诵读经典,养德育人

在语文教学中,充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素,结合古典文化来积淀完善学生的价值观、人生观,提高学生的人文素养。本文从四个方面进行了论述:一、引导学生在古诗文中学会爱;二、培养学生学会宽容;三、引导学生诚信做人;四、激发学生知恩图报来阐述如何通过诵读经典来养德育人     

透视作品,触摸传统文化的基石

通过美术课程引导学生关注文化与生活是《义务教育美术课程标准(2011版)》的"课程基本理念",在当前美术学科的核心素养中也有"文化理解"的表述。因此,引导学生亲近并热爱祖国优秀的文化传统是美术课堂教学的任务之一。本文主要从捕捉作品亮点、了解创作背景、聚焦造型特点和探究表现技艺四个方面来阐述在作品赏析中渗透传统文化的实践与思考。     

中小学艺术课程改革的根本:生成艺术课程文化

中小学艺术课程改革的根本在于生成艺术课程文化。艺术课程文化是指学生在艺术课程中的生活方式,旨在关注学生在课程中的经验与生活。为了生成艺术课程文化,教师需创设学生与艺术创作者进行文化接触的条件,保证文化接触的频率,力求文化接触的深度;需在艺术课程中通过感知与体验、创造与表现、反思与评价等来引导学生创造、生成艺术课程文化;还需在其他课程与日常生活中引导学生生成艺术课程文化,以实现真正享有艺术课程文化。     

新课程下学生自主学习能力的培养

随着高中新课程改革的进行,学生自主学习能力的培养显得尤为重要。本人认为在高中历史教学中学生自主学习能力的培养主要通过以下四条途径来进行:一、引导学生学习历史的兴趣,激发学生自主学习;二、创设一些问题情境,调动学生自主参与;三、给予学生思考的时间和机会,引导学生自主探索;四、采用多元评价方式,提高学生自主学习的积极性和自信心。     

如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

在语文教学中培养学生创新能力,主要有四种方式:激发兴趣来培养创新意识;创造各种重要条件来培养创新精神;鼓励质疑,培养创新探索精神;引导学生个性发展.     

如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

在语文教学中培养学生创新能力,主要有四种方式：激发兴趣来培养创新意识;创造各种重要条件来培养创新精神;鼓励质疑,培养创新探索精神;引导学生个性发展。     

高职高专公共英语教学文化引导的重要性

目前,高职高专公共英语教学主要侧重于对学生进行英语基础知识的传授,忽视了对学生进行文化引导;侧重学生被动地接受,忽视学生主动建构知识的能力;侧重学生现有的发展水平,忽视学生潜在的发展水平。本文主要从高职高专公共英语教学现状、文化引导的重要性、理论基础以及文化引导的策略等方面来展开。     

古韵新编 后继有人——初中生古典诗歌创作教学的一点尝试

在课程改革背景下,可以尝试通过诗歌创作来激发学生对传统文化的兴趣。鉴于此,从心理准备、知识准备、创作尝试、鉴赏反思四个步骤来引导学生创作诗歌,进而提升古典诗歌教学的质量。     

浅析高职高专公共英语教学中的文化引导问题

目前,高职高专公共英语教学主要侧重于对学生进行英语基础知识的传授,忽视了对学生进行文化引导;侧重学生被动地接受,忽视学生主动建构知识的能力;侧重学生现有的发展水平,忽视学生潜在的发展水平。文章主要从高职高专公共英语教学现状、文化引导的重要性、理论基础以及文化引导的策略方法等方面来展开。     

诵读——引导古文教学的明灯

诵读在古文教学中起着重要的作用。教师在教学过程中,可分五个步骤来引导学生诵读古文:一,学生初读;二,教师范读;三,学生精读;四,学生齐读;五,学生熟读总结并复习。     

在名著导读中提高学生语文核心素养的策略——以阅读《朝花夕拾》为例

教师在名著导读中要借助经典作品的力量来培养学生的语文核心素养.语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力,包括语言、思维、审美、文化四个维度.初中语文教师要针对核心素养四个维度循序渐进、有的放矢地进行设计,方可引导学生读懂名著的内涵,汲取其精华.以《朝花夕拾》为例,探讨在名著导读中提...     

将写字教学落在实处

教师引导学生写好汉字,不仅是书写的需要,更是对汉字文化的传承。汉字教学中,教师要帮助学生端正心态,通过端姿、读帖、指临、描摹四个步骤指导学生练字,并鼓励学生展示自己的练字成果,以此来激励学生写好字。     

例谈小学英语绘本教学中培养学生学科核心素养的方法与思考

语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是小学英语核心素养的四个方面。教师可以在英语绘本教学中通过导入环节激活学生思维,引导学生积极提问;在绘本解读过程中,通过扶与放相结合的教学设计,提高学生的学习能力;在拓展绘本故事中创设适合的语言环境,发展学生的语言能力;在绘本评价环节深度挖掘绘本内涵,强化学生的文化意识。     

《公蟹、母蟹和鸡爪》课堂实录

<正>【教学对象】国际部高二学生(学汉语两年)【教学内容】北京语言大学出版社《新实用汉语课本》第四册第五十课【教学目标】1.中国蟹文化介绍,引导学生进行中、日、韩蟹文化     

区域教研文化构建的研究

区域教研文化是在教研室的有效引导下,学校、教师有针对性和有责任感地解决教学研究中遇到的问题的现象,是一种看不见却不可抗拒的教研管理力量,是在润物细无声中形成的、客观存在的教研管理意志.它有四个内涵:一是引导教师树立终身学习的理念,逐步让学习成为每个教师的第一需要的“学习文化”;二是搭建教研合作平台,倡导教师团队意识,凝聚教师集体教研能力的“合作文化”;三是引导教师养成在课堂发现问题、通过教研解决问题习惯,让研究成为教师工作的根本的“研究文化”;四是弘扬教师的无私奉献精神,为社会、为同伴、为学生优质服务的“奉献文化”.     

数学文化在小学数学课堂教学中的渗透研究

实现"数学文化"与"课堂教学"的有效融合是小学课堂教学中渗透数学文化、落实素质教育的关键所在。目前数学文化在小学数学课堂教学中渗透存在教师学生对数学文化不重视、教学设计时教师缺乏主动渗透数学文化的意识、考试评价体系中数学文化的内容较少、学习数学文化的主观能动性较差四个问题。针对这些问题,数学教师应该准确把握数学文化的概念,重视数学文化;在教学设计时主动渗透数学文化;在课堂教学中引导,课下鼓励学生学习数学文化;增加考试评价体系中数学文化的内容;倡导开展数学文化实验研究,总结实验成果。     

核心素养角度下的高中英语阅读教学策略探究

<正>英语核心素养主要是通过英语教学活动来积累学生英语基础知识、丰富学生情感体验,主要包含语言能力、语言思维、学习策略和文化意识四个方面。在高中英语教学的过程中,教师可以通过阅读提高学生语言应用能力,引导学生开展思考活动,加强学生英语思维培养,加强学生核心素养培养。在以往的高中     

中职语文教学的文化品味追求

基于中等职业学校的培养目标,语文教学应将引导学生品味文化意蕴,提升学生文化品质作为重要教学目标。具体策略为：引导学生阅读文本、开拓文本,通过教学解读文化精神,从知人论世的角度捕捉文化信息,从细节之处挖掘文化含义;在写作教学中引导学生博览群书,活用经典,关注生活,提升文化品味;充分开发语文课外资源,加强学生的文化意识。     

初中物理作业中渗透德育的案例赏析

在物理作业中渗透德育值得教师关注、需要实践。通过案例阐述从应用物理知识解决实际问题;引导感悟与时俱进、开拓进取的民族精神;感悟中华传统文化的魅力,培育家国情怀,帮助学生树立民族自豪感和自信心;形成求真创新、乐于合作交流的科学态度等四个维度,指出如何有效通过作业设计来渗透德育,培养德智体美劳全面发展的人。     

基于传递科学文化的实验教学“四尊重”策略

科学实验教学,不仅要传递科学知识,更要传递科学文化.站在传递科学文化的视野和高度上开展的实验课堂教学,应该着重引导学生亲身经历“像科学家一样搞科学”的过程,突出体现落实在“四尊重”：亲身经历,获取事实,尊重事实;关注证据,运用证据,尊重证据;质疑问难,欢迎质疑,尊重质疑;善待差异,包容差异,尊重差异.在“四尊重”教学策略中,使学生在科学文化的感染和熏陶中,领悟科学的本质.