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宋淑容 《四川教育学院学报》2002,18(2):34-34
作文教学 ,历来是众多教师最感疑难的课题。以往的作文教学 ,一般都是由教师命题 ,学生作文和教师点评这几部分组成。这完全压抑了学生的主体能动性的发挥 ,使学生的作文能力难以提高。我在作文教学中 ,作了以下的探索。一、激发兴趣 ,启发动机。兴趣是最好的老师。在作文前 ,教师应采用多种手段激发学生的兴趣 ,启发学生的写作动机 ,使之产生言表的强烈欲望。能带着美好的意图自觉地、愉快地去写作。这样学生在写作中才能充分调动各种思维能力、想象力去构思文章 ,使写出来的文章文笔通畅 ,构思新颖 ,体现各自的特色。如我在教完三年级小学… 相似文献
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作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。小学语文教学中,写作教学是难点,也是语文教研的"热点"。提高写作教学质量,培养学生的写作能力,必须改变传统的教学观念,调动学生写作的兴趣,变"要我写"为"我要写"。要突破这个难点,笔者认为应该从增强学生的写作能力着手。那么,怎样才能使学生的写作水平有所提高呢? 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,学生生活阅历、知识积累以及教学方法给小学作文教学带来很大困难,因此在小学作文教学中,教师要注意激发学生的作文兴趣,加强对学生作文的指导,培养其语言的运用能力,全面提高学生的写作能力和水平。 相似文献
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卿尚平 《四川教育学院学报》2001,17(11):18-18
一次我发下作文本 ,偶然我发现那一双双纯真的眼睛都紧紧盯住作文的评语 ,时而露出惊喜 ,时而露出感叹 ,时而露出失望……我顿感作文评语的神奇力量。想到平时 ,大部分学生一听说写作文 ,总是无话可写 ,提不起半点兴趣。怎样才能激发学生写作的兴趣呢 ?我决定从作文评语上下功夫。须知 ,教学是双边活动 ,它不仅体现在教师“教”的过程中 ,还体现在学生“学”的活动中 ,而最能体现学生学习质量的是学生的作文。教师对学生作文的评语 ,应短小精悍 ,对症下药 ,使评语起评价作用、导向作用、点拨作用、教育作用。好的评语犹如一盏指路灯、一把金… 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点和难点,只有引导学生学会积累、激发学生写作兴趣、养成学生阅读能力、提高学生修改水平,才能有效开展小学作文教学。小学作文教学主要目的是培养小学生作文意识,遣词造句、谋篇布局能力和观察、分析事物能力。然而,许多小学生却很怕写作文,其主要原因是认为没有写作素材或者不会运用素材等。作为教师,应教会学生积累素材,培训学生写作兴趣,养成学生阅读习惯,提高学生修改水平,从而写好小学语文作文。 相似文献
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张俊 《新课程导学(上)》2014,(21)
正小学作文教学应从写话、习作入手,应降低学生习作的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,积累写作素材,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。为使学生对写作感兴趣,有素材,肯动笔,善表达,写出真情实感的作文,我在平时教学实践中尝试从以下几方面提高学生的写作能力。一、扩大学生视野,积累写作材料要想让学生在写作过程中说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,那么,这就要求我们语文教师在教学过程 相似文献
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李强 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
小学生在写作中常常会遇到这样的困惑:一是觉得写作很神秘,畏惧写作文;二是不知道作文为何物,无从写作;三是看到作文题目,觉得有话可写,可要动笔写时,又会觉得所写内容模糊,写不清楚,写不具体,有时还觉得没可写. 相似文献
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《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出:“写作是运用语言字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语素养的综合体现。”然而,一到作课,学生常常觉得没话可写,没有表达的欲望,更谈不上创新。因此,我们应该多维度地激发学生们的写作兴趣,消除他们对写作的畏难情绪,变“要我写”为“我要写”,为学生营造一个自由、宽松、愉快的习作氛围,逐渐培养学生的创新意识。 相似文献
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为了培养学生的作文兴趣,让他们在轻松愉悦中学作文,在没有负担中练写作文,我尝试变无效或低效的作文训练为有效训练,并通过一些具体策略的实施,让学生真正享受作文的乐趣,提高作文的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(40)
随着当前课程改革的不断深化,小学语文教学要求对写作加强重视,在原有教学方式的基础上,要注重学生兴趣的培养,提高学生写作的内在驱动力,提高学生写作的积极性。现阶段需要教师在写作教学中,不断创新和优化教学方法,激发学生的写作热情,让学生养成多练笔、多表达的习惯,不断提高学生的写作水平。主要阐述在当前新课改下,对提高小学作文写作教学的主要策略进行分析和论述。 相似文献
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李家川 《四川教育学院学报》2002,18(4):34-34
一提到小学生作文 ,老师感到难教 ,学生感到难学 ,如何突破这个“难”字 ?可从以下几个方面去作些思考和探索。一是观察。观察是有目的、有计划、有比较持久的知觉活动。要写好作文 ,首先要学会观察的方法 ,养成观察的习惯。例如写关于春天的作文 ,当春天来到的时候 ,万物复苏 ,只要留心观察 ,到处都是春天的影子。动物的、植物的、人的、人们生产、生活的变化……就为学生言之有物奠定了坚实的基础。二是思考。思考是许多直观印象在人的头脑中进行分析和综合的一种思维活动过程。如果我们在观察中辅之以“思考” ,写作时在字里行间表达出作… 相似文献
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闫冬 《语数外学习(高中版)》2013,(5):135
作文是语文教学的"半壁江山",学生的作文水平是衡量学生语文素养的重要尺度,是学生语文综合素质的最高体现。当前作文教学的现状是:学生难写,东拼西凑,单调乏味,甚至总觉得无话可写;教师难指导,作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中,收效甚微。因此,要让学生走出作文的困境,首先是激发和培养学生的写作兴趣。 相似文献
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长时间以来。由于受传统应试教育思想的影响.很多教师单纯地从学生成绩的角度去进行作文课的教学.影响了学生的写作兴趣。也不利于提升学生的写作能力。久而久之.学生对作文产生了抵触情绪:另一方面由于现在的小学生生活经验贫乏,知识面狭窄,语言积累不丰富,使他们一遇到作文就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,怕上作文课就像老鼠见了猫。怎样才能让学生有话可说、有话乐说呢?孔子说:“知之者不如好知者.好知者不如乐知者。”学习知识如此,写作文又何尝不是这样呢?关键在“好”和“乐”二字上下工夫。兴趣是最好的老师.如果在写作教学中也能激发学生的兴趣.让学生欢天喜地、毫无惧怕地走进写作天地.必将收到事半功倍的效果。 相似文献