古诗词中以声传情表达方法简析

古诗词中用声音来阐述、表达、抒发作者情感、抱负的例子数不胜数,为诗词的艺术价值增添重要的一笔。本文通过以中国古诗词中三篇摹写声音至文(见方扶南《李长吉诗词批注》卷一)为基础,其他摹写声音的诗词为延伸,以声音的表现方法和传递情感这两个方面,简析以声传情表达方法。     

古诗词中以声传情表达方法简析

古诗词中用声音来阐述、表达、抒发作者情感、抱负的例子数不胜数,为诗词的艺术价值增添重要的一笔。本文通过以中国古诗词中三篇"摹写声音至文"(见方扶南《李长吉诗词批注》卷一)为基础,其他摹写声音的诗词为延伸,以声音的表现方法和传递情感这两个方面,简析以声传情表达方法。     

以情带声 以声传情——朗读教学指导策略谈

读是小学语文教学永恒的话题,而朗读教学则是其中一种传统有效的教学方法。语文教学离不开朗读。那如何在小学语文教学中提高学生的朗读水平呢?一、披文入情,读悟结合古人云:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"因此,朗读指导要在学生充分理解课文内容的基础上才能进行。学生只有理解了课文内容,才能透过字里行间悟出其中的感情,从而在朗读时激情投入,做到以情带声、以声     

以声传情以情感人培养懂得真善美的人

音乐这门最具情感的艺术,在培养学生情操方面起着其他学科不可替代的作用。一首歌(乐)曲中往往蕴涵着丰富的思想情感,教师应挖掘其内在的情感因素,引导学生充分地感受和体验歌(乐)曲内涵,从而表达出内心丰富的情感,取得"润物细无声"的德育效果。在音乐活动中,不仅能培养学生爱祖国、爱家乡、爱生活的     

声乐演唱中“声”与“情”关系探讨

声与情在声乐演唱中是一致的、统一的。以情带声,以声传情,声情并茂。"声"与"情"只有达到完美的艺术结合,才能达到完美艺术表现的目的。     

以词传情的常见方式举要

欣赏文学作品,要有自己的情感体验,要能够透过文字看到文字背后蕴含的深厚感情。文章丰富的情感往往通过有表现力的实词、虚词传达出来。本文旨在通过对初中语文课本中典型名篇的分析,探讨以词传情的常见方式。     

论钢琴演奏中“情”与“声”的融合

在钢琴演奏领域,如何生动地塑造音乐形象,传达乐曲的情感内涵,是一个核心的、根本的问题。笔者认为,要解决这一问题,达成"以声传情"、"声情交融",就必须深入地解析钢琴演奏中"声"与"情"的辩证关系。有鉴于此,本文将从笔者钢琴演奏及教学经验出发,来揭示在钢琴演奏及教学中达成"声情交融"的思路、方法和途径。     

以意制形 以形传情 ——创意字体设计的一些感悟

在现在艺术设计领域中,创意字体已经被运用到多种艺术设计之中.同时起着画龙点睛的效果,我们应更加多角度、多视角的去寻求和创造字体创意的表现形式,以求得到内在含义与外在形式美感的完美结合.     

缘文释道 以文传情——浅谈语文教学中的德育渗透

2014年4月初,教育部下文明确了课程改革的指导思想,核心是落实好立德树人的根本任务,大力弘扬中华优秀传统文化。面对这种要求,初中语文作为初中教学的基础课程,应切实发挥自身优势,以真正实现目标。因此,初中语文教师应立足课堂教学,有机进行德育渗透,以使学生获得全面发展。     

声乐教学中的歌唱情感

在声乐教学中，内在情感的展现与演唱技术的结合，是我们在教学研究中的重要环节。     

以情传情，情到深处意无穷——《合欢树》教学三部曲

教学过程是教师、课文、学生三者间情感交流互动的过程。在讲授《合欢树》的过程中,通过以听促读、以读促想,以情传情三部曲,可以引导学生更加深入地体会作者失去母爱前后的情感,从而促进学生对母爱的感受和体悟。     

以诗为乐、以声传文——古诗词艺术歌曲《钗头凤》的演唱分析

《钗头凤》为陆游著作之一,其摒弃女性单一的思恋,以景物和人物写出了自己对于前妻的思念,其词哀婉动人,摄人心魄,是艺术歌曲中为数不多在演唱上运用极多六连音和七连音的歌曲.也因其对技术和感情的要求高而被许多实力强劲的歌者争相合作,是极具代表性的古诗词艺术歌曲.     

《游仙窟》开“以诗传情”之先河

《游仙窟》中的用诗，开“以诗传情”先河之作，而《清溪庙神》中的“以诗传情”还不够成熟，《莺莺传》则是这类“以诗传情”小说的代表作。     

以声求义，以声传情，以声品味——《兰亭集序》授课实录与评析

一、导入课题,简介作者师：……我们首先来欣赏一下这幅书法作品,（放映幻灯片,局部放大）同学们感觉怎么样？ 生1：我感觉这幅书法总体上比较有气势,有筋有骨,给人感觉比较整齐。     

声乐表演要"以声表情"

声乐表演要声情并茂，并且是以声音的表现为主的，用声音来表现音乐的情感，只有声乐技巧达到一定程度才能够用美好的声音来表达音乐情感。本文对长期统治声乐界“以情带声”的说法提出挑战，希望能起到抛砖引玉的作用，在声乐界引起表演美学的大讨论。     

以多媒体之“声”促学生古诗词赏读能力

古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,是民族精神文化的重要载体。在初中语文课本中,古诗词以其独特的魅力独占一席之地。学好古诗词,有利于学生开拓视野,陶冶美好情操。但古诗词教学历来是语文教学中的一大难点,这是由于古诗词内容的时空跨度太大,加之学生的阅历背景太浅,他们很难理解古诗词的内涵。     

声情并茂：绽放音乐课堂的生命活力

"无声则无情,无情难称歌。""情"与"声"相辅相成,如果没有"未成曲调先有情"的内生情感驱动,就不能形成"以情带声、声情并茂"的最佳境界,让我们通过渐进式体验、多元化演绎、对比中感知、形象化表现等方式,以声传情,以情带声,最终达成"声""情"合一的完美艺术境界。     

试析《枫桥夜泊》的声效

张继的《枫桥夜泊》流传甚广,其诗作的魅力所在为夜半钟声,属空中之音,有方外之情,于阒寂时聆听清疏回响,确也警省人心,其钟声之妙主要体现在三端:以声写行,以声衬静和以声传情。     

以趣入境，走近诗意——初中语文古诗词教学策略探究

古诗词教学是初中语文教学的重要内容之一。以趣入境,走近诗意,是初中语文古诗词教学的关键。文章作者基于教学实践,提出古诗词教学能够提升学生的语文学习效果,培养其审美情趣,提升学生人文素养,并对以趣入境的内涵展开了分析。在此基础上,文章作者提出在初中语文古诗词教学中,教师可以以游戏让学生“入境”,增强教学趣味性;可以以典故让学生“入境”,激发学生学习兴趣;可以以情境让学生“入境”,丰富学生情感体验;可以以体系让学生“入境”,使学生将所学内容融会贯通,从而提升语文古诗词教学效果,为学生的长远发展打好基础。     

浅析《祭妹文》的传情艺术

对《祭妹文》的传情艺术进行探讨 ,具体分析其典型细节、悼亡吊魂、写景描境的传情手法 ,感觉《祭妹文》感人至深的艺术魅力。