国家示范性高职院校"后示范"建设的策略分析

通过示范建设验收的国家示范性高职院校,在建设期间,无论是在人才培养模式创新、专业建设和师资队伍建设等方面,还是在生产性实训基地建设、社会服务能力提升等方面,都取得了显著的成效.但在"后示范"建设时期更应在提升综合办学实力,形成办学特色,更好地发挥示范引领作用方面加大建设力度.     

创新"工学结合"人才培养模式建设示范性高职院校

示范性高职院校建设是提升高等职业教育办学水平的重要举措.示范性高职院校建设要通过创新"工学结合"的人才培养模式,加强"双师"结构的师资队伍建设,强化对顶岗实习、工程实践等环节的管理,提升办学质量.要开展高起点、高标准、高目标的示范性专业建设,通过构建持续性和专业性发展平台,使学生具有良好的职业素质、熟练的操作技能和可持续发展的能力.     

推动校企合作 搭建人才培养平台

近年来,在《国务院关于大力发展职业教育的决定》的指导下,高等职业院校的办学实力、教学质量和管理水平有了较大提高,特别是国家示范性高职院校建设计划的实施,使高职院校在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专业教学团队和提高社会服务能力等方面取得了明显进步。其中,校企合作作为一种全新的办学模式,为工学结合人才培养模     

国家示范性建设高等职业院校办学状态统计分析

2006年教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划,目前共评出70所立项建设院校,这批学校在一定程度上代表了中国高职教育的最高水平。了解这些学校的办学情况,有助于了解中国高职教育的发展状况。本文从地域分布、服务面向、办学体制、管理体制、办学历史等方面分析了示范性建设院校的分布结构;从校园面积、建筑面积、仪器设备、专任教师、办学经费等方面分析了示范性建设院校的办学条件;从全日制高职在校生、招生人数、第一志愿上线率、新生报到率、首次就业率、专业设置数等方面分析了示范建设院校的人才培养工作。     

国家示范性建设高等职业院校办学状态统计分析

2006年教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划，目前共评出70所立项建设院校，这批学校在一定程度上代表了中国高职教育的最高水平。了解这些学校的办学情况，有助于了解中国高职教育的发展状况。本文从地域分布、服务面向、办学体制、管理体制、办学历史等方面分析了示范性建设院校的分布结构；从校园面积、建筑面积、仪器设备、专任教师、办学经费等方面分析了示范性建设院校的办学条件：从全日制高职在校生、招生人数、第一志愿上线率、新生报到率、首次就业率、专业设置数等方面分析了示范建设院校的人才培养工作。     

加强示范高职内涵建设,提升质量——基于上海医药高等专科学校毕业生问卷调查研究

为了更好建设国家示范性高等职业院校,使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高,带动高等职业教育加快改革与发展,逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系,上海医药高等专科学校对近三年的毕业生进行问卷调查,希望通过调查问卷了解他们的工作状况、对自己及学校各方面工作进行评价并提出宝贵的意见和建议,以便加强学校内涵建设,改进和提高学校的教学质量和办学水平,同时更好的建设示范院校,以帮助、引领其他高职院校健康发展。     

创新理念 办出特色 争创一流——访北京农业职业学院党委书记崔砚青

为推动全国高等职业院校深入改革,提高高等职业教育质量,增强高职院校服务经济社会发展的能力,去年教育部和财政部联合召开会议,正式启动“国家示范性高等职业院校建设计划”。日前,本刊记者就北京农业职业学院的办学理念,将采取哪些举措跻身百所国家示范性高等职业院校行列等问题,采访了该院的崔砚青书记。     

基于国家骨干高职院校建设项目教学改革实践研究

＂国家示范性高等职业院校建设计划＂是由教育部和财政部于2006年联合启动实施,至今已经遴选100所高职院校进行重点建设。4年来,示范建设院校在探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式、单独招生试点、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了显著成效,引领了全国高职院校的改革与发展方向。2008年教育部和财政部又联合下发了《关于进一步推进＂国家示范性高等职业院校建设计划＂实施工作的通知》,在原有已建设100所国家示范性高等职业院校的基础上,新增100所左右国家骨干高职院校,以此继续推进＂国家示范性高等职业院校建设计划＂。如何在国家骨干高职院校建设项目平台上进行教学改革,作者结合济南职业学院实际情况,阐述了进行教学改革的理论与实践。     

平顶山工业职业技术学院精品带动 示范引领

2006年11月7日,教育部、财政部下发(《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》,国家示范性高等职业院校建设计划正式启动.平顶山工业职业技术学院作为煤炭行业惟一入选首批28所国家示范性院校立项建设单位的高职院校,按照教育部提出的示范院校建设要做到"三示范"、"五领先"的工作要求,围绕企业需求,深化"校企一体化"办学模式,以重点专业建设为核心,以"追求卓越"的学院精神,深化教育教学改革,推进内涵建设和特色建设,增强核心竞争力,提高整体办学水平.在建设国家示范性高职院校的道路上,特别是该院在教学内容和课程体系改革方面,带动全国煤炭行业同类院校办出了特色,得到了社会和高职教育界的广泛认可.     

服务·带动·特色 --建设国家示范性职业技术学院的探索与实践

作者结合办学实践，对本科院校、重点大学如何办好高职教育、建设国家示范性职业技术学院，从端正高职教育办学指导思想、坚持教育教学改革、加强培养学生的实践能力和创新能力、探索应用型人才培养模式和产学合作等方面进行了论述。     

示范性高职院校建设现状分析与对策

对首批入选国家示范性高职院校建设单位28所院校的统计分析发现:首批入选院校符合教育部、财政部预审标准,遴选过程客观、科学;领导水平、办学规模、师资、专业建设等方面是其能否成为示范性院校的关键;生均占地面积、生均建筑面积等因素与示范性建设相关度低;立项院校在地区分布、院校类型分布、重点建设专业分布等方存在不平衡的情况。     

湖北交通职业技术学院示范建设绩效评价

在实现了规模与速度的发展之后,走内涵发展的道路,转变发展方式,已经成为高职院校共同面对的主题.“国家示范性高等职业院校建设计划”于2006年正式启动,经过几年的示范建设,示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面都取得了长足的进步,但对示范建设绩效缺乏系统的科学的评价.     

关于国家示范性高职院校建设的思考

围绕为什么要建设国家示范性高职院校、建设什么样的国家示范性高职院校、怎样建设国家示范性高职院校三个基本问题,论述了国家示范性高职院校建设是我国经济社会发展和高等职业教育自身发展的客观要求,国家示范性高职院校是让人民群众满意的高水平院校,建设国家示范性高职院校应切实加强集聚能力和辐射能力建设,正确处理硬环境和软环境的关系,狠抓内涵,提高质量。     

示范性高职院校建设的作用

我国已有31所高职院校列为教育部示范性院校建设单位。从办学理念、人才培养特色、专业建设和改革、规范化管理等方面阐述了示范性高职院校建设的作用。     

示范性高职院校办学特色研究

示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。示范性高职院校办学特色主要体现在办学特色、教育特色、教学特色、教师队伍建设特色、管理特色等多个类型和领域上。检视我国70所示范性高职院校办学特色,存在着办学模式趋同化、办学特色宽泛化、培养模式传统化、教学改革形式化、管理体制行政化等倾向,积极面对和客观正视示范性高职院校办学特色存在的问题,研究和探索示范性高职院校办学特色的新路径,是提升示范性高职院校办学特色的前提。     

示范性建设后高职院校建设发展策略的思考

示范性建设在高职院校教育教学活动中实施的时间较长,并且已经取得相应的成果。高职院校从办学以来,始终将培养技术型人才作为其办学宗旨,进而凸显出高职院校办校的综合性、应用性、实践性等特点。就当前高职院校办学的实际情况就可以看出,在培养人才方面高职院校具有其存在的必要性,可以为社会培养出多样性的高素质人才。示范性建设在要求高职院校按照规律办学的同时,还要求高职院校在办校的过程中独辟蹊径,提高自身建设,进而提高高职院校应有的示范效应。     

谈国家示范性高职院校建设中的特色创建

国家示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育改革发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。办出特色对示范性高职院校的建设具有重要意义,确立有特色的高职教育办学理念,确立清晰而独特的办学思路,准确定位学院的发展,强化特色专业建设,创新工学结合的人才培养模式,注重师资队伍和实训基地的建设,注重从严治教,规范管理是示范性建设院校办出特色的重要途径。     

关于国家示范性高职院校建设目标定位的思考

李振陆在《江苏高教》2008年第1期撰文指出。教育部、财政部组织实施的“国家示范性高等职业院校建设计划”，旨在通过示范性高职立项建设院校进行综合建设、重点专业建设和社会服务能力建设等，来带动全国高等职业院校办出特色、提高水平。如何建设。关键在于建设目标的定位。建设目标的定位对国家示范性高职院校的创建工作具有十分重要的意义。对照教育部、财政部的文件精神，借鉴德国、新加坡等国的职教理念，结合建设院校的实际情况，对国家示范性高职院校建设目标的定位进行了一些思考。一、按提高综合实力的要求建设学校。通过国家示范性高职院校项目，统筹规划．有序建设，高位启动，全面提升，从而在办学理念、师资队伍、实践条件、教育教学管理与质量监控以及学生就业质量等方面得到明显改善．以全面提高学校的综合实力。二、按社会需求建设重点专业。在创建国家示范性高职院校的过程中。必须坚持“以就业为导向．以社会需求为基础”这一导向来建设重点专业，优化专业结构，改造传统专业，保护优势专业，合并相近专业，发展应用专业。挖掘新兴专业。构建适应生产、建设、管理、服务第一线需要的。能充分体现行业特色的专业集群，建立一个灵活、创新而又具弹性的教学系统。同时还要根据市场的变化、产业结构的调整和扩展。及时调整职业技能训练的方向。     

丰富内涵创新模式创建国家示范性高职院校

创建国家示范性高职院校,是无锡职业技术学院多年办学的不懈追求。经过全院师生员工的不懈努力,我院最近被教育部、财政部确定为第一批"国家示范性高等职业院校建设计划"立项建设院校。在培养高技能人才、服务地方经济社会发展方面迈出了新的步伐。     

建设"国家示范性高等职业院校"的五大效应

实施建设"国家示范性高等职业院校"是国家加大高技能人才培养力度的重要举措,将会产生五大效应.促进我国高等职业院校更好地满足国家社会与经济发展的迫切要求,提升高技能人才培养质量和办学水平,引领高等职业院校整体加快发展,并提供一种强大的驱动力,集中财力和优质资源,调动各级政府、社会和高职院校的积极性,提高高等职业教育的社会认可度,在国际上形成中国特色高等职业教育品牌.