抓住职教特点促进语文学习

由于职业学校语文课的设置,加之职校学生语文基础的薄弱,就使得学生在语文学习中积极性不高,这就需要教师调动一切积极因素,唤起学生的学习主动性,激发学生的参与意识,使语文课成为学生想上、喜欢上的课程。     

根据职教特点搞好职教语文教学

职校学生和普高学生虽同属高中体系,但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大差别,而我们往往不顾学生的实际情况,在教学的各个方面与普通高中采用同一个模式或标准,以普高的教学标准来衡量和约束职校学生,使许多学生觉得语文教得太深、听不懂,从而失去学习兴趣。     

如何激发职校学生学习语文的兴趣

培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题,广大语文教师为激发培养学生学习语文的兴趣进行了反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,不但关系到语文教学质量的提高,而且涉及专业知识能否更全面地掌握,因此,对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。     

语文教学促进学生学习之我见

一、巧设教学环节,激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基说:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生有强烈的学习兴趣,就会将学习由一件苦恼的事转化成快乐的事。作为语文教师应立足课堂,注重培养学生学习语文的兴趣,力戒八股     

制作手工报，提高语文教学效果的有效途径

现实中,中职校学生有文凭没水平的毕业生大有人在,写一份报告、总结甚至一张领款条都写不来,谋生能力差。为此,如何提高中职校学生的综合能力是每位中职校教师值得思考的问题。语文作为工具学科,实际工作中涉及面大,应用广泛。但是,另一方面,语文教学知识点知识面广、量大、系杂、     

论职校学生语文自主学习能力的培养

本文对职校学生语文自主学习能力的培养进行了分析,明确了职校学生语文自主学习能力培养在提升教学效率、转变学习观念、强化学习技能方面的有效性,并提出了提升学生自主学习能力的有效策略,希望为关注此话题的人提供有效的参考。     

职校语文教师的眼光和视野

跳出语文看语文,教师的视野会更开阔;走出去学习新理念,教师的眼光会提升.搞好职校语文教学,不能局限于自己的小圈子,要学会提升语文教学的眼光,开阔语文教学的视野.     

中职学生如何学语文

传统的语文教学耗费时间较多,效果不太好,既长期困扰着每一位语文教师,也不适合中职校的学生实际。所以我们中职校的语文教师的职责和紧迫任务,就是耐心细致地分析语文教学耗时低效的原因,共同努力开创语文教学改革的出路。     

紧扣职教特点,提高学生语文学习兴趣

职业院校语文教学中存在学生厌学的问题,为了改变这种现状,提高学生语文学习兴趣,笔者主要从四个方面进行了探讨:(1)强化实例效应,激发学生的学习兴趣;(2)施行直观教学,提高学生的学习兴趣;(3)挖掘教材的思想美、语言美,培养学生高尚的情操;(4)重视课外活动,开阔学生视野.     

职教教师的教学观念与学生个性发展

职业教育的教学过程相对于普通教育来说有其特殊性。面对的学生素质各异、心态各异,这给职业教育教师教学带来了困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

激发语文学习兴趣促进有效学习

新课程标准下的语文课堂是充满生机与活力的,是让学生感觉学习越来越容易的。所以,笔者认为只有激发学生学习语文的兴趣,让学生感觉到学习语文的快乐,才能让学生爱好语文,乐学语文,最后学好语文。那如何让学生爱语文,体验到语文学习中的快乐,从而乐学语文呢？     

职教语文研究性学习模式研究

研究性学习既是一种学习方式,也是教师的一种教学方式.本文从职教语文学科教学角度,探讨了以课堂学习和课外生活为依托的职教语文研究性学习的操作方法.     

职教语文教学 不可忽视语文的科学性

目前．语文新课改已经把关注的目光投向新课程理念的具体落实。语文教师们将新课标的理念有创造性地融入到自己的课堂实践中。然而在实践过程中，我们的语文教学积极倡导语文的人文性．却淡化了语文的科学性、工具性。作为处于职教语文教学一线的教师，我认为．在职业高中语文教学中不宜过高地强调语文的人文性、文学性，而应该重视语文课程的科学性、工具性。下面我从职教语文教学为什么要重视语文课程的科学性，怎么样培养学生的科学素养这两方面来阐释我对这个问题的思考。     

语文教师如何促进学生自主学习

一、严峻的现实 传统的学习方式可以说是一种“被动学习”“机械学习”“他主学习”，它是一种低品质的学习。首先，学生缺少自主意识。学生意识不到自己是学习的主体，不明白学习是自己的事情，不了解怎样听课、复习和做作业，不懂得怎样思考、发言和讨论，没有学习的独立性、自主性，更不能明确自己每一个学习阶段的学习内容和需要达到的程度，     

浅析如何提高职教生学习语文的兴趣

语文作为职业学校的基础课之一,一些学生认为没有学习语文的必要。然而语文对学生的终身学习和健康成长都有深远意义。职教语文教师有责任转变职教生的这种观点,必须从转变学生的思想、提高教师的素养、改变教学的方法等方面进行改革。     

在生活中学习语文

生活是一本大书，其中有取之不尽、用之不竭的知识源泉。尤其是语文的学习更是离不开生活。高尔基说，生活是写作的唯一源泉。新的课程标准更加强调语文知识及古典文化的具体运用。为此，作为语文教师，责无旁贷地要担负起在生活中教育开发学生学习语文的兴趣和潜力的责任，充分利用日常生活、学校生活、家庭生活和社会生活的语文资源，从而扩大学生语文学习的领域，实现在大量的语文实践中掌握语文知识的目的。[第一段]     

小学低年级语文探究性学习的特点与实施初探

在小学低年级语文课中实施探究性学习是培养具有创新意识和探究性学习创造能力一代新人的有效途径，如何使学生从小就学会思考、学会学习是教师今后应思考和探究的问题。     

职校语文教师应答性行为研究

教师的应答性行为,即教师对学生提问、回答等课堂学习活动发生时所表现出的具有应答特征的反应行为,是课堂中十分常见的行为。本文着重从肢体语言和言语表达两方面对职校语文教师的应答性行为进行研究。     

养成良好语文学习习惯 促进课堂有效教学

在语文教学中注重培养学生良好的语文学习习惯,对学生更好地学习语文,提高自身素质有着不可估量的作用。所以,作为小学语文教师,我们更有责任和义务帮助学生在小学阶段养成良好的语文学习习惯,保证课堂教学的有效性。那么,怎样帮助学生养成良好的语文学习习惯呢?我认为应做到以     

以网络资源促进语文学习每天“四个一”活动

笔者所在学校是一所农村普通高中,随着办学条件的不断改善,其多媒体、网络设施也不断增加,一方面为学生的语文学习提供了良好的课外阅读条件,另一方面也为学生提供了海量的课外阅读内容。为充分利用好网络资源,提高学生的语文学习水平,学校从2010年春季开学起,加大学校网络资源的利用力度,在全校开展了语文学习每天"四个一"活动。经过近一年时间的开展,语文学习每天"四个一"活动使学生的语文学习成绩取得了明显的进步,激发了学生的学习热情,拓宽了他们的语文知识视野,促进他们积累了较为丰富的语文知识。