共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
彭小芳 《福建基础教育研究》2011,(6):16-17
课堂教学的成功与否的评价,应该是来自接受教学的对象。教师要具备让学生折服的个性,也许教师个性不能为每一个学生喜欢,但还可以让他们折服。学生可以因为喜欢、因为折服而引发对教师教这一学科的兴趣,也只有这种兴趣才能维持长久的学习热 相似文献
4.
激发兴趣,使学生想写,爱写,以写为乐;留心观察生活,捕捉写作的素材;扩大阅读,丰富知识;仿写范文,掌握写作技巧、技能;鼓励学生个性张扬,放飞想象;恰如其分的点评,让学生感觉教师在时刻关注自己,从而加倍努力;创设良好环境,让学生自主选择。 相似文献
5.
6.
初中一年级的学生,年龄大多在十二、三岁左右,他们的个性心理特征与小学儿童有很多相同或相似点,如言行欠理智,好动,兴趣和爱好易受情感的支配,好奇心和好胜心强,等等.利用他们的这些特征和在小学阶段已经形成的学习数学的兴趣,帮助和引导他们逐步产生对学习代数的兴趣,是搞好小学和初中数学教学衔接工作的前提. 怎样才能利用初一学生的个性心理特征,让他们的学习兴趣得到发展呢? 一、利用他们“爱动”的特点,有目的地引导他们进行大量有意义的“活动”,让学生在活动中产生对新内容的学习兴趣.为此,在组织教学活动时,就必须考虑如何让学生动眼、动口、动脑、动手,发挥学生的主体作用.我们在教学中,经常引导学生用自己的眼睛细心观察各种图形图象,要求他们在读书和观察中提出问题,并允许他们相互讨论,而且尽量 相似文献
7.
周美华 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):84
作文是学生独具特色的语言、思想、情感的体现,是一种精神的个性创作。提高写作能力应:诱发写作兴趣,让写作成为学生生活的一部分;调动多种感官,让学生在广袤的时空中体验生活;赐予一支"魔笔",让学生描绘七彩生活;开发个性思维,让学生用心去创造生活。 相似文献
8.
要尊重学生的个性差异,促进学生的个性发展,语文教学必须灵动多彩。活泼多样,用多种形式去激发学生的兴趣,发掘学生的潜力,让学生全员参与,彰显良好个性,共同发展,快乐成才。 相似文献
9.
10.
课堂教学既是实施素质教育的主阵地,也是发展学生个性的主渠道。因此,我们必须切实转变观念,优化课堂教学,让学生的个性得到充分发展。我认为在小学语文课堂教学中要让学生的个性得到充分发展,除了要营造和谐的教学氛围,联系丰富多彩的课外生活,激发学生浓厚的学习兴趣外,还要注意做到: 相似文献
11.
初中美术教学目的是培养学生对美术的兴趣与爱好,培养学生的审美情趣,训练学生观察、记忆能力、想象力、创造力,增强形象思维观察能力的培养,激发学生自我思考的正确动机,调动学生的绘画兴趣;重视学生的个性发展。这给学生提供了发现、研究、探索的空间,达到培养学生的观察能力、形象思维能力和个性发展的目的。 相似文献
12.
杨润珊 《延边教育学院学报》2005,19(5):61-62
在数学教学中,在传授知识、培养能力的同时,还要向学生渗透数学美,让学生了解数学美,充分发挥数学美的教育功能,以唤起学生对数学学习的兴趣,提高学生的审美能力,陶冶学生的情操,从而提高学生的观察能力和想象能力,丰富学生的个性,提高学生的创造能力。 相似文献
13.
新时期的习作教学应该是开放而富有创新活力的。习作教学要尊重学生的个性,注重学生个性的发展,让他们的想象力、创造力得到有效的发挥,乐于表达真情实感,从而写出富有个性特征的作文。一、激发兴趣让学生在轻松愉快的精神状态下学习,充分调动 相似文献
14.
尊重个性发展是现代教育的基本要求.个性化教育应当尊重个性与人格,培养学生的主体意识;创设自由、宽松的教学环境,让学生的智慧曼舞飞扬;设计多元课程体系,为学生提供广阔的选择空间;开设综合活动课程,让学生灵动的个性在实践活动中形成并不断发展;学生社团是放大兴趣与自主成才的舞台,社区活动是学生个性张扬与素质提升的新天地. 相似文献
15.
在以往的作文教学中,我们经常忽略了作文的主体是学生自我,忽略了学生平时的观察、积累、思考,更忽略了学生用富有个性的语言表达自己的思想。而是让学生生硬地背范文,按照一定的模式去套改作文。自然,学生对作文的兴趣全无了。我在指导学生作文时,从各方面入手,打消学生对作文的畏惧心理,激发学生的写作兴趣,以提高学生的 相似文献
16.
《语文课程标准》指出:写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维;鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。写作原本是一件令人愉悦的事情,教师一定要善于激发学生的写作热情,让学生在玩中学、乐中写,让学生的兴趣 相似文献
17.
英语作业的设计和布置,要重视学生的兴趣和需要,关注学生个性发展,把作业视作学生发展的平台,为学生提供自我表现、自我反思的空间。在作业设计中,要让课外作业成为学生的兴趣所在,把课堂学习和课外作业有机结合起来,把作业的布置与学生的个性发展及学生的可持续发展联系起来。 相似文献
18.
晏颖慧 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):92-93
<正>初中语文教学中作文教学是重头戏,教师应该重视激发学生学习兴趣,注重学生积累,讲究方法,来提高作文教学的实效性。一、激发兴趣,让作文成为学生的乐事1.发挥学生主体性,让学生抒发个性化见解教师应该鼓励学生写出自己活泼的个性,抒发自己的真情实感,写真情,写个性,崇尚学生的真实内心的吐露,挖掘学生主体意识的觉醒;保证学生写自己想 相似文献
19.
设计理念
让学生观察动物,积累素材,以“我”口说“我”心,盘活心中积累,后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣,打开学生的习作思路,旨在体现生活的个性,培养学生的自主、自能作文的能力。[第一段] 相似文献
20.
初中学生在写作上存在的主要问题是缺少兴趣,缺乏真情实感。写作教学应根据《初中语文新课程标准》的要求和初中生的心理特点,面向全体学生。尊重学生个性化的写作,重视激发学生自主写作的兴趣.让学生在各种情景中体验丰富真切的情感,让心灵雀跃.让个性张扬。 相似文献