生厌恶情绪。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面。由于老师讲课的调子高,而学生本身的基础差,加之学生没有自觉性,最终导致听不懂     

让学生自己去找一条河

教学的中心环节是上课,上课的主要方法是讲授。所以,在学校里,一般也把上课称为讲课。讲课的效果有好坏之分,这一点众所周知。可是,上课时老师应当讲多少才合适,"讲"的多少对教学效果有什么影响,这类问题恐怕多数教师都没有认真思考过。某位学者曾经在一篇文章中介绍她在英国大学教书的经历,其中谈及英国学生常常会嫌教师讲得太多。相比之下,在我们的学校里老师则生怕自己讲得太少。不但上课大讲特讲,下课了有的老师     

激发学习热情 提高教学效率

在日常语文教学中,很多老师会有这样的困惑：教师辛辛苦苦,教得很累,学生寻寻觅觅,学得很苦,但教学效果不理想。究其原因,缺乏学习热情是其中最重要的因素。针对这一现象,语文教师首先要做的就是激发学习热情。教师讲课以情染情;教学过程语言引情;教学方式多样传情。     

写作学情视角下初中语文微型化写作教学初探

正写作教学一直是初中语文教学中的薄弱环节,很多一线初中语文教师坦言作文教学有很多的不确定性,结果往往是教师费神劳力,学生依旧是不知所云,作文仍然是老样子。造成初中语文写作教学现状的原因有很多,有教材的原因、教学方式的原因等等,不一而足。个人认为撇开众多问题和原因,寻找新的突破口,从微型化写作教学入手,不失为一种有效而大胆的尝试。我国的"微型化"写作于2013年由王荣生教授和邓彤博士提出。他们认为通过学生写作学情来确定写作微目标,选择微内容,可以将学生的写作问题进行散     

让学生"不怕写"(一)

问题1:学生习作究竟有没有所谓的写作方法?很多教师提出"教学生写作方法",您是怎么看待这个问题的? 就作文教学而言,"写作方法"是个很模糊的概念. 我们先谈一个问题:"思维"能不能教?我认为"思维"没法教,也没有办法训练.如果"思维"能训练,结果会是什么?结果会导致教出"同一规格的人".所以,我认为"教学生写作方法",可能经不起细究.教师本人可能会有一些写作路径,但作文教学有没有系统的"写作方法"可教?可能没有.比如怎样描写,教师可以点拨,可以用实例启发,但是具体怎样"教描写"—— 教师只有一些可提供的"经验",毕竟人与人不同,而只有"个人"才能完成写作.     

论初中语文课堂教学的“四忌”

正在初中语文课堂教学中有一些教师很有必要避免与改善的地方,本文将结合实例谈谈初中语文课堂教学的"四忌"。一、忌"死守教参"在初中语文课程的教学中,课堂上有一些教师很有必要注意的地方,这些方面也是对于课堂教学效率的直接影响因素。许多教师在展开课堂教学时都容易"死守教参",在进行教学设计时完全没有新意,都是按照教参上生搬硬套。这种教学理念不仅会让课堂教学模式非常僵硬,课堂教学效率也会十分低下,学生在课堂上的收获也非常局限。     

激发学习热情 提高教学效率

在日常语文教学中,很多老师会有这样的困惑:教师辛辛苦苦,教得很累,学生寻寻觅觅,学得很苦,但教学效果不理想。究其原因,缺乏学习热情是其中最重要的因素。针对这一现象,语文教师首先要做的就是激发学习热情。教师讲课以情染情;教学过程语言引情;教学方式多样传情。     

讲课不妨学学说书人

教师对学生授课,并不能因为觉得这些知识是对他们有益的,就可以认为讲得枯燥些,他们也应该认真听下去。如果他们觉得授课老师讲得没什么吸引力,恐怕很多学生即使还在那里端坐,但早就神游四海去了,那授课老师的苦心,也就付诸东流。所以,讲课,恐怕也要考虑一下"收视率"或"收听率"。讲课和说书的内容虽然不同,但说书的语言还是值得教师去学习的。     

浅析初中语文课堂提问的有效策略

新课程改革对初中语文教学工作提出了新的要求,当前在初中语文教学中,教师不仅要注重为学生传输各种理论知识,同时还要加强学生体验,让其融入各个学习环节中,展现自身的价值。而课堂提问会让学生对学习始终具有求知欲和好奇心。所以,教师应注重创新和优化初中语文课堂提问教学工作。因此,本文将围绕初中语文课堂提问的有效策略来展开分析,再提出促进初中语文课堂提问教学工作有序开展的可行性对策。     

关于初中语文写作教学的若干思考

写作是用语言描述出生活中的人物、环境和发生的事情,从而体现出作者的价值观,人生观.读者通过阅读从中认识自我,认识世界.作为初中学生,有一定的认知基础,已经可以通过自己的生活经历和知识积累,用写作来表达自己的观点和感受.所以从教育者角度来说,提高初中学生的语文写作能力是一件十分重要的事;对于学生来说,提高语文写作水平也是提高学生语文学习能力必要途径;同时对他们以后的人生有很大的帮助.但是目前很多初中学生对写作缺乏兴趣,初中语文的写作教学还存在很多问题,所以如何有效的进行语文写作教学是语文教学中急需解决的问题.本文提出了一些现象和思考,希望为广大同行提供一些思考.