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《校园英语(教研版)》2016,(36)
英语是一门语言学科。因为英语在国际范围内的普遍使用,所以学好英语这门语言工具,可以很好的方便我们以后的学习、工作和生活。学习一门语言需要有一定的语言环境,如果不了解英语的语境,以及欧洲西方国家的传统与习俗,要学好英语这门语言就显得十分困难。所以阅读相关英语经典名著,是我们融入英语语言环境,了解西方传统文化,有效提升英语读写能力的最好途径。名著的语言艺术性较强,有比较通俗化,表达更接近西方传统习俗与文化,名著里的英语显得更地道,更能提升学生学习英语的兴趣,并有效提高学生的读写能力,从而全面提高学生的英语语言能力和英语成绩。 相似文献
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何海燕 《中学语文(读写新空间)》2023,(14):93-94
经典名著的整本书阅读教学,应当积极探究、总结出恰当合理的教学策略,切实提高整本书阅读实效。这些教学策略包括从整体到局部,引导学生展开阅读;从整合到探究,引导学生深入阅读;从整理到展示,提升阅读质量;优化阅读评价,引导优质阅读。 相似文献
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我国的科学元老钱学森先生认为,"知识,主要是靠主动‘抓’出来的,不是靠‘教’出来的",其将"自主学习"放在个体发展的第一位置。针对学生的学习特点,在语文课程中导入经典名著课外阅读活动,在满足学生阅读兴趣的同时,有助于学生文化修养与文化意识的形成,进而改变学生的语文学习态度。本文针对小学语文教学实际,从经典名著课外阅读的必要性以及教学策略展开论述,思考如何针对语文课程落实经典名著课外阅读指导工作,利用多元化素材发起课外阅读活动,让学生在阅读的同时感受情感与文化,让阅读伴随语文教学同步推进。 相似文献
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名著阅读是初中语文整本书阅读的重要组成部分,也是新课标的阅读要求.在初中名著阅读中,教师要注重读写结合,提升名著阅读教学的效率.结合教学实践,从"名著通读——深度研读——创意读写"三个范式激发学生的阅读兴趣,有效推进阅读与写作的深度结合,提升学生的语文综合素养. 相似文献
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正为了让学生学会阅读经典名著,喜欢阅读经典名著,笔者所在的学校开设了阅读室,要求教师每周利用一节语文课带领学生在阅读室阅读经典名著。然而,笔者发现,只有少部分学生能够投入地阅读,大部分学生只满足于完成读书笔记的任务,有的学生则捧着书本发呆,有的学生会悄悄地问我:老师,我能拿《老夫子》来看吗?有的学生说:这些书读来有什么用呢?确实,《昆虫记》《童年》《骆驼祥子》 相似文献
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崔姣姣 《开封教育学院学报》2014,(2):98-99
通识课程是实施通识教育的关键,经典名著课程是通识教育课程的一种重要模式。香港中文大学较早实施通识教育并在经典名著课程的建设上采取了一系列措施,代表了我国在通识教育课程建设上的实践。 相似文献
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经典名著是人类文化的精髓,是贯穿古今文化的重要纽带,更是人类精神的财富。文章基于学生立场从“调动经典名著阅读兴趣”“指导经典名著阅读策略”“开启线上分享模式”三个方面对经典名著阅读进行了实践探索。 相似文献
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随着时代的发展,阅读在语文教学中的地位越来越凸显,而阅读所产生的价值和效用更为人们所关注。新时代教育的核心不只是培养有知识的人才,更重要的是培养出有思想、有道德、有才能的综合性人才。由此,拥有优秀教学价值的经典名著就被纳入阅读教学中。小学阶段正是学生培养价值观念、提升思想道德的关键时期,教师应当从经典名著阅读入手,有效地利用其中的教学价值,帮助学生提升语言能力,熏陶思想情感,形成良好的价值观。 相似文献
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语文新课标认为,语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格;指导学生广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。所以作为一名语文教师,不能只满足于自己的课堂教学,还要重视并督促学生时常与经典名著约会,与作家的思想进行碰撞,从而构建自己的精神家园,让这个精神家园绽放出别具一格的更加绚烂夺目的心灵之花! 相似文献